《新标准英语》一年级起点一年级上册
Module1 Unit 1 Hello!
教学设计：
一、 教材分析：
本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。
本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。
三、教学策略
分析学生的英语基础、学习能力，深入地了解不同学生的学习优势，根据了解到的情况合理设计由易到难的教学活动。结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。
四、教学目标：
教学目标分析：
知识、技能目标：全体学生能够听懂、会说“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”
能够认读：hello I am goodbye四个单词.
情感目标:
学生能通过学习和模仿，增强学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，积极运用所学英语进行表达和交流，通过学习，学生能够懂得如何跟别人打招呼。
五、教学重难点会说并运用“I’m ...”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!三个句子。
教具准备：CD-ROM、课件、图片、视频
教学过程：
Step One Preparation
Greeting：Hello，boys and girls.
First,I will divide you into 3 groups.I see some special friends.Who are they?
[设计意图：分组有利于保持良好的课堂纪律，这对一年级的孩子们来说很重要。]
Step Two Presentation
（一）、Teaching Part 1:
T：Great Job!This is Sam、Amy、Daming、Lingling
Students read the words and do the actions.
出示人物的图片
T:Look ! They are missing. Where are they? They are on our books.
[设计意图：先让孩子们熟知四个小主人公。]
Part 2
（二）、Teaching Part 2:
Listen and point and find “I’m ....”How many sentences have you found?
S:Six.
T:Ok,let’s find them together.
板书Hello,I’m Sam..
（三）Let’s chant
Hello,Hello,I’m Sam.
Hi,Hi,I’m Amy.
Hello,Hello,I’m Daming.
Hi,Hi,I’m Lingling.
Read together.
(四）Read in roles with your partner.
[设计意图：通过chant的学习，激发学生的学习兴趣，从而容易的学习句型。通过分角色朗读，让学生理解文本，为下一步学习做铺垫。]
Step four:Progress.
了解更多不同国家的打招呼方式
[设计意图：本环节主要让学生了解不同国家打招呼的不同习俗，感受中西方文化的差异。]
Step five:情感提升
懂礼貌的人最美！。
[设计意图：本环节主要让学生不仅懂得要礼貌待人。]
Step five: After your class
1.听录音模仿课文至少3遍（必做）
2.跟不同的人打招呼
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学情分析
本课的教学对象一年级学生，他们活泼好动，表现欲望强、纯真可爱，喜欢直观形象思维，对图片、歌曲、手工制作等特别感兴趣。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
对于低年级学生，孩子们特别喜欢模仿表现自己，因此在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流；在小组长的帮助下能够做到小组互助学习。
同时，面对学生的英语基础水平较低，词汇量及句子认识的不多，所以授课时，我大胆创设生活情景，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，积极合作交流，勇于创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的综合语言运用能力。
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评测效果分析
授课中，我运用了chant、图片创设情境、制作卡片等多种形式，进行实时评测。
一、歌曲导入
人物导入环节让孩子初步认识四个朋友，激发学生的学习兴趣。
二、创设情境分角色朗读
通过分角色朗读，学生戴头饰，表演和模仿Daming 和Sam 的语音语调，很好的锻炼了孩子说的能力和读的能力。
三、chant练习
低年级学生喜欢节奏感很强的chant,读起来朗朗上口，巩固和加深了学生对本课重点句型的理解。
四、创设情境，激发学生创造力。
通过创设情境，让学生小组内进行打招呼，激发了学生的兴趣，同时将本课的句型运用并灵活掌握。
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教材分析：
本课是外研版一年级起点一年级上册第一模块第一单元。本单元的“Hello/Hi!”“I’m...”“Goodbye/Bye!”是本课的重点句型教学。本课主要是以Sam 、Amy、Daming、Lingling第一次上学为话题，学习跟别人打招呼。
本课的难点是单词Hello、Hi及对句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的运用。
本单元我设计了两个课时的任务。在此呈现的是第一课时，也就是学习新知的课时。属于听说课型。
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评测练习
因为英语新授课，文本简单易懂。在本节课我没有设计练习题，评测练习是在边学习边进行的。我通过图片展示，情景再现等多种形式，进行实时评测。
一、听和读
这个环节评测学生对文本的掌握。根据边听文本边找问题的答案，学生能够通过听理解课文基本内容，从而找出问题的答案及句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”
二、创设情境展示
通过创设情境，设置生日party让学生充分运用本科所学句型，通过语言的交流运用到实际生活当中。
二、chant 练习
通过节奏感较强的chant,巩固本课重点句型“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”
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课后反思
一、本节课主要围绕打招呼这个话题为背景及主要内容学习“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”句型的表达。让学生学会礼貌待人。
二、通过人物头饰导入，初步认识四个朋友，自然过渡到课文中，谁很开心，为什么开心，因为是Jim 生日，那么Sam 是怎样说的呢？从而进入活动一环节，学习句子“Happy birthday!”及单词“but”
三、采用小组合作的方式来学习本节课的课文。学生可以在分角色朗读课文，我创设情境，戴头饰让学生做Daming 和Sam 的样子进行朗读，体现了学生自主合作的精神，课堂效率也很高。孩子们能够通过小组合作完成任务，把主动性交给学生，学生的学习兴趣很高涨，也很喜欢。
四、通过生活情境对句型进行练习和巩固。教师创设情境，在PPT中展示生日会的
图片，假设一位同学过生日，我们应该怎样做？学生通过真实情境进行表演，体现了学生的创造力，提高了学生语言表达能力。
课堂上，我们不仅要把握好教学内容，更要清楚学情，我们要设置不同的任务，使不同的学生都能在最近发展区里得到发展。但依旧很有很遗憾和不足之处，希望在以后的教学当中能够潜心专研，设计出更好更精彩的课堂。
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课标分析
《英语课程标准》强调我们要促使学生形成初步的语言运用能力。 所以我们活动的设计要以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调在真实的语境中以体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本课基于此,通过学习“I’m ！”“Hello/Hi!”“Goodbye/Bye!”的句型学会打招呼，学会礼貌待人。
