创新教学方法助力阅读教学

摘要：高中英语阅读教学，是课堂教学的重要部分，但是现在教师要么重视不够，要么方法单一导致学生厌倦，课堂效率不高，亟需教师转变方法。文章以牛津英语模块六Unit3 Reading的教学为例，从开展Brainstorming游戏、借助于笑话、运用多种阅读方法、开展讨论互动等四个方面论述创新教法助力课堂教学的策略。

关键词：高中英语；阅读教学；创新方法；助力；策略 中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0206-02

阅读教学是英语教学的重心，阅读教学既可以巩固对单词、短语和语法的识记和运用，也可以形成英语语感，提高综合阅读能力。阅读教学如果不能够创新教学方法，时间往往一长就会让学生感到乏味厌倦，因此，要想让阅读教学持续保持高效率，英语教师务必多想办法，创新课堂教学的方法。

笔者以新版牛津英语模块六Unit3 Reading的教学为例，谈谈阅读教学的有效课堂的创建策略--创新教学。 1.Brainstorming游戏，吸引学生的注意力

教师首先展示即将阅读的文章的主题--Understanding

each other.再用多媒体展示一张世界地图的\"七大洲的图片\"，之后，以简洁的语言介绍：different countries， cultural differences。进而提出问题：What differences do you know？而引导学生从eating and clothes、greeting ways、festivals、body languages、wedding customs等方面进行讨论。 再分别展示一些图片，让学生从直观上了解这些不同的国家和地区的不同的文化差异。重点展示问候的方式greeting ways的一些图片，让学生了解不同的问候方法方式Kinds of different ways of greeting--send flowers、hug、bow、call、smile、short messages、wave、shake hands、kiss等，为课文的阅读增添了催化剂。 2.借助于笑话，活跃课堂气氛

在学生根据图片了解了文化差异后，教师不妨停下教学的脚步，不急于组织学生阅读，而是给学生讲一个笑话（当然，对于高中学生来说，用英语讲更有必要）：一位男士见到中国的一个漂亮少妇，于是主动打招呼：You look beautiful today！女士立刻谦虚地说\"Where， where\"，结果对方都很尴尬\"Everywhere！\"

紧接着教师提出问题：If you were the lady， what is your answer？让学生明确，应该回答Thank you而自然而然地接受他人的赞美，这一点和中国人的含蓄完全不同。并在此基础上， 再点拨了解文化差异的重要性。

这个笑话的选择和使用，不仅活跃了课堂氛围，还为课文Understanding each other奠定了牢固的基础，利于学生从整体上把握文章的中心内容。

3.运用多种阅读方法，提升阅读能力 3.1 快速阅读（Fast reading）

（1）扫读法，捕捉信息（ Skimming）.

教师提出阅读问题，让学生快速阅读，并从对话中捕捉相关信息，找到问题的答案。 Which country is Waled from？ Where does Peter come from？ Does everyone in Brunei wear blue？ （2）T/F判断，把握文章的具体细节

根据阅读短文，针对文章中、对话的内容的一些信息、细节而提出问题，让学生根据对文章的理解和把握，对提出的问题而进行判断、推理，判断所提出的句子是否与课文内容相符，是否与原文的意思相一致，从而培养学生把握具体细节、快速把握关键性信息，而提高推断能力。如： It is good manners for Americans and the British to open the present as soon as they receive it.

At the thanksgiving dinner，people usually have turkey. Taking off one's shoes before entering someone's house is what both Brunei and Chinese cities have in common.

（3）从对话中找到相关的细节（Finding）

从阅读文章中找出相关的细节，是有效阅读的有效方式之一。这个方式的训练，重点是快速阅读文章火对话，并在阅读材料中找到一些细节，并画下来，从而引起对重点细节的把握。如Thanksgiving、eye contact、Wedding in Brunei、body languages等，并从这些细节，把握文化的差异。 3.2 细节性阅读（Scanning）。

这种阅读，旨在培养学生抓住具体细节而阅读的方法。为了利于学生抓住关键性的细节，此时多媒体展示图片的方法有助于阅读的有效进行。

如对于Thanksgiving Day的具体细节的把握，教师可以展示人们欢度感恩节和感恩节的主要传统食物等的图片，利于学生对问题What does Thanksgiving celebrate？ What is the typical food at Thanksgiving等的把握和理解。 引导学生从Thanksgiving Day的具体时间、典型代表的食物等引导学生抓住关键性的细节而把握中心内容。 如Date： on the 4th Thursday of November

Definition： Thanksgiving Day is a day to celebrate the first harvest after first settlers from Europe went to live in the USA. Typical food： turkey

这样，对于文章中的具体的细节都能像这样透彻地理解，文章细节的把握就不是问题。

4.开展讨论互动，发展思维能力

在学生进行了形式多样化的阅读活动后，开展讨论活动，以话题Cultural differences为中心，以\"What should we do faced the differences and the similarities的讨论，培养学生的发散思维能力和创新能力。在这个问题的讨论的基础上，引用谚语When in Rome， do as the Romans do.

英语阅读是英语教学的重中之重，阅读技巧的培养是阅读教学的关键环节，课文的导读是阅读教学不可或缺的部分，多样化阅读方法的训练是阅读教学的核心，精心设计教学内容和活动任务，创新教学方法，就可以实现助力学生有效阅读的目的。