普通高中新课程生物学科教学实施指导意见(征求意见稿)

普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（征求意见稿）

普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（征求意见稿）

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一、领会课程理念

《标准》提出了高中生物新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。必须领会：

㈠ 提高生物科学素养的理念，使得生物学课程从着眼于培养生物学科学工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养，反映时代的特点和生物科学的进步，为学生的学业选择和职业选择提供帮助。

㈡ 面向全体学生，并不意味着降低高中生物的教学水平，而是改变了过去培养“精英”的教育模式，着眼于提高所有学生的科学素养，增加产生优秀人才的机会。

㈢ 倡导探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。

㈣ 注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，可以激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确认识，帮助学生规划人生，促进全面发展。

㈤ 以生物新课程理念为指导形成了下列课程目标，学生能够：

1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用；

2．提高对科学和探索未知的兴趣；

3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；

4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；

5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作

技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维；

6．初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。

从我期以来生物教学的实际情况看，对课程目标的领会应当注意：生物课程目标中，知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体，教师必须在教学行为上切实地改变目前比较普遍存在的只重知识，特别是只关注知识结果的倾向。这就要求教师更新教育观念，扩大自己的知识面，使自己转变成为成为学生学习的促进者、引导者和“平等中的首席”，把教学策略从重“教”调整为重“学”，以及提高教学技能。

二、理解课程结构

㈠ 高中生物新课程的结构

高中生物课程共包含三个必修模块和三个选修模块，其结构与关系如下：