《小公鸡和小鸭子》教学设计
莲南小学 陈文静
【设计说明】
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 【课前准备】
1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 课前动员：
一（6）班的小朋友们，你们认识我吗？我是一（1）班的语文老师陈老师。上学期陈老师非常荣幸来咱们一（6）班听了一次课，那节课你们的坐姿是那么的端正、听课时那么的认真、回答问题是那么的积极，从那以后啊，陈老师就一直希望能有机会再来咱们一（6）班和大家一起学习，于是，我就求你们林老师，让我来一（6）班上一堂课吧！我太喜欢一（6）班的小朋友了，可是林老师说，
你们太调皮了，会让我失望的，你们会吗？我也相信你们不会，现在，林老师就在后面，还有好多喜欢咱们一（6）班的老师们也坐在后面，我们一起向林老师和其他老师证明，咱们一（6）班是最棒的好吗？开始上课！ 一、图片引入，激发兴趣
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(分别出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！请跟老师一起来写写他的名字吧！ 板书：小公鸡 小鸭子
2．这一对好朋友长得太像了，说说你是怎么区分他们的。(重点观察嘴和脚：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．小朋友们观察得真仔细！今天咱们的故事就发生在小公鸡和小鸭子之间，来，拿出你的小手指，跟陈老师一起把课题写完整。
4．现在课题完整了，齐读课题。谁能用“和”说一句话。
5、一（6）班的小朋友真棒，这么快就学会了“和”的用法。现在请同学们把书翻到29页，自由读课文，看看小公鸡和小鸭子之间到底发生了哪些故事。出示读的要求（(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。） 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友来考考你们，敢不敢接受挑战？ 出示生字词：
(1)指导朗读，注意读准儿化音\"一块儿\"；\"偷偷地\"中\"地\"读轻声；\"身边\"的\"身\"读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)也-他-地。 ①读生字。
②指导书写：\"也\"是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字\"他\"\"地\"，与\"也\"字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，\"也\"字的起笔要收，要有避让。)
认识部首提土旁。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：\"河\"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边\"灯\"字去掉火字旁(丁)，在横下加个\"口\"字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。\"哥\"，巧记：两个\"可\"字放一起，注意第一个\"可\"的钩去掉。书写要点：上下两个\"口\"字右边压竖中线。] (3)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四、布置作业
1．书写生字\"也、他、地、河、哥\"。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知
1．开火车读课文词语。 2．课堂听写。
二、图文结合，了解内容
1．听写完了，让我们跟着小公鸡和小鸭子一块儿去玩吧！全体起立，跟着老师一起伸个懒腰，走咯走咯去玩了，原地踏步走，诶，前面是一片草地呢（课件出示）我们一起坐下来玩游戏吧！全体坐下，小公鸡和小鸭子在草地上玩了些什么？玩得怎么样呢？请翻开课本29页，练读第2段，再指名读。 2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
小公鸡和小鸭子在草地是干什么？怎么样？
(2)小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)请你把小公鸡的开心读出来好吗？我听出了一点点开心，谁能读得更开心一点？从你读书的表情中我看到了小公鸡的开心，谁还想来试试？哇，我从你的动作中感受到了小公鸡的开心。原来，我们不仅可以用声音表达小公鸡的开心，还可以加上表情和动作，一起来试试好吗？
(3)小公鸡捉了许多虫子，开心得不得了，小朋友们，你们有过开心得不得了的心情吗？说一说。
我_____________，_______得_____________。
(4)小公鸡捉了不少虫子，可是小鸭子却一条也没捉到，此时此刻他的心情如何？你是从哪句话里看出来的？把他的心情读出来。像刚刚那样带着表情和动作用心读，你会更你能体会小鸭子的感受哦！
(5)假如你是小公鸡，看到你的好朋友因为捉不到虫子那么伤心着急，你会这么做呢？这只小公鸡你会怎么做？（真是一只有爱心的小公鸡），这只小公鸡，你呢？（真会分享）
(6)现在我们角色转换，假如你是小鸭子，你会对小公鸡说什么？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只( )的小公鸡。
（9）想一想，为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却不能呢？ 3．学习第3自然段。
(1)吃过了美味的虫子，我们继续跟随小公鸡和小鸭子去玩吧！来，都站起来，
我们跟上小公鸡和小鸭子的脚步，晚了就追不上他们啦！走啊走啊，他们来到了小河边，快坐下歇会吧！河边的风景真好啊！小鸭子说：男生读。小公鸡说：女生读。小鸭子说：男生再读。
(2)请小朋友们翻到课本30页，找一找小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？怎样把句子读好？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说时坚决的语气。
（4）在第三自然段中，老师发现了一个奇怪的现象，请你圈出这些词，读一读，说说你发现了什么？（不行、不会、不信）
（5）面对小公鸡坚决的劝告，小鸡有没有听呢？你是从哪句话里看出来的？陈老师觉得这句话好长好难读啊！所以，我偷偷地去掉了几个字，大家看看这两句话意思一样吗？ 出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ② 一读，有什么发现？
②加了\"偷偷地\"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③ 小朋友，你们喜欢下课吗？我想知道你们下课是怎样走出教室的，谁来填空？ 下课了，我走出教室。 下课了，我________走出教室。 （6）书写指导
你们的回答真是太精彩了，陈老师真想听听你们每个人都是怎么走出教室的，但是我们课堂时间有限，我们先回到课文中来好吗？第三自然段有三个要求会写的生字，你们找出来了吗？你认为哪个最难写？请小老师说说你有什么方法记住这个字？有什么想提醒大家的？范写、练习写，提醒写字的姿势，投影两个字。 4．学习第4自然段。
(1)停笔抬头看老师，小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样呢？指名读第四段。
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) ②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：\"鸭子哥哥，谢谢你。\"小鸭子________说：\"__________。\"
6．请两生上台戴头饰表演小公鸡和小鸭子在河边发生的故事，全班当旁白。 7.演得真好，大家都很想演，我该选谁上台呢？这样吧，我选两个字写得最好看的小朋友来演，这段有两个生字，找出来，哪个难写一些？范写，检查。 8.全班都写得很好很认真，实在不知道选谁，这样吧，我们全班都来当小演员，男生演小鸭子，女生演小公鸡，陈老师来读旁白。 9．为什么小鸭子会游泳，小公鸡却不会呢？ 三、总结全文
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。) 四、布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
