主 备 人： 教 学 设 计 课 题： 1、d t n l 目 标： 1、学会d t n l ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出d t n l与单韵母的拼读。 3、学会在四线格里正确的抄写声母和音节。 重 点： 1、抓住每个字母与他们表音表形图之间的联系，指导学生读准音，认清形。 2、学会d t n l与单韵母的拼读。 3、指导学生正确地区分b与d,分清楚n 与l的读音。 难 点： 1、学习d t n l与带声调单韵母的拼读。 2、重点指导声母与第三声单韵母的拼读。 课时安排：2课时 教学时间： 9月 11 日 9月14日 教学设计： 一、课前预习，自学质疑： 1、看一看：观察语境图，和父母交流看图的方法：按怎样的顺序观察？抓住什么重点观察？观察到了什么，对什么最感兴趣？ 2、说一说：图中描绘了怎样的画面，讲述了什么故事，把自己看到的，想到的讲给自己和家人听听。 3、问一问：对本课学习内容有哪些不明白的地方？把不明白的或者感兴趣的问题记在心里，课堂上提出来大家讨论解决。 4、读一读：模仿表音表形图和磁带练习朗读d t n l与单韵母的拼读。 二、交流展示，汇报成果： 1、创设情境：同学们，汉语拼音除了单韵母还有声母，只有他们互相合作才能够拼出音来。 2、明确学习目标和学习内容：板书课题。 3、说说自己是怎样观察语境图的，把好的方法介绍给大家。 4、讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。 5、读读d t n l与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样？把你认为能读得更好的方法告诉大家。 6、提出自己的问题（课堂生成），大家思考怎样解决问题（不会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等）。 三、互动探究，精讲点拨： 1、出示语境图，引出字母： ⑴这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝，你快去图中找一找，找到了把他圈出来，别让他跑了。 ⑵说说你是怎么发现拼音宝宝的，他们都和图中什么有关系？ （预设：图中画着哪些人物呀？他们在干什么呀？） 生成及反思 如果家长不会，就不要教。因为“n”朗读有难度。 注意纠正“n”和“l”的读音。 1
教 学 设 计 ⑶学习语境歌：悟空本领特别大， 天兵天将全不怕。 打败哪咤三太子， 乐得悟空笑哈哈。 （先后出示d t n l卡片，并按先后顺序排列。） 2、学习d t n l的音和形： ⑴d t n l的读音根据学生的已有朗读经验进行适当点拨、矫正，重点指导学生观察、模仿老师的口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 ⑵说说你是怎样借用插图来识记d t n l的读音和形体的？（教读儿歌：闹钟插笔d d d时装模特t t t一扇小门n n n一根小棒l l l） ⑶思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记d t n l的读音和形体的？ 3、学习d t n l与单韵母的拼读： ⑴教师出示声母和韵母，学生试着自己读。 ⑵教师让学生当小老师来教，教师及时纠正。 ⑶学生开火车拼读音节。 先练读拼音词，再根据图意说话。注意声母和第三声韵母的拼读。 4、指导书写d t n l ⑴观察笔顺图。 ⑵师在四线格上依次范写讲解d t n l的位置及笔顺。 ⑶学生练习描红。 四、矫正反馈、迁移应用： 1、出示d t n l字母卡，打乱顺序练读字母，大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2、学生分别拿不同的声母和单韵母进行拼读练习。 3、游戏：交朋友（听音摘取相对应加声调的字母，和找对的字母宝宝交朋友），如果找错朋友了，请你来帮忙。 4、拓展提升：分别用不同的声母找朋友组词。 5、习字册d t n l的描红、仿影。 6、按要求完成补充习题。 7、根据语境图和表音表形图，背诵语境歌。 教学板书： 1 d t n l di ta ni li 生成及反思 结合《习字册》认真规范地练写。 请家长督促检查过关。 2
