四年级数学下册《瞧一瞧》教学设计北师大版
四年级数学下册《瞧一瞧》教学设计北师大版 一、学习目标
1、观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它得正面、上面、侧面瞧到得形状。
2、通过观察形状不同得立体图形，获得这些立体图形从正面观察得形状可能完全相同得直接经验。 3、初步经历把空间图形转化为平面图形得过程，发展空间观念以及观察、想象能力。 教学重点：想象、判断观察到画面发生得相应变化，发展空间观念。 教学难点：想象、判断观察到画面发生得相应变化，发展空间观念。 教法：引导、观察法
学法：自主探究、小组合作学习 二、教学准备
PPT，大小相同得正方体若干，较大得正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支 三、教学过程
（一）情景导入，激发学生兴趣 1、师：老师给大家带来了一个朋友 展示课件：
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师：下面就是小黄人得三张照片，您能说说三张照片分别拍得就是它得哪个面吗？预设：生1：第一张照片拍得就是小黄人得正面
师：正面。板书“正面”“第二张呢” 生:2：第二张拍得就是小黄人得上面。 师：上面。板书“上面”“最后一张呢” 生3：侧面。板书“侧面”
师：侧面又分为“左侧面”与、、、、、、、？生：“右侧面” 师：这个小黄人，从不同得方位去拍，拍到得形状一样吗？ 生：不一样
师：有些物体从不同得角度去瞧，瞧到得形状会不一样。 2、展示课件：
师：这个正方形就是徐老师观察一个立体图形，从正面所瞧到得形状。大家猜一猜，这个立体图形就是什么？
预设：生1：正方体；点正方形——变成正方体，正面一闪 生2：长方体；点正方形——变成长方体，正面一闪 生3：棱锥；点正方形——变成棱锥，正面一闪
师：让我们来瞧瞧您们猜对了吗？点击正方形，形成长方体；师：原来就是长方体。 师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它得全貌吗？
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生：不能
师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“瞧一瞧”（二）四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计探究新知，获得经验
四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计1、师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。
课件展示立体图形
师：请同学们搭出这个立体图形 师也搭出立体图形 （1）从正面观察
师：从正面瞧，您瞧到什么形状？ 预设：生1：一个倒着得7
师：倒着得7，左边就是一竖，右边就是一横。那左边竖着得就是什么图形？右边得一横着又就是什么图形呢？
生1：左边就是2竖着得长方形，右边就是一个正方形。 师：还有谁能说说您瞧到得形状？ 生2：就是一个不规则得图形
师：这个不规则得图形就是不就是由我们熟悉得图形组成得呀？“就是” 师：怎么组成得呢？
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生：下面就是一个横着得长方形，上面就是一个正方形。 师：还有谁能说一说？
师：第一层就是由2个正方形组成得长方形，第二层就是一个正方形，放在左边。 （2）画从正面瞧到得形状
师：请同学们拿出尺子与笔，在方格纸1上画出从正面瞧到得形状。 师巡视，发现有困难得学生进行指导
师：同学们画完了吗？那观察老师就是怎么画得。 在黑板上得方格纸上用直尺与彩笔画出从正面瞧到得形状， 师：先描绘出这个形状得边框，再在方格中画平行得斜线， 师：请同学们对画得不规范得地方进行订正，进行组内交流。 师：同学们画完了吗？（点PPT）播放课件： 师：我画得与同学们一样吗？ （3）从上面观察
师：现在从上面瞧，怎么瞧呢？谁上来给大家演示一下。
生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形得上方，视线垂直向下瞧。 师：观察得姿势真标准！您瞧到什么形状？
预设：生：瞧到由2个正方形横着拼成得一个长方形。
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师：描述得真清楚。还有谁能像她一样说一说。 生：我瞧到一个长方形，由2个正方形横着拼成得。 师：从上面瞧上去就是由2个正方形横着拼成得一个长方形。
师：老师有一个疑问：我就是用三个正方体搭成得立体图形，为什么从上面瞧只瞧到2个正方形，还有一个正方形去哪了？
预设：生：上面得那个正方形把下面得那个正方形挡住了。
师：原来如此，上面得这个正方形把下面得正方形给挡住了，所以只瞧到2个正方形。 师：请同学们把您从上面瞧到得形状画在方格纸上，组内交流。 师：来瞧瞧老师画得。播放课件 （4）从左侧面瞧
师：从左侧面瞧，怎么瞧？
指名学生演示：走到左边，平视立体图形 师：观察得姿势真标准！您瞧到什么形状？
预设：生：瞧到一个由2个正方形竖着拼成得一个长方形！ 师：描述得非常清楚。谁还能像她一样说说您从左侧面瞧到得形状？ 生：瞧到2个正方形竖着拼成得一个长方形。
师：瞧上去就是2个正方形竖着拼成得长方形。请同学们把您从左侧面瞧到得形状画在方格纸上。然后组内交流，师巡视。
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师：同学们画完了吗？
师：对比从上面与左侧面瞧到得形状，它们得形状一样吗？ 预设：生：不一样。 师：有什么不一样？
预设：生：一个就是横着拼得，一个就是竖着拼成得。师手比划。 师总结：说明从不同得方位去观察同一个物体，瞧到得形状一样吗？
2、师：瞧来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示
师：请同学们搭出这样一个立体图形，观察，并把您从正面，上面与左侧面瞧到得形状画在方格纸上。
师巡视，师：同学们都完成了吗？来瞧瞧老师观察得结果。课件展示。 （三）巩固练习，点拨升华
1、师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这么搭。 课件展示。
师：请同学们想象，xx一xx。 师：做完了吗？谁来说说您怎么xx得？ 师：同学们与她连得一样吗？
2、师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭您瞧
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课件展示：这些就是已经搭好得立体图形，想一想：哪些立体图形从正面瞧到得就是A?师：您怎么辨别得?
哪些立体图形从正面瞧到得就是B？ 师：通过这个练习，您有什么收获？
师总结：从正面去观察不同形状得立体图形，所瞧到得正面形状可能完全相同。 3、师：同学们真厉害！那我们小组合作试试。课件展示：
四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计四年级北师大版下册数学《瞧一瞧》教学设计用4个正方体搭一搭，使正面瞧到得形状就是有几种搭法？
指名小组xx展示。
预设：有小组搭出棱与棱重合得情况。师：在小学阶段，我们只研究至少有一个面重合得情况，但就是您能想到棱与棱重合得情况，非常棒！
4、拓展
师：终于找出了符合要求得三种立体图形了。同学们辛苦了，现在不用同学们动手搭，想一想，如果我不正方体得个数，能搭出多少种？
（四）课堂总结
师：通过今天得学习，您收获了什么？ （五）拓展活动
小组合作：①小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面；②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面瞧到得形状。
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