小学英语教学反思15篇

小学英语教学反思1

一、反思学生

在村小，老师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。

二、反思教材

目前用的马承英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很抱负；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主；Practise中的问答也如此，或许会好些。

三、反思课程设置

现在，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，学生要认读二、三十个单词，要达到预期目标谈何简单！每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。

四、反思考核方式

第 1 页 共 23 页

还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画，肯定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时的老师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相协作，目标一致。让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。

小学英语教学反思2

在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。

第 2 页 共 23 页

究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注重面对全体学生，难度适中，让大家都参与。可以依据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规章。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，嬉戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺

第 3 页 共 23 页

主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

小学英语教学反思3

这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了预备第一次上台讲课，既期盼又紧急。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前预备上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑

给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。

优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。

缺点：英语课不能很好地把握时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓励！我始终期盼坚持这个傲慢的姿态。

实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们快乐地和我一起拍照，看到孩子们期盼我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老

第 4 页 共 23 页

师。嗯？又快乐又感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们的灿烂和光明的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为好老师，相信路很长，我们肯定能做到，以后我们肯定会胜利！

小学英语教学反思4

《新目标英语》每个单元都有pairwork，groupwork和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是《新目标英语》的最基本的活动。为了实现这一目标，老师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到快乐时课堂往往会消失失控。假如一下子停下来，学生们不愿意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。可见，在新形势下，我们该如何掌握课堂？

1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解能力掌握语言的输入量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个学生的所作所为。

3、要指导学生遵守这些规章，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。

4、要专心地计划教学活动，从而使之能在老师的掌握和学生力所能及的范围内。

第 5 页 共 23 页

5、要准时捕获和处理课堂内的“意外事件”。

小学英语教学反思5

教学反思有巨大的力气。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀老师。教学反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；教学反思位老师的成长供应了可能和内在动力；教学反思有助于老师提升教学阅历，并将其升华为实践智慧。那么，如何通过老师的教学反思促进老师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？

1、思想和认识上要做好预备；

2、不断积累详细阅历；

3、专心分析和讨论问题所在；

4、乐观验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地连续和循环。

一、反思教学阅历

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的简单艺术感触最深的一条是：既要教书育人，又要培养学生全面发展。学问当然重要，学问就是力气；但还有比学问本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本学问。二是知道怎样去教，运用肯定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学

第 6 页 共 23 页

也经历了这样三个层次。常常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发觉，新的启发。

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是专心实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要专心探究，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析推断，不保守，也不要盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

三是大量阅读，促进老师专业成长。教书者，更要大量读书。从教育理论方面的专着，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。

四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的学问用得上，就要根据目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。从一开始简洁的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言学问的积累。多制造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。

五是要培养学生制造思维的能力。如何去培养？首先是拓宽学问领域。必需要把握牢固的基础学问和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外学问。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。老师必需从

第 7 页 共 23 页

教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与制造欲望。最终，要激励探究求异思维。培养学生发觉问题，提出问题的能力。一方面，引导学生常常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮忙学生归纳总结，发觉探究新问题。

二、反思教学中存在的问题

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成果，但是也存在着一个质量和效益的问题。详细来说：

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严峻的两极分化；

2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作学问课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严峻的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简洁地思维；

5、根据字母挨次去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；

6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写

第 8 页 共 23 页

均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地便利了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。

三、教学设想

能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：

1、全社会尊重老师，作为老师更应当自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民老师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋勉 进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的老师。

2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。

3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的学问；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯穿，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮忙学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，

第 9 页 共 23 页

()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。

5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮忙学生，正确尽快全面提高英语素养。

6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。

小学英语教学反思6

今年，作为数学老师的我，成了一名攀登英语教学队伍中的成员。对于我，一个只有初中英语水平，且十几年都没有用过英语的人来说，确实感到困难重重，压力很大，而且有些摸不到头绪。

虽然在上课之前我做了许多预备工作，但初次上课仍旧让我遭受了许多尴尬。为了组织课堂，更好的完成教学任务，我多次违反“NoChinese”原则，把熟记在心的课堂组织用语忘到了九霄云外，说出的英语也只是那几句简洁问话，这与攀登英语试验的要求是不符的。而且，在课堂上，我也只是根据光盘上的内容来放，课堂气氛不是很好，学生的课堂纪律很乱，我想，这或许与自己的教学方法不当有关吧。

起初，我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，老师只是负责组织纪律，或者纠正孩子们的发音，可是在我校攀登英语小组对我们新老师进行培训和听完一节攀登英语示范课以后，我意识到自己的错误了，原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、

第 10 页 共 23 页

多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语老师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点的学习活动。

攀登英语的每一节课都是通过光盘呈现给学生的，我想这对于六、七岁的孩子来说应当是比较有吸引力，比较感兴趣的吧。所以，我肯定要组织好课堂教学，不要因为老师枯燥无味的课堂组织将孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。

现在，一周的学习不知不觉地过去了，通过这段时间的试验，我犹如明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步！

小学英语教学反思7

一、课堂上鼓励学生乐观发言。

我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规章。课堂上要求学生要听从老师的指挥，乐观参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。

二、重视句子和的朗读背诵。

要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规章，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，

第 11 页 共 23 页

而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。

三、重视复习。

英语学问点多，需要大量记忆。许多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。

小学英语教学反思8

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从小学三班级开始开设英语课，采用的是新路径教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，留意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。

从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培养学生长久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单从唱歌嬉戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言学问，提高语言能力，满意他们的成就感，才可能培养长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培养学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小

第 12 页 共 23 页

学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只有仿照不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当专心进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）而目前在小学的低班级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟悉词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语老师应有发展意识

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。

反思四、小学英语老师应有文化意识。

在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

第 13 页 共 23 页

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。

反思五、小学英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培养和掌握。尤其是在小学的低班级阶段，英语老师要培养对学生的’亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

反思六、小学英语老师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学

电脑的普及和使用，使得每个学生的学问源发生了质的变化。原来学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

小学英语教学反思9

第 14 页 共 23 页

自从走进小学的英语课堂，我应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？这些事情始终困饶着我。

小学英语是学生真正英语学习的开始，俗话说：良好的开端是胜利的一半。兴趣是最好的老师。，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的嬉戏有利于培养学生的兴趣。

自从走进小学的英语课堂，我始终在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动学生的兴趣方面下苦功。让学生在玩中学到学问，在乐中品尝英语的无穷乐趣。今天，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今天学习的重点内容是五个单词：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。这些都是我们学生有的东西，就在身边的，但要三班级的学生在一节课内学会正确的说，要知道这些词的意思还是有肯定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词，读了几遍后，发觉后面的两个词（eraser和crayon）他们简单说混淆，或读不清，我再三纠正好象没什么效果，我只好进入下一个嬉戏环节了，我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴致勃勃的，很有兴趣，有一部分同学是跟着会的同学拿东西的，是没听懂的，我就想再来几遍巩固和加强一下，可结果是他们就玩腻了，就有同学开始干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿，一节课结束了，感觉收效甚微，有点失望。但我上了好几个班，在之后的一个班里，我转变了一下我的嬉戏方式，先玩集体的，在请单个的同学到讲台上来玩，表现好的有奖，这次他们的兴致始终持续到下课还意犹未尽。

通过这节课的比较之后，我感觉到英语的课堂光有嬉戏是不够的，要学会在适当的时候给予适当的嘉奖和鼓励也是很重要的。

第 15 页 共 23 页

老师要会观赏学生，嘉奖和鼓励学生，才能激发并保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语老师，我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。唯有不断总结，创新和反思，才能使我的英语教学工作更上一层楼。

小学英语教学反思10

九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四班级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu—Zz的书写。在本次做课中，我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式，又嬉戏导入单词，再由单词引出新句子。

课后反思的内容大致有以下几点：

第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

第二，在单词的导入方面过于死板，由查找嬉戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读仿照和识记。应是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特殊 留意，以免学生漏读/k/的发音。对do字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。

第三，书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口

第五，讲课嗓音过大，应适当调整，全部同学能听到就好。

第 16 页 共 23 页

第六，课堂评价虽然到位，但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

以上是我对这节课的几点反思。

小学英语教学反思11

我们冀教版的三班级起始版的教材中，每一个单元都有一个故事，许多老师往往忽略了故事，跳过这一环节，其实，这是不应当的，故事教学是应当进行的，它不仅能培养学生的阅读能力，增加学生的学问面，还可以通过一个好的教学设计来培养学生的语感。

许多人都会有这样的疑问，故事教学怎么培养学生的语感？其实在小学英语教学中，故事教学的目的是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，故事中动人的情节吸引学生，同时也极大地激发他们学习英语的兴趣，调动学习的乐观性。

我们在学习故事无论采取怎样的教学模式，我们都要听说读写兼顾的。

一、听故事学英语完全是声音的学习，仿照地道、准确、流利、美丽、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是特别重要的。

二、朗读是训练和提高学生正确把握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段

三、表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受胜利。小学

第 17 页 共 23 页

生的奇怪 心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是老师创设情境、学生扮演角色、进行故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的能力也就越强。

因此，我们要好好利用故事教学，这可是一箭三雕哦。

小学英语教学反思12

有名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，依据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到敏捷运用语言的目的。

在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生敏捷运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新学问的殿堂。

本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的把握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小

第 18 页 共 23 页

组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面对全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面对全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的乐观主动性，乐观性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3.在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。

即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思13

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

第 19 页 共 23 页

之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也熬炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

第 20 页 共 23 页

小学英语教学反思14

在英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的精心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注重面对全体学生，难度适中，让大家都参与。能够依据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

第 21 页 共 23 页

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天xx嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规章。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，嬉戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

小学英语教学反思15

这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六班级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们好像感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。

我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最终的支撑，在几次表演和嬉戏中我发觉有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特殊 的孩子，成果从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简洁的问题“Canyouswim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸怀疑地摸头弄耳。

第 22 页 共 23 页

我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们称赞别人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也好像看到了形势不对，教室里立刻变的清静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传奇苏格兰北部的古城堡和墓地常常闹鬼，有一个人半夜行走不当心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他干脆坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费劲气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有制造性的生命体，带着自己的独有的学问，阅历等参与课堂教学。在教学过程中，学生必定会消失各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简洁否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。

第 23 页 共 23 页