第二课时
教学内容：精读课文 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重、难点：
理解风伯伯对小松树说的话。 教学过程：
一、复习词语。
二、精读课文，体会感情。 1．指名第一自然段
小松树和大松树的家在哪里？师画山，指名贴图。齐读第一自然段。 2．第二自然段
（1）小松树和大松树是邻居，它俩一定经常在一起聊天，这一天小松树对大松树说了些什么呢？请同学们自己读读第二自然段。把小松树的话用“----”画出来，大松树的表现用﹋标出来.
（2）指名读它说的第一句话。 从小松树的话中你读懂了什么？
闭目想象小松树说话时的得意、神气的样子。 指名朗读。
（3）那小松树认为大松树看的远不远呢？大松树回答了吗？（没有回答）板书“没有回答”那么，大松树为什么没有回答？它在想些什么呢？猜猜看。
3、第三自然段
（1）大松树虽然没有回答，但是他的话被谁听到了呢？风伯伯又是怎样对它说的呢？自由读第三自然段。——出示风伯伯的话。学生读。 你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
（2）小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？指导读：孩子，山下的松树比你高多了。用“比”说一句话。
是啊，其实大松树比小松树高多了。
（3）你还从风伯伯的话中读懂了什么？
小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。
（4）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，还摸着小松树的头呢，你觉得这是一个怎样的风伯伯？
风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？ 同学们先自己练习读一读。指名读，齐读。
（5）如果你是小松树，你听了风伯伯的话感觉怎么样？（不好意思，难为情，不高兴）这就叫“惭愧”。齐读第四节。
（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？
老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。大家跟着老师来读一读。
四、分角色朗读课文。
最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？指名分角色朗读课文。
五、作业
1.口头填空组词。
很（ ） 很（ ） 很（ ） 很（ ） 2.仿照例句，用加框的字说一句话。 山下的松树比你高多了。
比： 3.和家长分角色朗读课文或演一演。
板书设计：
教后笔记：
教学完《小松树和大松树》后,我为深悟课标的“低年级教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”这一精神带来的良好效果而欣喜。课文第一节,我首先让学生自己大声地朗读课文,再出示大松树和小松树的图片引导学生来说话,然后让学生走上讲台,把这两张图片贴在黑板上我画的山的正确方位上,最后让学生看着黑板上的图来说一句话,再让学生像讲故事那样来读一读这一节。孩子逐渐进入故事角色,初步获得了山上的小松树矮,山下的大松树高的印象,为下文的学习奠定了基础。这样由图画到说话再到课文的规范语言,学生在不知不觉中学会了表达图画的内容。课文第二节,为了能让学生体会山上的小松树骄傲、得意、神气的心理,我让同位的两个同学一个站在椅子上来当小松树,一个站在地上当大松树,站在椅子上的“小松树”头昂得高高的,一副很神气的样子,再读“喂,朋友,你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方,你呢?”就把小松树当时骄傲、自以为是的心理表现得淋漓尽致,然后我又不失时机地采访站在地上的“大松树”,没有回答小松树的话,当时心里在想些什么。因为有设身处地的体会,.....
8、小松树和大松树 （图）
