《鸟的天堂》课文解读
全方位理解如:课文解读 重点难点 1、重点:
边读边想象[鸟的天堂\"的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、难点:
能抓住课文的重点词句体会榕树的茂盛，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。课文解读鸟的天堂>
是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过[鸟的天堂\"的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。学习这篇课文的目的:
一是引导我们通过阅读想象画面，感受大自然的*美好； 二是在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文的学习重点
是想象[鸟的天堂\"的美丽景象，体会作者两次去[鸟的天堂\"的不同感受。难点是体会描写大榕树特点的语句。
[鸟的天堂\"课文中指大榕树。因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以作者形象、亲切地称它为[天堂\"。
据资料记载，课文中的大榕树在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中。它已有300年的历史。它状如蘑菇，覆盖面积达13000多平方米，是世界上[独木成林\"的奇观。40年前，因本文问世，因此得名[鸟的天堂\"。
学习要点:
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受美的熏陶。2、学习静态、动态描写的方法。
3、学习本课生字、新词，练习用[陆续\"[应接不暇\"造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文(从[我们的船渐渐逼近榕树了\"到[这美丽的南国的树\")。
学法指导
学习本文可以按照以下步骤进行: 1、粗读课文，了解内容:
⑴借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。 (2)作者几次去[鸟的天堂\"?每次看到的有什么不同?
作者两次去[鸟的天堂\"。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了[天堂\"本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了[天堂\"里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
2、学习课文: ⑴
学习课文第一段: ①
读课文，想一想作者在什么时间划船出游的? ②
练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 ⑵
学习课文第二段: ①
看图用一个词或短语概括说说这是一棵怎样的大树。 独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„ ② 默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的? 主要写了榕树的什么特点?用线划出来。 这一段描写了榕树[大\"、[美\"的特点: 描写[大\"的语句:
A、[在一个地方，河面变窄了。\"
B、[那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。\" C、[当我说许多株榕树的时候„„\"
D、[我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。\" E、[真是一株大树，枝干的数目不可计数。\" 描写[美\"的语句:
A、[一簇簇树叶„„真绿得可爱。\" B、[有许多根垂到地上„„卧在水面上。\" C、[那么多的绿叶„„新的生命在颤动。\" ③
再读一读，体会大榕树的美，欣赏美。 ⑶
学习第三段: ①
读这一段，想想主要写了什么?
这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过[鸟的天堂\"时看到的情景。
②
默读这一段，思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。
作者用排比句[大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀\"写出了鸟形、鸟的颜*、鸟的姿态。读起来节奏感强，非常上口。
作者用了拟人句[树上就变得热闹了\"[站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听\"写出了鸟儿们在[天堂\"里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。③
有感情地朗读。 ⑷
学习第四段: ①
读一读课文最后一句话[昨天是我的眼睛骗了我，那`鸟的天堂`的确是鸟的天堂啊!\"思考:为什么[我\"两次去[鸟的天堂\"看到的景*不一样呢?
第一次作者去鸟的天堂，时间是在黄昏的时候，鸟儿都栖息在树上，他没有看到；第二次作者去[鸟的天堂\"看到的是众鸟纷飞的场面，是因为他是在早上去的，此时鸟儿们都出来
活动了。 ②
这句话中两次出现了[鸟的天堂\"，分别指什么?
第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂，是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟儿们的[天堂\"。同时也表达了作者对[鸟的天堂\"发自内心的赞美。
③
有感情地朗读这一段。 ⑸
有感情地朗读全文，思考:这棵大榕树为什么会成为鸟的[天堂\"? 这棵榕树很大，枝繁叶茂，土地湿润，环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的[天堂\"。
课文提示鸟的天堂>
巴金的写于1933年6月，和这一时期的许多散文一起收入中。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那茁壮旺盛的生命力，给人印象深刻，在上面憩憩的群鸟也和它一*到农民的保护，因此成了[鸟的天堂\"。透过作者对那株树的生命力的赞美，对于生活在这[天堂\"中的鸟儿的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命，对自由的热爱。
作者是语言大师，他的语言是以流畅自然富有热情见长的。文章在写傍晚郊游第一次见到榕树时，很注意用词的**。天边的红霞、白茫茫的水面、一簇簇的绿叶，构成了鲜明的画面。作者在写百鸟的活动时，较多地运用了排比，复迭的句式，来表现热闹、欢腾的景象。
尤其是文章的结尾，含蓄深厚，令人回味。
预习提示鸟的天堂>
1、学会本课生字新词，练习用[陆续\"[应接不暇\"造句。 2、学习课文描写景物静态和动态的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文(从[我们的船渐渐逼近榕树了\"到[这美丽的南国的树\")。
阅读提示
天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。课文中[鸟的天堂\"指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的[乐园\"。这篇课文选自，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了作者和他的朋友两次经过[鸟的天堂\"时所见到的景*。
课文导学
[天堂\"通常指幸福、美好的生活环境，文中指一棵巨大的榕树，在广东省新会县城郊。课文记叙了作者和他的朋友两次经过[鸟的天堂\"时所见到的景*。
多音字同音字形近字组词鸟的天堂> [多音字组词]多音字组词] 乐:yuè(音乐、乐曲) 盛:shèng(茂盛、繁荣昌盛) lè(快乐、乐趣) chéng(盛饭、盛水)
泊:bó(停泊)pō(湖泊、血泊)= 词义辨析鸟的天堂> 颤抖][颤动颤抖] [课文例句]
那翠绿的颜*，明亮地照耀着我们的
眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 [辨析]
都是动词，都表示短促而频繁地动。
主要区别是:[颤动\"多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围较大。[颤抖\"多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较小。另外，[颤抖\"能重叠为[颤颤抖抖\"或[颤抖抖\"，[颤动\"不能这样重叠。
连续][陆续连续] [课文例句]
我们陆续跳上一只船。 [辨析]
都可表示接连不断。
区别是:[陆续\"着重指动作时断时续，[连续\"着重指动作、变化等一个接着一个。其次在构词能力上，[连续\"可加后缀[*\"，构成名词[连续*\"，[陆续\"不能。另外，[陆续\"可重叠为AABB式，如[人们陆陆续续地来了\"，[连续\"不能重叠。
[展示展现]展现] [课文例句]
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 [辨析]
都是动词，都有表现出来的意思。
主要区别是:[展示\"侧重于清清楚楚地摆出来给人们以启示、鼓舞，常与[前景\"、[未来\"、[前途\"、[主题\"、[内心世界\"等词语组合，是个中*词。[展现`侧重于事物自身呈现出某种情景或发展趋势，常与[景象\"、[形势\"、[希望\"一类表示抽象事物的词语组合，是个褒义词。
接近][逼近接近] [课文例句]
我们的船渐渐逼近榕树了。 [辨析]
都是动词，都表示缩小同某事物或人的距离，而且变得很近。 主要区别是:但在词义程度上有一些差别:[逼近\"有越来越缩短距离而近前的意味，所表示的[近\"，程度上比[接近\"高，例如[他就像公鸡斗架般地逼近你身旁\"。[接近\"有快要接触到或相接连，但实际上还有
一定的距离的意味，例如[那火接近了，果然是渔火\"。
