！ Ｑ： Ｓｃ｝ｅｎｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｒｌｎｏｒａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 学术论坛 高职学生英语自主学习模式的探讨 张汝光 （山东省青年管理干部学院外语系 山东济南 ２５００１ ４） 摘要；随着自主学习成为教学工作的主题，如何培养学生自主学习能力，达到终身学习的目的，已成为我们教学工作的重点。山东青年 管理干部学院在构建学生自主学习模式等方面进行了一系列的改革探索，本文在提出了应该注意的几个问题的同时，也探讨了培养学生 自主学习的方法。 关键词：自主学习 学习策略 动机 自我评估 中图分类号：Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７４—０９８Ｘ（２０１０）０１（ｂ）一０１ ９８－－０１ １引言 和评价体系，挖掘学生的学习潜力，激发他 我院的校园电台已开播近十几年了。 近年来，语言学习自主性的概念也逐 们的自主学习积极性。 渐成为语言教学领域的“热门话题”。国内 ３．１．１依据专业特点，选用不同层次的 教育工作者依据这一理论，在教育教学的 教材 ｔ 实践中进行了深入的探索。教育部２００４年 目前，我院在校学生大致可分为普通 颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明 高职类和艺术类。普通高职类学生选用的 确指出：大学英语的教学目标是培养学生 教材是《新视野大学英语》，《必胜英语》等。 英语综合应用能力，特别是听说能力……， 艺术类包括艺术设计、形象设计、服装设 同时增强其自主学习能力，提高综合文化 计、舞蹈和主持与播音等专业，他们选用的 素养，以适应我国经济发展和国际交流的 是《２１世纪实用大学英语》，《英语》，《高职 需要。为我国的高等教育事业中的英语教 高专大学英语 等系列教程。 学工作指明了方向随着信息时代的迅猛发 ３．１．２分专业教学，满足不同学生的学 展，现代教育等手段在很大程度上改变了 习需求 外语人才培养的摸式和方法，也为培养学 分专业教学依据不同的专业，选用不 生英语自主学习能力奠定了物质基础。 同的教材，根据学生的不同水平，采用不同 的进度，不同的要求，施行不同的评价标 ２改变教学理念，突出“以学生为中心” 准，采用不同的管理方法，不仅能满足程度 由于高职高专教育兼顾高等教育和职 好的学生的需要，激发中等学生的学习积 业培训双重任务，所以强调教学中必须做 极性，还有利于帮助程度差的学生树立起 到基础能力和应用能力并重。就英语教学 自信心，消除他们的自卑和消极的情绪，增 而言，不仅需要注重语言基础知识和基本 强其英语学习的兴趣，满足不同层次学生 技能的教学，而且必须突出实际应用语占 的学习需求。 能力的培养，树立以“学生为中心”的教学 ３．２引入现代先进教育技术手段，建立英语 理念。其次，由于专科层次学时和学制的限 自主学习中心 制，不能走先基础后应用的本科英语教学 在信息数字化技术迅速发展和计算机 路子，必须做到基础和应用并重，突出“以 普及程度较高的令天，把以计算机为基础 学生为中心”，同时发挥学生的主观能动 的现代先进教育技术引进教学领域是大学 性，培养其自主学习的能力。 英语教学历史发展的必然。 为了更好地实施分专业教学，学院在 ３探索大学英语自主学习模式 教学硬件上也进行了大量的投入。到目前 从整体情况来看，高等职业院校具有 为止，我院建立了１ｏ４＂多媒体教室，６４＂多 良好的发展前景。但就目前的高等职业院 媒体语音室，２个情景教室，１个同声翻译教 校的毕业生素质来说，与社会发展的需要 室，１个多媒体网络教室，１个外语资料室。 相比确实有一定的差距。其主要原因：一是 这些设施的建立，为学生的自主学习奠定 限于省内招生，生源区域相对窄小，生源数 了物质基础。 量有限，生源素质确实有一定的差距。二是 当然，在长期的“以教师为中心”的传 多年来一直应用一套传统而陈旧的教学模 统教学模式影响下，让学生突然自己来决 式、评价体系、管理体系等，束缚了教学质 定学习的进度，来控制学习的质量，并对自 量的提高。三是学校的投入与教学设施严 己的学习进行有效的评估，有些学生感到 重不足，在一定的程度上影响了教学水平 不知所措，有些学生还没有养成学习 的提高。如何在学生现有的基础上，在现有 的习惯，这就需要我们加强对学生自主学 的教学设施和投入上，打破传统而陈旧的 习的指导和管理，并以此为契机，深入探索 教学模式、评价体系、管理体系等，提高其 大学英语教学改革的新思路，做学生自主 英语自主学习的水平及能力，已成为摆在 学习的坚强后盾和领路人。 我们面前的首要问题。因材施教，实行分专 ３．３开辟第二课堂，创造良好的英语学习氛 业教学，建立英语自主学习中心和开辟第 围 二课堂，创造良好的英语学习氛围是培养 第二课堂已经成为我院大学英语学习 学生英语自主学习有效模式。 的重要组成部分。通过丰富多彩的第二课 ３．１因材施教，施行分专业教学 堂，学生所学的语言知识和技能在实践中 分专业教学是指：对不同专业学生，选 得到了应用，提高了他们的语言应用能力 用不同程度的教材、采用不同的教学方法 和学习英语的兴趣。 １ ９８ 科技创新导报Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 该电台为学生的课外英语学习提供了大量 的英语听力资料，教材录音材料，英语歌曲 等，配合了课堂教学，增强了学生的英语学 习积极性。在多年的广播中，许多参与电台 工作的同学得到了锻炼，成为我院英语演 讲比赛或英语Ｅｌ语大赛中的佼佼者。 英语角活动是学生Ｅｌ语实践的重要活 动之一。我们依据各系自己的特点，建立了 各自的英语角。通过英语角活动，培养了一 大批英语口语好的学生，为参加全国和省 各种英语演讲比赛、英语ＩＺｌ语大赛培养了 人才，同时也带动了校园英语学习热情。 多年来，几乎每学期我们都要组织系 或全校范围内的不同层次的大学英语朗读 竞赛、演讲写作竞赛、英语口语大赛。这些 竞赛一方面促进了大学英语的教学改革， 另一方面也激励着学生们的英语学习热 情，极大地促进学生们的英语学习积极性。 例如，我们在每年定期举行的英语舞台剧 大赛实践中发现，为了表演好，演员同学必 须与幕后说台词的同学反复练习，使表演 与对白能协调一致，英语舞台剧既丰富了 学生们的业余生活，又提高了学生的英语 ｌＥ语表达能力和语言的综合运用能力，同 时也提供了他们的自主学习的能力。 ４结语 我们一方面强调学生自主学习的重要 性，一方面又强调教师的支持和作用不可 或缺，那么，在外语自主学习中如何平衡学 习者自主性和教师的控制便成了问题的关 键。除了要注意上述几个方面的问题外，还 要注意：过多的提供帮助可能会扼杀学习 者的自主性；完全自主放任学生可能会导 致学习的低效率。当学生在自主语言学习 过程中需要帮助时，教师应提供必要的支 持，引导并培养他们的自主意识，激发正确 的学习动机，使他们逐步提高自主能力。随 着学生自主学习能力的提高，可以逐渐放 开，让他们在知识的海洋里，自由驰骋。当 然，在我国目前的教育环境中，学生的完全 自主学习仍是我们的理想，但我们坚信，只 要我们在教育教学工作中，积极主动地培 养学生的自主学习能力，我们会离这一目 标越来越近。
