青年与社会２０１４年１１月上第３１期总第５７７期 中职学校《公差配合与技术测量》一体化教学探讨 徐关玲 （１．宁夏职业技术学院，宁夏银川 ７５００２１；２．宁夏农业学校，宁夏银川７５０００２） 【摘要】《公差配合与技术测量》是中职学校机械类专业中一门重要的基础课。由于传统的《公差配合与技术测量》 课堂教学中存教条化、模式化、单一化、静态化等诸多不足。文章从一体化教学要求，深入阐述了《公差配合与技术测量》 一体化课堂教学的过程设计。 【关键词】中职；公差配合；一体化；教学 《公差配合与技术测量》是中职学校机械类专业中一门 重要的基础课。本课程教学目的和任务是：使学生了解互换 性概念，学习掌握孔和轴的极限与配合、形状和位置公差、 表面粗糙度、技术测量等方面的专业知识，加深质量意识， 为专业的实习操作打下必要的基础。该课程的研究对象涉及 面广，专业术语多，具有一定的抽象性。许多理论概念，学 生不易理解，课任教师讲授起来非常困难，所以课堂教学效 果往往不甚理想。 针对《公差配合与技术测量》课程教学要求教师自身在 知识、技能、教学能力上实现一体化；并要求教师能够利用 现有的教学条件，打破传统学科课程“满堂灌“的教学模式， 按项目驱动合作学习来组织课堂教学。基于一体化教学要求， 结合本人多年的教学实践，谈谈《公差配合与技术测量》课 堂教学中的几点体会。 探究过程的评估，了解并区分学生探究能力强弱和探究技巧 的掌握情况，从而有的放矢地指导学生的探究活动。第三， 评估模块除应制定对学生探究过程和成果的评估标准，还应 制定量表让学生评估每一次ＷｅｂＱｕｅｓｔ课程在促进英语学习， 提高学习兴趣方面的作用。 （六）总结模块 件。这些网络工具绝大部分都很容易操作，教师无需掌握很 高的计算机技能就能制作出网页，这样教师就可以将主要精 力集中在对ＷｅｂＱｕｅｓｔ内容的设计上。 另外，ＷｅｂＱｕｅｓｔ方法虽然有很多好处，但它也不是促 进外语教学效果的唯一方法。它的运用还应与传统或其他新 教学模式相结合才能产生最佳的效果。网络探究可能出现因 资源泛滥而使学生迷失的现象，这就需要使用传统教学方法， 有些人认为，ＷｅｂＱｕｅｓｔ中总结模块并非必不可少（Ｓｔａｒｒ， ２００２；Ｊａｋｅｓ，２００２），但是Ｄｏｄｇｅ认为总结过程可以组织学 生对学习的内容进行回顾、反思，并扩展学习成果。笔者在 实践中发现，英语学习ＷｅｂＱｕｅｓｔ课程模式中的总结模块是 十分必要的。首先，学生在探究活动中注意力大多放在主题 内容上，而总结过程将他们的注意力拉回到语言和课文学习 的层面，既巩固了探究中学到的知识，有能让他们认识到探 究活动对课程学习的作用。其次，总结模块可以是学生作品 精选和展示的平台，让学生相互交流，取长补短，增强他们 的合作学习能力。最后，总结模块还是一个反思性的模块， 学生通过反思、评判探究过程和作品，可以提高自己的思维 判断能力，从而增强自主学习的积极性。 二、总结与讨论 指导学生走出迷雾。网络探究还会使学生过渡沉迷于网络， 只知搜索而不知消化巩固知识，这也需要教师的适时引导， 让他们明白网络只是工具，网络探究不能偏离学习知识这一 初衷。 总之，英语教学ＷｅｂＱｕｅｓｔ的应用和设计有其独特的原 则和策略，广大教师应该把握这些原则和策略，遵循教育 部《大学英语课程教学要求》中关于新教学模式的指导思想， 适当合理地运用ＷｅｂＱｕｅｓｔ方法，促进学生英语学习。 参考文献 ［１】Ｄｏｄｇｅ，Ｂ．Ｓｏｍｅ Ｔｈｏｕｇｈｔｓ Ａｂｏｕｔ ＷｅｂＱｕｅｓｔｓ［ＥＢ／ＯＬ】． ｈｔｔｐ：／／ｗｅｂｑｕｅｓｔ．ｓｄｓｕ．ｅｄｕ／ａｂｏｕｔＺ ｗｅｂｑｕｅｓｔｓ．ｈｔｍｌ，１９９７． ＷｅｂＱｕｅｓｔ方法在英语教学中的运用尚处在探索阶段， 为了最大限度发掘这一方法在外语教学和学习中的作用，英 语教师还需要做很多的尝试。目前，广大英语教师可以利 用网上的资源和工具，结合自己使用的教材，设计以不同 任务为中心的ＷｅｂＱｕｅｓｔ探究学习活动。网上有许多制作设 计ＷｅｂＱｕｅｓｔ的资源，如由ＷｅｂＱｕｅｓｔ的创始人伯尼・道奇 （Ｂｅｒｎｉｅ Ｄｏｄｇｅ）创建的圣地亚哥大学ＷｅｂＱｕｅｓｔ网页（ｈｔｔｐ： ／／ｗｅｂｑｕｅｓｔ．ｓｄｓｕ．ｅｄｕ／），其中包含了很多制作ＷｅｂＱｕｅｓｔ的实 用模板和工具，提供了在许多领域使用ＷｅｂＱｕｅｓｔ的指导资 料，还有很多作者制作的ＷｅｂＱｕｅｓｔ实例可供参考；再如 ｍｙｐｒｏｊｅｃｔｐａｇｅｓ．ｃｏｒｎ（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｙｐｒｏｊｅｅｔｐａｇｅｓ．ｃｏｒｎ／）刚站， 这是一个十分实用的网站，它以向导的方式，一步步引导教 【２】新视野大学英语（第二册）［Ｍ］．外语教学与研究出版 社．２００５． ［３］Ｄｏｄｇｅ，Ｂ．Ｐｒｏｃｅｓｓ Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ［ＥＢ／ＯＬ】．ｈｔｔｐ：／／ｐｒｏｊｅｃｔｓ． ｅｄｔｅｃｈ．ｓａｎｄｉ．ｎｅｔ／ｓｔａｆｆｄｅｖ／ｔｐｓｓ９９／ｐｒｏｃｅｓｓｃｈｅｃｋｅｒ．ｈｔｍｌ，１９９９． 【４】Ｄｏｄｇｅ，Ｂ．Ａ Ｒｕｂｒｉｃ ｆｏｒ Ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ ＷｅｂＱｕｅｓｔｓ［ＥＢ／ＯＬ］． ｈｔｔｐ：／／ｗｅｂｑｕｅｓｔ．ｓｄｓｕ．ｅｄｕ２ ｗｅｂｑｕｅｓｔｒｕｂｒｉｃ．ｈｔｍｌ，２００１． ［５】Ｓｔａｒｒ，Ｌ．Ｃｒｅａｔｉｎｇ ａ ＷｅｂＱｕｅｓｔ：Ｉｔ’Ｓ Ｅａｓｉｅｒ ｔｈａｎ Ｙｏｕ Ｔｈｉｎｋ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｏｒｌｄ．ｃｏｍ／ａ＿ｔｅｃｈ／ｔｅｃｈ／ ｔｅｃｈ０１ １．ｓｈｔｍｌ，２００２． 【６］Ｊａｋｅｓ，Ｄ．Ｓ．，Ｐｅｎｎｉｎｇｔｏｎ，Ｍ．Ｅ．，Ｋｎｏｄｌｅ，Ｈ．Ａ．Ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｔｏ Ｐｒｏｍｏｔｅ Ｉｎｑｕｉｒｙ—ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ Ⅵｒ、ｖ、Ⅳ．ｂｉｏｐｏｉｎｔ．ｃｏｍ／ｉｎｑｕｉｒｙ／ｉｂｒ．ｈｔｍ１．２００２． 师完成ＷｅｂＱｕｅｓｔ的每一模块，最终生成一个完整的网 页，可以直接展示给学生，让他们清晰地了解探究任务的各 个环节和内容。该网站还为每个注册者生成一个文件夹，并 给每个文件夹一个代号，方便教师和学生迅速找到自己的文 作者简介：夏甘霖，（１９７３一），女，汉族，上海 学院，副教授，研究方向：第二语言习得、英语学习策略、 英语教学法、多媒体网络辅助教学。 ２０１４．Ｖ０Ｌ．５７７．Ｎ０．３１・９９・ 青年与社会２０１４年１１月上第３１期总第５７７期 一、传统的《公差配合与技术测量》课堂教学中的不足 传统的《公差配合与技术测量》课堂教学中存在着教学 方法简单、教学内容单一；教师只注重书本知识的传授，不 注重学生的能力的培养，不能根据学生具体情况，做到因材 施教；在组织形式上只重视教师如何去“教”，而忽视了学 生主动性学习。这种传统的课堂教学方式，已不能满足学生 的发展需要，也很难实现“以服务为宗旨．以就业为导向， 以能力为本位”职业教育教学的目标。 （一）教条化 突出地表现在课堂教学中课任教师唯教材、唯教参、唯 教案至上，教师把教材中的内容当作是法宝，把预先设计的 教案当作是教学过程的导向。课任教师没有激情、创造、灵 性，也没有活力。有的只是平铺直叙、机械的劳动和简单的 重复操练。 （二）模式化 表现在两个方面：即教学结构的模式化和教学具体行为 的模式化。课任教师在教学结构的设计上，没有根据不同章 节的教学内容，初、高中起点学生的学情不同，而应有不同 的样式。不能从教学实际出发，一律采取“复习旧课、导入 新课、讲解新知、练习巩固、布置家庭作业”教学模式。 （三）单一化 表现在三个方面：教学目标的单一化、教学场景的单一 化和活动角色的单一化。课任教师把知识传递作为唯一的教 学目标，忽视对学生综合能力和职业素质的培养；在教学场 景的设置上与企业生产实际的联系不够，使学生缺乏必要的 技能训练；另外，教师的”独脚戏”表演几乎成了所有课堂 中最常见的一幕。课任教师教学方法和手段落后，且缺乏新 意，未能给学生留出充分的思维空间。 二、《公差配合与技术测量》一体化课堂教学的过程设计 《公差配合与技术测量》一体化课堂教学的关键在于理 论与实习操作穿插进行，如何将两者有机融合。在教学实施 中，其教学尺度难以把握，过多操作实物，又类似于工艺课 或实验课；板书、知识讲授过多又类似传统意义上的专业理 论课。同时由于《公差配合与技术测量》课程所涉及的基础 概念多、名词术语多、原则规定多，在教学过程中如何适时 的穿插录象、投影、挂图、实物演示，如果教学尺度一旦把 握不准，往往使学生感到枯燥乏味，兴趣不高，就难以达到 一体教学的要求。这就要求课任教师要紧紧围绕“教、学、做、 考”四位一体化的要求，课前要精心准备、周密计划、课堂 教学要合理安排。 现以“识读并检测平面度”课程内容为例，谈谈《公差 配合与技术测量》一体化课堂教学的过程设计。 （一）引出项目，明确任务 这一环节的目的是让学生知道“做什么”，即明确学习 目标和任务。为了能激发学生的学习兴趣、唤起学生注意、 引导学生思维，最好要通过设置合理的教学情境来引出项目。 设置的教学情境要与教学内容相关，与学生的学习、生活经 历和职业要求相关。创设情境的素材可以是一个故事、一件 实物、一个零件、一组数据、一项实验或一张图表，可以 是文本的也可以是视频的，可以由教师口述也可以由媒体 播出。教师引出项目后应适时以恰当的形式告之学生具体 而明确的学习目标和任务。“识读并检测平面度”课题的教 学任务是：一要读懂平面度公差的含义；二要学会使用千分 表检测小平板工作平面的平面度误差并能判断被测平面的平 面度是否合格。 ・１００・２０１４．Ｖ０Ｌ．５７７．Ｎ０．３１ （二）制定方案，明确步骤 这一环节的目的是让学生知道“怎么做”，即明确完成 项目的操作步骤。通过学生思考和讨论后确定完成项目的方 案和步骤。这就是一个在教师的引导下学生运用已有的知识、 技能、方法去探究新知识、了解新技能、寻求新方法、培养 新能力的分析问题的过程。对于“识读并检测平面度”课题， 第一步是如何识读“平面度“，在此基础上是掌握用千分表 检测”平面度“误差。例如对于如何来“读懂平面度公差”。 教师可以要求学生利用已经学习过的“形位公差四要素”方 面的知识，用两块面积相等的长方形平板玻璃和一块凹凸不 平的长方形铁皮，来演示平面度公差带。通过学生自我演示， 可以进一步加深学生对平面度公差的“形状”和“大小”知 识点的理解和掌握。 （三）小组合作，实施方案 这一环节的目的是让学生在“做中学”，即让学生在实 际操作中获取知识、提高能力。这既是一个实施方案的过程 也是一个验证方案的过程，是学生运用新知识、新技能、新 方法去解决问题的过程。例如在“用千分表检测平面度”的 教学过程中，教师先要引导学生从如何选择工量器具着手， 对于选择的工量器具的使用方法，要加强示范和巡回指导， 做到举一反三；其次要指导学生从布置测点、安装支撑、建 立基准平面、测量并记录数据方面实际操作“用千分表检测 平面度”；最后还要指导学生学习和掌握处理实测数据并能 正确判断零件平面度是否合格方法。这一环节要以小组合作 的形式开展，要注意组内成员的角色轮换，要加强合作意识 和能力的指导。 （四）检查评价，完善方案 这一环节的目的是优化学生所得，即通过小组内、小组 间的相互检查和评价，来优化完成项目的方案，达到优化学 生所掌握的新知识、新技能、新方法的目的。例如在“用千 分表检测平面度”的实际操作中，学生既要正确掌握工量器 具的使用方法，又要根据实测数据和零件图上平面度公差的 要求判断轴套零件是否合格。在这环节教师要引导学生对各 个操作步骤进行讨论和检查，对态度和方法、过程和结果进 行反思和评价，以其发掘优点、发现缺点、查漏补缺，不断 完善完成项目的方案，更加明确各个操作步骤的要求。 （五）巩固训练，总结提高 这一环节的目的是促进知识和技能的迁移，即通过相似 项目或同一项目的重复训练，对整个项目实施情况的总结和 评价，使学生能梳理知识结构，切实掌握技能和方法，灵活 地运用新知识、新技能、新方法解决同类问题。例如在“用 千分表检测平面度”的实际操作过程中，要让学生自主选择 薄弱环节进行巩固训练，要引导学生用及时总结实际检测过 程中注意事项，把握测量精度与三基准的和布点密集程度之 间的关系，并在学生自我总结的基础上由教师进行总结性评 价。评价要注重激励性，注重过程和态度。展示好方案、好 方法、好作品，让学生感受成功的喜悦，以维护学习兴趣内 化学习动机。 “讲知识，教方法、练能力”是一体化教学的实质。因此， 教师在《公差配合与技术测量》课堂教学中，要善于把知识 的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯 通，形成一个完整的教学系统。只有这样，课堂教学才能真 真实现师生互动，才能有助于促进学生对专业术语、名词概 念的理解，有助于帮助学生实现对自我学习行为的反思，帮 助学生修正自我，建构正确的学习路径和方向。
