初中英语课堂教学之“自然拼读”有效指导探讨
自然拼读是指在语言习得过程中，通过学习字母和音节的组合规律，识别和发音单词的方法。在英语教学中，自然拼读被广泛应用，成为提高学生阅读、写作等综合素养的重要手段。本文旨在探讨自然拼读在初中英语课堂教学中的有效指导。 一、自然拼读与语言习得的关系
自然拼读源于心理语言学、语言认知等领域的研究。通过了解语言习得的发展程序，掌握自然拼读的规律，可以帮助学生更快、更准确地理解和使用新单词。
在语言习得的早期阶段，婴儿通过模仿和感知父母的语音和语调，学会模拟出语言的音素（phoneme），即各种语音中不可分割的最小音位。根据心理学家瓦伦泰（Valentine）的研究，人类可以识别出大约40个左右的英语音素，这些音素在各种不同的单词中反复出现，组合起来就构成了单词。而自然拼读则是通过将各个音素按照一定规律组合而成的字母和音节表达出来，帮助学生较快地识别和拼读单词。 二、自然拼读的主要规律
自然拼读有许多规律，其中比较重要的包括以下两个方面：
1. 字母表中的字母与其发音的对应关系：学生在学习英语的过程中，首先需要掌握英语的字母表。在自然拼读中，字母表中的每个字母都有其特定的发音方式，如A读作/ei/、B读作/bi:/、C读作/ si:/等等。掌握字母与音素的对应关系，是学生能否有效拼读单词的基础。
2. 音节的组合规律：在自然拼读中，音节是指单词中可单独发音和辨认的几个音符，如“a”、“tion”、“ly”等。不同的音节可以组合成不同的单词，而组合的方式也有一定的规律。例如，“tion”常常表示名词，如“nation”、“vacation”等；“tch”常表示词尾发/k/的音素，如“match”、“watch”等。掌握这些规律可以帮助学生更快地识别和拼读新单词。
三、自然拼读在初中英语课堂教学中的应用
在初中英语教学中，自然拼读可以有效地帮助学生提高阅读、写作等能力，因此，教师可以通过以下方式开展自然拼读教学。
1. 教授字母和音节对应规律：在教授字母表的同时，教师可以让学生通过发音、比对音素等方式，了解不同字母和音素之间的对应关系。学生也可以通过游戏、歌唱等形式培养对字母和音素的掌握能力。
2. 教授基础单词组合规律：初中学生在学习单词识别和拼写时，教师可以先以轻松易学的基础单词作为切入点，让学生掌握基础单词的音节组合和读音方法，有助于逐渐形成对拼读规律的了解，从而能够应对难度更大的单词。
3. 提供丰富的拼读材料：教师可以为学生提供大量的阅读材料，并让学生根据自然拼读规律进行单词识别与发音。通过不断练习和反复运用，学生可以自然而然地掌握拼读规律，提高阅读能力。
4. 巩固和拓展自然拼读技能：在教学过程中，教师要不断地回顾和引导学生运用自然拼读技能，同时也要注意巩固所学技能，确保学生的阅读和写作技能的持续提高。 四、自然拼读教学的注意事项
在实际教学过程中，教师还需要注意以下几点：
1. 因材施教：根据学生的语言基础和英语水平不同，提供相应难度的拼读材料和教学方式。
2. 注重培养学生自主拼读能力：教师在教授拼读规律的过程中，更要促进学生的自主创新和探究，培养其对于拼读的感知和总结能力。
3. 注意拼音规范：在教学过程中，教师要督促学生注意拼读的规范性，减少不规范的发音，防止形成不良习惯。
总之，自然拼读在初中英语课堂教学中具有广泛应用价值。当教师能够适当引导、巩固和拓展学生的自然拼读能力时，不仅能够提高学生的英语水平，还有助于促进其其他学科的学习与发展。
