基因工程导学案

名言：人生没有彩排，只有现场直播

课题：基因工程 设计人：杨小玲

学习目标：1、彻底掌握基因工程的原理、工具及操作步骤

2、合作探究，掌握学习基因工程操作的基本方法

3、极度热情高效学习，享受成功快乐!认同科学技术是把双刃剑 模 块 自主学习 合作探究 当堂检测 互动策略 展示方案 第一步：学习目标展示 导学案反馈 视频《基因工程的成果》 第二步：引入新课： 第三步自主学习总结 1．基因工程的概念 自2．基因工程的工具 主3．基因工程的步骤 学4．小组长负责好基础知识的一对一落实 习 （静心动脑，深入思考。让自己知道那些懂了，那些还不懂，不懂的夯要用红笔画出来，以便讨论时重点突破。 ） 1、学生自学整实理知识点 基2、各小组长组础织本组成员完（10善答案 分 钟）

第一步：展示、问题反馈 1、老师随1-3小组展示基因工程的概念 机抽小组4-6小组展示基因工程的工具 展示所学7-8小组展示基因工程的步骤 内容 合 有问题的同学把问题写到反馈栏 2、其他小作 第二步：点评、拓展、质疑 组成员对探 4组代表点评1-3组答案，拓展。其他同学提问 各小组答究 7组代表点评1-3组答案，拓展。其他同学提问 案进行点和 教师“有关酶的总结” 评、拓展、谐 1组代表点评1-3组答案，拓展。其他同学提问 质疑 互 视频《基因工程的步骤》 3、教师在助（20教师总结 学生点评分钟） 拓展质疑时进行点拨、总结、提升 1．下列关于基因工程应用的叙述，正确的是( ) A．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 B．基因诊断的基本原理是DNA分子杂交 当 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 堂 D．利用基因工程生产乙肝疫苗时，目的基因存在于人体B淋巴细胞的检测，DNA中 拓 2．(2008年高考全国理综Ⅰ)已知某种性内切酶在一线性DNA分子学生自主展 上有3个酶切位点，如右图中箭头所指。如果该线性DNA分子在3讲解 提 个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的升（10DNA片段。现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有分钟） 1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是( ) A．3 B．4 C．9 D．12 课堂 1． 对照目标，学生进行重点知识的自我落实。 小结 2． 学生自主总结 学生自主（5） 课堂小结