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《声声慢》优质课教案教学设计27
导读：
声声慢（李清照）
【教学目标】 一、知识与能力：
知人论世，了解婉约派词风，提高学生诵读水平。 二、过程与方法：
通过指导学生对作品情感的把握，培养学生的审美能力和诵读水平。
三、情感态度与价值观：
感受女词人的哀婉凄苦的内心世界，培养学生对古典诗词的审美情趣。
【教学重点】
在把握作者“愁情”的基础上，指导学生诵读。 【教学难点】
提升学生对作品“凄美”的感受能力、鉴赏能力和诵读能力。 【教学方法】
朗读法、合作探究法等。 【教学工具】CAI课件 【教学课时】一课时 【教学步骤】
一、创设情境，营造氛围。
课前播放《声声慢》歌曲，激发学生兴趣。
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二、感悟人生，导入文本。
人生如醇酒，有时浓烈，有时薄，多情岁月滴滴在心头。同样的酒却品出甜、苦、浓、薄的味道，这多半是人生遭遇不同造成的。今天，就让我们一起来学习南宋著名婉约派词人李清照南渡后的力作《声声慢》，让我们走进女主人公的内心世界，看看晚年的李清照的这杯人生之酒是何滋味。 三、对比朗读，读通文本。 1、学生朗读。 2、录音范读。 3、对比结论：
字音要读准，要有节奏感（抑扬、舒缓、轻重等），慢词的要求，要投入感情（不纵、不虚）。 4、原因分析：
不了解作品中作者融入的情感，言为心声，一首诗蕴含着作者的生命，我们只有走进作者的内心世界，才能把握作者的思绪与情感，才能读得更好。
四、合作探究，读懂文本。
世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，一切爱恨情仇的背后都有一段刻骨铭心的遭遇。
1、初步感知《声声慢》中的感情基调。 自主学习——愁。 带着感情二次诵读。
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2、通过知人论世，了解作者“愁”的内涵。
合作学习——家愁：亡夫、流离、遇人；国愁：亡国。 3、作者的“愁”在作品中的体现以及这些字、词、句诵读方式的探究。
探究学习——叠词、意象、直接抒情的句子。 教师引导学生诵读。
4、作品中哪一句最能显“愁”?为什么？ 个性解读—— 教师引导学生诵读。 五、移情入境，读透文本。
在充分把握作者感情的基础上，启发学生的联想与想象，移情入境，感受作品“凄美”的意境，提升阅读体验，提高朗读水准。 1、学生配乐朗读。 2、教师可即兴朗读。 六、课堂小结，背诵词作。 板书设计
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