浅谈现代教育技术装备在小学 语文课程的有效运用 山西省和顺县串村寄宿制学校（０３２７００）支Ｕ 巧 ［摘要］本文用“四结合”的教育研究理论、创造教育的理论、小学语文活动课的理论作指导，从以学生为主体，教师为主导，活动为主线等 方面，阐述了在现代信息技术条件下，如何开展小学语文活动课教学，以及在小学语文活动课教学中，如何培养学生的创造力的问题。 ［关键词］现代教育；语文课程 人类进入信息时代，语文教学需要信息化、网络化。现代信 息技术的发展，使整个社会和人类生活的各个领域都发生着根 本变化。在这种日新月异的变化进程中，语文教学必须适应这种 变化。只有这样，才能使语文教育逐步走向网络化、虚拟化、现代 化；也只有这样，才能使语文教育肩负起为国家培养新型合格人 才的重任，整个学校才能在新的更高的起点上获得更大的发展。 １创设自主学习的环境。构建学习化课堂，培养自主学习兴趣 和情感 １．１运用现代教育技术，创设宽松、自由的学习外环境。在我们 的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂氛围，让学生的身心 在这种宽松自由的课堂氛 中去尽情地释放，洒脱驰骋，让他们 自由地动起来，产生一种积极探求新知的愿望！例如：我在教学 《二泉映月》一课时，创没了这样一种情境：①将《二泉映月》曲子 配在有声有色的朗读中。②演示有关《二泉映月》叙述的画面，阿 炳跌宕起伏的生活经历，这种设计，形声并用，抽象的文字变成 可视可闻的具体形象，不仅突破了教学难点，而且调动学生的多 种感官，实现了文字语言向音乐语言的自然置换。 １．２运用现代教育技术，激发学生内在学习动机。教师的教学 艺术不在于传授，而在于唤醒，激励，鼓舞。教师的作用，就在于 为学生创造一个民主和谐的学生氛围，让学生兴趣盎然地学习 知识，在不断的进步和成功中获得肯定。在实践活动中，我们发 现运用了现代教育技术，可以使枯燥无味的语文教学变得丰富 多彩，使学生在多边互动，轻松愉快，生动活动的课堂中，积极、 主动地学习语文，尽．Ｉ青地展示自己，不断地创造自己。 ２尝试新型教学方式，转变学生的学习方式 ２．１ 充分利用信息的丰富性，培养学生自主学习。网络可以突 破时空的，每个学生都可以根据自己的认知水平和认知指 向寻获满意的信息，接受多数量、多元化的教育。学生可以充分 自主地利用信息化学习环境和资源，创造机会运用语言、文字表 达自己的思想观点，形成个性化的知识结构。如：在教学《索溪浴 的“野”》时，教者可凭借网络的优势，让学生上网查寻有关张家 界的资料。此时，有关张家界的图片、文字、视频一一呈现在学生 面前，学生可以根据自己的需求，知识的水平，自身的兴趣爱好， 在网上畅游，去获取不同的知识，形成个性化的知识结构。 ２．２充分利用信息传播的快捷性，培养学生进行交互，合作，探 究学习。如在教学《两小儿辩日》时，教师虽然收集了大量与作品 有关的资料制作成网页，但由于时间的，学生对资料收集处 理的能力不同，一些学生对于孔子的品格还未能完全理解。这 时，学生就可以利用汁算机的功能，进行交互、合作、探究学习， 扫除了学习中的障碍。 ３激发学生主动参与认知活动的活动性教学策略 ３．１利用信息化学习资源，组织多种形式的活动，完成学习任 务。①尝试课堂教学讨论、角色扮演、辩论、竞赛等形式。如：在教 学《黄山奇松》、《莫高窟》、《埃及的金字塔》这类写景文章时，让 学生担任旅行社小导游，在明确自己的职责后，通过从网上查找 旅游景点背景知识、当地Ｊｘｌ土人情等相关知识，完成对该旅游景 点的介绍。这种角色扮演的活动形式也可和竞赛活动有机结合， 如班级分为几个不同的旅游团，完成角色扮演活动之后，由师生 共同评选出优秀小导游。②运用肯定和鼓励的情感诱导功能，创 设良好的心理情境。信息技术环境下，由于人机交互功能日趋完 善，致使师生问的情感交流被忽视。如：老师制作的课件中，学生 每答对一道题时，电脑老师会发出掌声或是欢呼声等。这些激励 更多应体现在言语上，如运用的专题学习网站《爬山虎的脚》的 “学习建议”中这样写道：正如鱼儿离不开水，爬山虎的脚离不开 墙。人和动物走路靠的是脚，爬山虎爬墙靠的什么呢？查找变态 根知识，你肯定能有所发现的，老师期待着你的精彩发言。追求 成功的情绪体验是人的精神需要，孩子尤其如此。诸如此类的电 脑用语为学生创没了良好的心理情境，有助于他们以饱满的热 情和不懈的努力投入到以后的学习中。 ３．２运用计算机大屏幕广播的形式，引导学生学会评价。在信 息技术环境下，教师可以指导学生通过向其他同学展示个人学 习成果。参加评议的同学可以从作业内容的正确性、推理的逻辑 性、结论的合理性、语言表达的严密性等方面对被评议同学的作 业进行肯定或否定的分析、评议。在教学中运用评议的方法，可 以有效地培养批判思维，促进学生主动发展水平的迅速提高。教 育家陶行知指出“行动是中国教育的开始，创新是中国教育的完 成”，可见学习的最终目的是学会创造一让小学语文课堂成为放 飞学生的舞台。 总之，语文教师要把学生视为待点燃的“火炬”、待开发的 “矿藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者，用人文精神培养学生 的语文素养，促进学生人格完善，提高学生生命质量，在学生生 命提速的同时，实现教师自我生命的完善。 参考文献 ［１］朱作仁主编．创造教育手册（第１版）．广西教育出版社，１９９１ ［２］ 汪潮．小学语文教学新视野．杭州Ｉ大学出版社，１９９９． ［３］刘少华．试论小学语文活动课中的师生地位＿／Ｊ、学教学，２０００（１１）． Ｅ。… ：ｚＡＺＨＩ２口 ６＠１ １＝，３，ＣＯＭ—ｃ０⑤ｃ０》
