六年级科学消失了的恐龙反思

六年级科学《消失的恐龙》反思 一、说教材： 1．教材简析

《恐龙》是苏教版小学科学六年级下册的一课。通过生动有趣的图片向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全课共分如下几个部分：

恐龙的种类；恐龙的化石；恐龙的生活环境，和恐龙的灭绝原因。教学目标：

* 科学探究：能选择适合自己探究的问题进行探究和擅长的表达方式表述研究过程和成果；会查阅网络、书刊及其他信息源。

* 情感态度与价值观：能参与探究活动，尊重证据，能关注一些和进化有关的有趣问题；意识到人与自然和谐相处。

* 科学知识：知道观察和研究恐龙化石是了解古代生物的重要方法致意；以化石为依据认识恐龙及恐龙的兴衰与灭绝，渗透适者生存的生物进化思想。

教学重点：

在于通过各种渠道广泛收集资料来认识恐龙及恐龙的兴衰与灭绝，渗透适者生存的生物进化思想。

教学难点：

是学生能通过关注一些和进化有关有趣问题，仪式到人与自然要和谐相处的道理。

教学关键：

学生通过方式收集关于恐龙的信息。

教师运用多媒体教学为学生搭建“了解恐龙时代”的平台。 教具使用：课件。 二、说教法学法

将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维

的发展和创新能力的孕育。

1．情境渲染：通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。

2．分层递进：由浅入深，从教师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上自主探究。从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习,体现了因材施教、因人而异的教学规律。

3．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。“让学生感受一个成功的，主宰的自我。”

三、说教学过程：

《消失的恐龙》是知识性很强的内容，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“科学学科”的学科特点，利用这些知识进行科学能力训练，学习如何运用学习方法实现资源共享。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。我设计了如下教学过程：

（一）、导入课题

引入恐龙的话题，由学生回答出自己知道的恐龙的名称及其生活的年代在回答的过程中教师可以准确的知道学生课前收集资料的情况。为后面的教学做好充分的准备。

（二）、创设游恐龙园的情境，让学生观看图片，对自己感兴趣的恐龙加以介绍。在此基础上，结合图片，教师讲解恐龙的相关知识，从重点讲解到半扶半放到完全放手，了解了恐龙的特征适时给予奖励，

调动学生积极性，从而加强学生对内容的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到教学目标。

（三）、了解恐龙的灭绝原因,认识到人与自然和谐相处的重要性.使学生意识到保护环境,尊重生命生存条件的重要性.

（四）、总结全课

在总结的过程中让学生对全课从新有个整体的认识,在总结的过程中,运用语言激发学生研究恐龙,探索科学奥秘的积极性.

（五）、课外延伸

科学教学绝不仅局限于课内知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生关于恐龙的网站，让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。