2018年第6期渊总第1248期冤实践窑探索SHIJIANTANSUONo.6袁2018SerialNo.1248荫教学改革与实践基于野虚拟现实技术冶下风景园林专业教学改革的研究李彦雪渊东北林业大学袁黑龙江哈尔滨150040冤摘要院随着社会的不断发展进步袁我国信息网络技术的发展不断加快袁野虚拟现实技术冶在现代教学中具有越来越高的利用价值遥风景园林专业本身具有一定的特殊性袁将野虚拟现实技术冶运用于风景园林专业教学中袁可改变传统风景园林教学中的教育模式袁通过使用传感设备与虚拟环境中的对象进行实时交互尧感知袁通过人的视觉尧听觉尧触觉等作用袁使人产生一种身临其境的视景仿真效果袁从而激发学生的学习兴趣袁增强师生之间的互动袁提高人才培养质量遥文章具体分析了虚拟现实技术对风景园林专业教学的影响袁并就虚拟现实技术在风景园林专业教学的运用提出了几点建议遥关键词院虚拟现实技术曰风景园林曰虚拟实验曰教学实践随着社会的不断发展袁人们对风景园林的设计要求越来越高袁将虚拟现实技术融入到风景园林专业教学中亦是时代所需遥然而袁国内传统风景园林景观设计本科教学结合虚拟现实技术的应用较少袁目前多数院校还停留在图纸阶段袁注重对二维关系的表达和分析袁缺乏对空间场景的理解袁野虚拟现实技术冶如何更好地应用于风景园林教育领域袁是一项值得研究的课题遥一尧虚拟现实技术与风景园林学概述渊一冤虚拟现实技术的的具体概念虚拟现实技术袁顾名思义袁指的是利用计算机来模拟生活的环境袁最终实现人与自然和谐相处遥由此可见袁风景园林学是一门较为复杂的学科袁不仅要考虑到当地的历史文化袁还要考虑到当地的地理环境尧社会风俗等遥本学科需要融合工尧理尧农尧文尧管理学等不同门类的知识袁交替运用逻辑思维和形象思维袁综合应用各种科学和艺术手段袁具有典型的交叉学科特征遥无论是园林还是风景园林袁都是在协调人与自然的关系袁在我国有上百年甚至上千年的历史袁且随着社会的不断发展进步袁人们的审美水平不断提高袁对于园林景观的要求也越来越高遥新目录将野风景园林学冶正式升级为一级学科袁标志着风景园林行业从国家层面得到了充分重视和认可袁预示着风景园林教育的春天的到来遥目前我国已有184所高校设立了风景园林专业袁并且以每年10%至15%的速度递增遥在新形势下袁风景园林专业的教学必须要做出相应的改革袁从而保证专业与岗位需求能实现无缝对接袁从而提高学生的学习效果遥二尧虚拟现实技术对风景园林专业教学的影响渊一冤改变教学观念传统的教学观念主要以教为主袁在高等院校中袁这种真实的环境袁使用户完全沉浸到虚拟环境中袁从而提高体验效果遥虚拟现实技术的主要特征有交互性尧感知性尧自主性等袁该技术与传统的计算机仿真系统有着极大的不同遥首先袁仿真系统做出来的效果虽然较为逼真袁能让人产生惊叹之感袁但用户没有身临其境的体验遥而虚拟现实技术能对仿真系统的这一缺点进行补充袁虚拟现实技术是利用计算机模拟生成三维空间的虚拟环境袁可以创建和体验虚拟世界袁与虚拟环境中的对象进行实时交互和感知袁通过人的视觉尧听觉和触觉等的作用袁使人如同身临其境遥渊二冤风景园林学的具体概念概述风景园林学是一门较为古老的学科袁也是一门建立教学观念尤其严重袁因教师基本上不用为学生的学习情况负责袁从而导致其在设计教学方案的过程中只顾及到教学的具体进度尧教学的内容等袁而忽略了学生的学习效果遥随着社会的不断发展进步袁人们对于高等教学有了更高的要求袁教师必须要及时调整教学方案袁将野教冶与野学冶在自然与社会科学基础上的学科袁通过科学尧专业地分析袁对风景园林进行设计尧改造以及恢复袁从而美化我们作者简介院李彦雪渊1980-冤袁女袁山东人袁讲师袁博士研究生袁研究方向院风景园林规划设计遥缘远Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.黑龙江教育窑理论与实践2018.6进行结合袁以提高学生学习的主动性与积极性遥虚拟现实拟现实技术的应用较少袁目前多数院校还停留在图纸阶教学则是现代教学的产物袁改变了以往以教师为中心的段袁注重对二维关系的表达和分析袁缺乏对空间场景的理教学方式袁强化了学生的主体地位袁从而使学生能积极主解遥而结合风景园林专业教学特点袁应用虚拟现实技术袁动进行探究遥构建野风景园林规划设计教学平台冶袁能直观地展现课程虚拟现实主要以现实为基础袁通过提高虚拟环境的生动逼真的创意成果袁实现由二维向三维虚拟现实的过逼真程度袁实现人机交互功能袁在此情况下袁学生在教学渡遥在虚拟的世界里袁学生可就园林景观对当地环境的中已经转变为学习的主体袁从而不断提高其主观能动性袁积极与消极影响进行推演尧论证自己的设计成果袁并通将教材的内容与实际进行结合还有助于提高学生的综合过反复的修改来扩大积极影响袁降低消极影响袁从而满能力遥由此可见袁虚拟现实技术改变了风景园林专业的传足学生的实践需求遥亲身的经历尧亲身的感受远比空洞统教学观念袁促进了教学质量的提高遥抽象的说教更具说服力袁主动地去交互与被动地观看袁渊有质的差别遥实验是学生获取知识的一种方式二冤完善教学内容袁学生通过动手实验袁了解某些物质的物理或者化学变化袁并对实验的结果渊虚拟现实为风景园林研究提供了全新的信息交流界二冤虚拟现实技术在在研究创新方面的运用进行总结与消化遥这种方式具有一定的特殊性袁也逐渐呈面袁学生能亲身感受到三维空间的玄妙之处遥崭新的技现出滞后性遥虚拟现实技术可以不受实验条件的袁无术袁会带给我们崭新的教育思维遥虽然大多数院校对于虚论是危险的场所还是现实生活中几乎不可能存在的事拟现实技术应用于风景园林专业的相关研究还在初级阶件袁均可以采用虚拟现实技术展现出来袁从而丰富教学内段袁却已经能为园林设计方案提供有力的支持遥首先袁虚容遥在风景园林学专业中采用虚拟现实技术进行教育袁可拟现实技术对相关信息具有较强的敏感性袁且能对信息实现因材施教袁从而不断提高学生的专业能力与综合素进行科学处理袁如模拟现实技术能够对大气尧地质尧光学养遥进行科学尧准确的分析袁从而为设计人员提供更为科学尧渊客观的意见遥其次袁在现实模拟技术中可实现资料互联袁虚拟现实不仅能给予人更多的新鲜感与科技感三冤丰富教学方式袁还即风景园林模型能与其他文字尧动画尧音响等进行互联袁能将教材中抽象的尧难以理解的概念与原理通过虚拟的从而使虚拟现实技术的特定画面能包含特定的信息袁以情境展现出来袁从而使得课堂教学更为生动尧具体袁并能便于设计者进一步探讨与研究遥让学生准确把握某些难懂的概念与原理袁提高教学效果遥此外袁虚拟现实技术教学还能对建筑高度进行控制尧相较于传统的教学方式袁虚拟现实技术改变了学生在课对园林景观的设计元素进行编辑尧对人居环境质量进行堂教学中的定位袁从而改变了其对本专业的看法与认知遥监测袁并根据监测结果提出科学尧客观的建议袁从而使园同时袁虚拟现实技术在风景园林专业中具有较为广阔的林景观的设计能更别致尧更美观尧更实用袁不落俗套遥同运用前景袁对学生创新能力与实践能力的提高具有重要时袁合理的设计能避免陷入建设误区袁做到因地制宜袁从的促进作用遥根本上实现了人与自然和谐发展遥三尧虚拟现实技术在风景园林专业教学中的运用虚拟现实技术具有广泛的作用和影响袁在风景园林渊教育领域袁园林专业尧建筑及环境艺术等相关专业都会受将虚拟现实技术运用于风景园林专业教学中一冤虚拟现实技术在教学方面的运用袁能有益遥高校将虚拟现实技术与风景园林专业教学进行结合袁效弥补当前教学中存在的缺陷与不足遥能够激发学生学习兴趣袁培养和提高学生的思考能首先袁学生在现实生活中难以对园林的设计以及建力尧对理论知识的运用能力以及实践动手能力袁从而不断设进行实时观察袁导致其无法将自身所学的知识与实际提高其综合素质和创新能力遥进行结合袁而虚拟现实技术则可为学生提供良好的学习环境袁从而让其能尽快消化教材中的重难点遥如在学习城参考文献院市规划设计与建设的有关知识时袁教师可通过虚拟现实[1]浅析虚拟现实技术在风景园林教学中的应用与挑战.现代技术展示城市建设的变化以及该变化对周围地理环境尧园艺[J]袁2017渊21)院168-169.气候环境等方面的影响袁深化学生的认知遥同时袁虚拟现[2]高阳林袁李进进袁于璐.虚拟现实技术应用于园林专业教实技术能将抽象的概念具体化袁可降低学习的难度袁方便学的探索与实践[J].电脑知识与技术袁2015袁渊6冤院112-114.学生理解遥[3]何丽波袁冯烨袁胥应龙袁等.风景园林工程课程教学中虚拟其次袁虚拟现实技术是一种较为先进的技术袁利用该现实技术应用探索[J].中国园艺文摘袁2016袁渊7冤院218-220.技术来推演和模拟学生的的各种假设袁能够在最快的时[4]张丽翠.虚拟现实技术在风景园林专业教学和实践中的间内验证该假设的具体效果袁从而节省大量的时间袁并激探索[J].赤峰学院学报渊自然版冤袁2016袁32渊16冤院267-269.发学生的创新力与创造力遥如在教学过程中可利用虚拟[5]周兴海.基于Virtools虚拟现实技术在园林设计中的应现实技术探测某城市的温室效应情况袁从而理清城市发用研究[J].美术教育研究袁2014渊24冤院181-183.展建设与周围园林环境尧绿地尧水源与气候之间的关系遥[6]张华.浅谈虚拟现实技术在我国风景园林景观设计的应随后袁通过反复论证完善相关的园林规划设计袁最终实现用与发展[J].文摘版院工程技术袁2015渊51冤院148-149.天尧人尧物三者合一遥编辑∕杨波最后袁国内传统风景园林景观设计本科教学结合虚Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.2018.6黑龙江教育窑理论与实践缘苑
