第五单元 劳动 教学目的：
1. 教育学生树立正确的劳动观念，感悟劳动的真正含义，培养学生的劳动意识。 2. 培养学生的综合理论活动的才能，如筹划才能、组织才能、口头表达才能等，最后要和
写作结合起来，进步学生的写作才能。 3. 教育学生热爱劳动的思想。
4. 给学生指出了要注意整理、积累已学过的诗人、文学家的作品，使学生加深对名家及作
品的印象。 教学重点、难点：
紧紧围绕着“劳动〞这个主题，通过本单元四篇课文的学习，学生应当能理解劳动的含义，再以综合活动教学为契机，进一步加深学生对劳动含义的理解。 课时安排：
幸福在哪里 2课时；古诗二首 1课时；劳动的开端 2课时；崂山道士 1课时；综合活动 3课时
幸福在哪里
教学内容：
这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动理论，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 教学目的：
1. 理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中〞。 2. 学习本课生字词。 3. 有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容。
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中〞。 教具：PPT课件 教学步骤： 第1课时 一、导入
1. 孩子们，生活中你曾感受过怎样的幸福呢？
2. 幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的
童话故事，找寻其中的答案吧！〔板书：幸福在哪里〕 二、初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？〔33个〕那我们“开火车〞把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？
形近字：凋、调，泽、择，辫、辩、辨，寿、涛；多音字：畜〔chù、xù〕；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。〔课件：清澈、面面相觑、晶莹、异口同声、家畜、凋落、铁铲、沼泽、辫子、长寿、丝毫、信守诺言〕 4. 课文讲了一件什么事？[回忆概括的方法] 三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。 第2课时 一、导入
上节课，我们已经初步学习了“幸福在哪里〞，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？ 二、精读课文
1. 下面请大家自由朗读课文第二局部，看看你都读懂了什么？
2. 请大家自由朗读第三局部，边读边考虑：三个孩子分手后，各从事了哪些“友谊于人类
的劳动〞？画出相关的语句，并在书旁写上感受。[情况：可根据孩子的答复问从中得到了怎样的幸福？]
（1） 第一个孩子当了医生，他深为自己能给人治病，使病人恢复安康而感到幸福。 （2） 第二个孩子做过多种工作，他深为自己勤勤恳恳地工作、给别人带来了好处而感到
幸福。
（3） 第三个孩子当了农民，他深为自己能消费粮食，养活了许多人而感到幸福。 3. 请大家自由朗读这一局部，感受三个青年的幸福经历。[分角色读]
4. 请大家自由朗读最后一局部，边读边想一想，“领悟〞一词的含义。〔智慧女儿肯定三个
孩子已经领会了幸福的真正含义，三个孩子通过自己的亲身经历领会了幸福就在有益于人类的劳动中〕〔板书：幸福就在有益于人类的劳动中〕
5. 学习了这个故事，你有什么收获呢？ 6. 谁来说说你眼中的幸福是什么呢？
7. 这些幸福是从何而来？〔课件：幸福的名言警句〕 三、作业
完成练习册，读课文。 板书：
幸福在哪里 幸福就在有益于人类的劳动中 古诗二首
教学内容：
本课选编了两首古诗。前一首是唐朝大诗人李白写的。后一首是唐朝诗人罗隐写的。前者描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，后者赞美了蜜蜂的辛苦和无私奉献的精神。 教学目的：
1. 读懂两首古诗，理解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2. 体会每首诗所表达的思想感情。 3. 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4. 有感情地背诵这两首古诗。
教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。 教学难点：体会每首诗所表达的思想感情。 教具：PPT课件 教学步骤： 一、
精读?秋浦歌?
1. 孩子们，我们曾学过一首古诗叫?静夜思?，你还能背下来吗？
2. 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。那谁对李白有理解？〔课件：李白
的简介〕他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美妙的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？〔板书：秋浦歌〕
3. 谁能把这首诗读一遍？在他读的时候，其别人要认真听。我们一起把这首诗再读一遍。 4. 如今请大家四人一组自由朗读这首诗，看看你都读懂了什么？
5. 作者给我们描写了一幅怎样的画面？[逐句理解诗歌，读]〔课件〕 （1） 通过“乱〞这个字，你体会到什么？[品味作者的用词之妙] （2） 作者的心情如何？
（3） “郝郎〞是什么意思？〔指被炉火映红了脸庞的冶炼工人〕你感受到什么？ （4） 在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？你是怎么体会到的？ （5） 想象一下，工人们是怎样劳动的？
（6） 看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？〔作者对创造性的劳动和质朴的劳
动者的由衷的赞美和钦佩之情〕
6. 从这首诗中，你体会到什么？〔描绘了冶炼工人在月光如水的夜晚，伴着熊熊的炉火和
飞溅的火星，热火朝天地劳动的情景〕〔课件〕〔板书：紧张劳动的冶炼工人；为人类造福〕
7. 我们再一起带着感情把这首诗读一遍，能背的尽量背。 二、
精读?蜂?
1. 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。〔板书：蜂〕 2. 谁对这位诗人有理解？来介绍一下儿。〔课件：罗隐的简介〕
3. 谁能把这首诗读一遍？在他读的时候，其别人要认真听。我们一起把这首诗再读一遍。 4. 如今请大家四人一组自由朗读这首诗，边读边想一想：这首诗写了什么内容？[逐句理
解诗歌，读]〔课件〕 （1） 蜜蜂在哪儿采蜜？
（2） 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
5. 说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？〔描绘了蜜蜂整天
辛苦繁忙，采得百花酿成蜜的情景，赞颂了蜜蜂默默奉献、不求回报的无私精神〕〔课件〕〔板书：奉献了一生；不求名利〕
6. 孩子们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤
采蜜的？
7. 我们再一起带着感情把这首诗读一遍，能背的尽量背。 8. 孩子们，学了这两首古诗后你有什么收获？ 三、
作业
完成练习册，朗读、背诵并默写这两首诗。
板书：
古诗二首 蜂 秋浦歌 奉献了一生 紧张劳动的冶炼工人 不求名利 为人类造福 劳动的开端
教学内容：
本文作者是吴运铎，他早年参加，在战争年代屡次因试制武器而受伤，但他身残志坚，仍然坚持工作，本文主要写他少年时候的一段经历。课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过。 教学目的：
1. 初步理解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 2．学会十二个生字，理解“威胁〞等11个词语。 3. 理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，理解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，理解旧社会穷人苦难的生活。 教具：PPT课件 教学步骤： 第1课时 一、
导入
1. 今天，我们就来学习课文?劳动的开端?。〔板书：劳动的开端〕 2. “开端〞是什么意思？“劳动的开端〞是什么意思？〔课件〕 3. 那谁对作者有理解？〔课件：吴运铎的简介〕 二、
初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？〔30个〕那我们“开火车〞把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？〔歪的字型〕 形近字：挨、埃，胁、协，赌、堵；多音字：挨〔āi、ái〕；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。〔课件：万丈深渊、开磅、不声不响、匆
匆忙忙、挨饿、油煎、威胁、瘦子、摔跤、煤矿、赌气、煤筐〕
4. 给多音字选择正确的读音。〔课件：煤藏 埋藏〔cáng zàng 〕；挑战 挑煤〔tiǎo tiāo 〕；半夜得动身 得了吧〔de dé děi 〕；降落 落在后头〔 luò là 〕〕
5. 这篇文章写了一件什么事？[回忆概括的方法]
6. 作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来答复。
7. 请大家自由朗读课文第一局部，画出表达劳动人民生活困难的语句，并在书旁写上你的感受。[读，抓重点词句理解]
〔1〕“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样〞， 假如不用比喻，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。〔课件〕你体会到了什么？ 〔2〕“工人进出……从窑里拖出来〞，[找出本体、喻体]你体会到了什么？ 三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。 第2课时 一、导入
上节课，我们已经初步学习了“劳动的开端〞，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？ 二、精读课文
1. 挑煤是一项困难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
2. 课文怎样表达挑煤这项困难的劳动的呢？请大家自由朗读课文第二局部，画出相关的语
句，并在书旁写出自己的感受。[读，抓重点词句理解]
（1） 作者是按什么顺序表达他第一次挑煤的经过的？〔时间顺序〕
（2） “睡的正熟……浑身疼痛〞，[找出本体、喻体]那作者为什么会摔下来呢？〔原来桌子被人抽掉了〕那这里的“抽掉〞使你感受到了什么？
（3） “肩上的煤筐……打秋千〞[理解]〔板书：半夜——天亮后——午后——太阳落山〕 （4） “红肿的肩头……一样疼〞， [找出本体、喻体]你体会到了什么？〔板书：困难〕 3. 请大家看黑板，我们根据这个时间顺序，再一起来回忆一下作者第一次挑煤的经过。谁
试着来概述一下儿？[分时间说]
4. 那么第一天挑煤如此困难，第二天呢？请大家自由朗读课文最后一局部。 5. 为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
6. 我们一起把最后一个自然段读一遍。“从此〞是什么意思，为什么把第一次挑煤称作
“劳动的开端〞？
7. 作者的“劳动的开端〞是怎样开场的？谁来谈谈你对劳动的理解？ 8. 这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简单？这样写有什么好处？
9. 通过这篇课文你理解了什么？请大家看大屏幕，谁来读读？〔课件：金钥匙的内容〕所
以要多阅读名家写的著作。 三、作业
完成练习册，读课文。 板书：
劳动的开端 半夜——天亮后——午后——太阳落山 困难 崂山道士
教学内容：
这篇课文是根据蒲松龄?聊斋志异?中的?崂山道士?改写的。课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。它告诉人们，那些想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个自作自受的下场。 教学目的：
1. 把握文章根本内容，理解主要情节和它所提醒的中心。 2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃〞“其〞“尔〞等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。 教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。 教学难点：体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 教具：PPT课件 教学步骤： 一、
导入
1. 神鬼怪的故事在古代很盛行，比方?聊斋志异?，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要
学习其中的一篇?崂山道士?。〔板书：崂山道士〕 2. 谁对作者有理解？〔课件：蒲松龄的简介〕 二、
初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？〔17个〕那我们“开火车〞把课文读一遍，看谁读得又正确
又流利。
2. 这篇课文主要讲了一件什么事？[回忆概括的方法] 三、
精读课文
1. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？[从文中找出原句说明]那么由此可以看
出，王七指的是哪一类人？
2. 课后第三题，谁先来读一读？再对照文中相应段落读读。四人一组读一读，看有什么不
懂的吗？
3. 现实中真的有穿墙术吗？〔没有〕蒲松龄写?崂山道士?的用意何在？ 4. 从这个故事中你得到了什么启示？ 四、
作业
完成练习册，读课文，抄词一词一遍，复习第五单元词语，准备测验。
综合活动
教学内容：
此项活动是让学生以“劳动〞为主题与家长开个恳谈会，共同讨论劳动的问题。目的是培养学生劳动的意识，树立正确的劳动观念，感悟劳动既是快乐的，也是艰辛的。 教学目的：
1．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 2．培养学生的劳动的意识。
教学重点、难点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学步骤：
一、交流课前布置的作业
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 2．从小组中选出一人，进展集体交流。 3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是非常辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美妙的生
活，劳动是辛苦的，也是快乐的。
二、展示我们有关“劳动〞的图片，欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议 三、作文
1．同学们，因为劳动，我们有了如今美妙的生活，因为劳动，我们变得更加热情和安康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美妙的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩，结果却是快乐的。
2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。要注意写详细，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
3．构思并写作。老师巡视指导。
通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的荣耀。树立劳动是荣耀的意识。 四、作业
完成练习册，背诵本单元需要背的篇目，复习前五个单元的词语，准备测验，读本单元自己最喜欢的课文，习作：〔1〕写一篇有关自己亲自参加劳动的记叙文；〔2〕题目自拟；〔3〕不少于500字，中心明确。 课后小结：
