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五年级上品德与社会教学反思-我是我自己的主人苏教版
在《我是我自己的主人》这节课中，我主要通过“听故事，激发兴趣——设情境，感受思考——用脑思考，指导行为——做一个有主见的人”这几个环节的教学，达到明理导行的目的。我以多种评价贯穿于教学活动的始终。在活动中评价，在评价中学习。⑴从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，在学生进行活动的过程中对学生进行即兴评价。建立自评、互评、小组评价的动态管理。⑵强调以鼓励为主的过程性评价，施行赏识教育。不用统一的尺度去评价学生，用发展的眼光看待每一个孩子，让他们在教师的正确引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会做人的道理。使每个学生都有机会成功。⑶重视学生发展性评价。结合创设的情境，通过小故事《人云亦云》告诉学生人云亦云是缺乏思考的表现，让学生明白要坚持自己正确的意见，不能人云亦云。激起学生学习的欲望，让学生主动地表现自己，形成教学高潮。接着联系实际，让学生对自己或同学平时的言行进行评价。“我是我自己的主人”就是要会思考，做一个有主见的人。
本节课的教学开始，用讲故事的形式吸引了学生的注意力，让他们通过故事激发情感，领悟道理。爱因斯坦是伟大的科学家，他与小女孩的故事容易拉近学生和伟人之间的距离，让学生以他为榜样，以此掌握获得成功的诀窍，激励自己不断取得进步，并产生学习的欲望。
然后，通过学生把搜集来的名人故事讲给同学听，本环节学生汇报交流自己所得，谈体会明白了思考的好处及重要。《敢于“大师”对话》更是将活生生的事例呈现在学生的面前，让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄，只要你勤于思考，正确支配自己的思想，你也能做得很棒！在总结思考的含义时，如果让学生来说一说思考是什么意思，因为太抽象，学生肯定回答得不全面，概括地不是很具体。班级讨论会让学生吸收了各个方面的信息，大家畅所欲言提出不同的看法并进行归纳，加深了学生的认识。
其次，“在你的身边还有没有思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？”这一相互采访的环节，教育学生要欣赏别人的优点和长处。通过小采访，大家从
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榜样的身上更是巩固了认识，加深了对思考的理解。
第四，教学通过《人云亦云》的这个故事让学生在笑过之后再回过头来细细品味，告诉别人你就是你自己，一旦你“东施效颦”的话将给世人多了一份笑料。笑过之后，再反思一下自己的行为，该怎么做？通过小组先议一议，大家出谋划策，摒弃不良习惯，明白正确做法。加深学生对本课内容的进一步理解：“我是我自己的主人”就是要会思考，做一个有主见的人。
一节课下来，在愉快教育之中，达成品德与社会课的目标，让学生健康快乐的生活。学生的语言是朴实的，情感是真实的，获得的体验是快乐、幸福的。相信他们在今后的生活中定会注重自己的行动，遇事会思考，做一个有主见的人。但我知道要完成从“知”到“行”还需一个长期的过程。
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