２０１３年第ｏ３坶Ｊ 第２９卷 （总３２７期） 占林省教育学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴ１０ＮＡＬ Ｄ ＳＴｒｒＩｒＩＥ ０Ｆ ＪⅡ ＩＮ ＰＲ０ⅥＮＣＥ Ｎｏ．０３，２０１３ ＶＯＬ ２９ Ｔｏｔａｌ Ｎｏ．３２７ 德育模块化教学模式研究 莫晓冬 （南通工贸技师学院，江苏南通２２６０１０） 摘要：在进行德育模块化教学过程中，必须针对学生的实际情况，做出适应现实的改革。首先就是需要摆脱以往的不切 合实际的德育教学方式，针对学生的特性，做出适应现实情况的调整；其次是打破理论与实践脱离的状况。通过多种科学合 理的措施有效的对学生开展德育教育工作，完成对学生的培养，帮助他们更好地面对就业压力。 关键词：德育；教学模式；生源质量 中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ｌ一１５８０（２０１３）０３—０ｏ６６—０２ 一、绪言 的解决上述的一系列问题，必须针对学生的实际情 中职院校往往在德育教育的过程中存在很多问 题，首先是受到自身教学性质的，对德育教育不 够重视，缺乏一定的系统性和针对性，所制定的教学 计划缺乏一定的执行力，当然也就不会产生任何的 时效性。从这个角度来看，在当下，加强中职院校的 德育模块化教学，改变以往那种陈旧的教学方式，有 着非常重要的现实意义。 二、开展德育教学模块化的主要原因 况，做出适应现实的改革。首先就是需要摆脱以往 的那种不切合实际的德育教学方式，针对学生的特 性，做出适应现实情况的调整；再次打破理论与实践 脱离的状况。基于这种考虑，笔者建议有效的引入 德育模块化教学的方式来作为突破的基本思路。 三、德育模块化教学研究的基本思路 所谓的德育模块化教学改革的主要思路就是必 必须要承认的一个事实是，中职学生的生源质 量已经发生了极大的变化，绝大多数的中职学生文 化课成绩非常差，没有学习积极性，甚至缺乏一定的 须要编制理论教育和实践教育互相结合的教材，无 论是理论内容还是实践环节，必须要按照教材上的 要求和规范来开展与进行。从这个角度上来看，德 育教材的重要性就非常突出，它也必须要符合两个 特性：其一是必须要具有一定的系统性，必须要将理 论教学和实践教学紧密的联合起来，要将理论知识 的传授和实践过程有机的融合在一起，改变以往那 种理论实践脱节的现状；其二是必须要有效的打破 理想与信念，心理状况也处于弱势，整体而言，综合 素质非常低下。教学困难，管理也非常困难，当然就 很难产生非常好的教学结果。近年来，中职院校针 对教学做出了非常大的教学改革，但是一些传统的 问题依然普遍的存在着，这些传统的问题主要包含 以下三个具体的方面：其一是教学缺乏一定的系统 性，教学过程没有经过科学合理的安排和设计；其二 是没有针对性，教育是一种因材施教的活动，中职院 校的教育者，特别是德育教育活动，往往脱离了学生 的真实需求，课堂上的理论性教学往往和社会实践 传统教学过程中将学期作为最基本的单位所开展起 来的教学活动，而是要根据学生在不同的发展阶段 具体的认知能力的实际状况，来开展不同形式和内 容的德育教学活动。必须要以学生的发展为基础来 开展教学活动，要有规律有计划地进行德育教学活 动，从而有步骤的提升学生的综合素质。 （一）模块化教学教材和具体的教学活动安排 中职院校一般实行的都是２＋１的教学，学 校必须在两年的德育教学不变的情况下，设计出具 环节没有必要的联系；其三是缺乏一定的实效性，也 就是指教学改革没有必要的可执行度。 通过对此类的分析和研究，我们认为，要想充分 收稿Ｉ：１期：２Ｏ１３—０卜—＿２０ 作者简介：莫晓冬（１９６３～），男，江苏南通人，南通ｊ：贸技师学院，讲师，研究方向：职业教育。 ６６ 体的模块化教学方案，这个方案必须是一个有机的 整体，必须能够容纳包括人生观、道德观、世界观、心 理教育、法制教育等德育内容的模块，而且需要根据 中职学生的实际认知情况将具体的德育内容编人教 材之中。同时，为了进一步增强教材的针对性和时 效性，还要保证整体的趣味性，每一个具体的教学单 元都需要有一个细分，将大的教学单元划分成教学 内容、阅读材料、时间内容、思考训练等几个更细的 部分，这样就可以在很大程度上保证整个教学单元 是一个但是又有一定系统性的整体，从而保证 整个的教学模块的合理性和科学性，而且也能方便 教师在具体的教学过程中有效的实践。 我们举例来说明，在编写教材的过程中，我们可 以将第一册编成几个具体的教学单元，这些具体的 教学单元可以涉及到一系列的知识，譬如说人生观、 价值观、职业规划、情感处理方式、美学教育、法律法 规、人际关系协调和控制等等。 紧接着的阅读材料，编写者可以为学生们安排 适当的名人名言、著名人物的奋斗史、世界名人教育 子女的事例等等，对于案例的选择要懂得把握当下 中职院校学生的学习特点，能够吸引他们认真的阅 读，而且不能选择过于陈旧的案例引发他们的厌烦 情绪。 （二）德育实践的教学大纲 作为重视实践过程的教学过程，德育教学大纲 也必须要重视实践的环节，单元之中的实践活动必 须也要以大纲之中的具体安排来开展和进行，实践 活动主要应该由教学管理者，譬如说学生科、团委来 进行统筹，教学工作的执行者班主任来进行主持，教 师必须要从始至终参与到其中。大纲的编制必须要 以活动项目作为最基本的主体，大纲之中也必须要 包含实践课的课时安排、教学目标的制定和具体的 实践教学内容等等。每一个具体的活动项目必须要 经过深思熟虑，然后设计成一个科学有效的方案。 在具体的实践过程中，还需要对此进行不断的补充 和完善，以达到最佳的德育教育效果。 （三）德育模块化教学的具体操作过程 在德育模块化教学的具体操作过程之中，必须 要遵守四个统一。首先是组织领导必须统一，其次 是教学方法和技巧必须要统一，再次是教学评价标 准必须要统一化，最后，教研科研活动也需要统一 进行。 所谓的组织领导过程中的统一主要是指在开展 具体的模块化教学过程之中，需要德育工作小组直 接对其领导，然后由德育教学的改革小组统一的对 工作进行布置和安排；教育和教学步骤的统一主要 是指课堂上理论教学的内容必须和实践教学的内容 同时展开；教学过程中的评价标准统一则是指在开 展理论教学的过程中，最终的评价过程必须要按照 一定的标准开展和进行，不能厚此薄彼；教研教改内 容的统一主要是指课题组需要统一的进行安排，各 个主要部门的领导者也必须要积极的参与进来。在 具体的实践过程中，必须要认真切实将四个统一贯 穿进学习的过程之中去，这种四个统一的工作方法 也会有力的保障德育教学工作的顺利开展和执行。 四、结语 当下随着社会环境的复杂和就业压力的加大， 中职院校的学生所面临的心理问题也越来越多样化 和普遍化，从这个角度上来看，在学校内部开展及时 有效的德育教育，引导学生形成正确的世界观、人生 观、价值观有着非常重要且积极的作用。包括中职 院校在内的各大学校都应该注意到这一点，通过多 种科学合理的措施有效的对学生开展德育教育工 作，完成对学生的培养，辅助他们更好地面对就业 压力。 ［参考文献］ ［１］赵枞安，陈昀岚．中职学生管理工作的分析与探索［Ｊ］．黑河 学刊，２０１２，（７）． ［２］王建国．德育模块化教育教学的探索与实践［Ｊ］．机械职业 教育，２０１ｌ，（７）． ［３］王霞．中职德育课以人为本的模块化教学模式初探［Ｊ］．中 职教育，２０１０，（９）． ［４］许超英．用爱点击心灵：用爱的方式对职高学生进行情感教 育的探索［ｊ］．科技信息：科学教研，２００８，（１６）． ［５］孙海东．中职德育教育的问题及出路［Ｊ］．科技资汛，２００９， （４）． ６７
