白居易在杭州

适用年级：四年级 课型选择：主题确定课 活动目标：

1、学会利用多种途径搜集信息，进行分析、提问。

2、初步学会对提出的问题进行归纳、转化、整理，制定适合自己的研究方案开展调查。从生平、诗词、对杭州的贡献等方面来了解白居易。

3、通过对白居易的深入了解，感受浙江历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之情。 学情分析：

四年级的学生已经具备初步的搜集信息的能力，会去图书馆借书、阅览，会上网查找资料，会通过实地走访，了解需要的信息。特别是三年级参加过研究性学习成果评比的同学，也掌握了一定的调查、采访的方法。在语文学习和学校的古诗诵读活动中，学过好几首白居易的诗，对他也有一些了解。由此，开展比较规范的综合性实践活动的条件已经初步具备。但学生根据搜集的信息进行分析、归纳、质疑的能力还不够，需要细致的指导。 活动准备：

1.学生通过书本、网络、实地探访等途径搜集有关白居易的资料。提示：书籍——《西湖民间故事》、《杭州史话》、《中国历史文化名城》等。网址：http://www.hangzhou.gov.cn等。

2.教师准备课件、方案设计纸。 活动过程：

一、古诗导入，激发兴趣 1.课件出示古诗《忆江南》：

江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

师：作为我们杭州的市民，相信大家都知道这首诗的作者。是——白居易。那谁来介绍一下白居易？读了这首诗，你们有什么想问的啊？

2.过渡：确实，白居易是一位了不起的诗人，对生活在杭州的人们来说，他更是一位深受百姓爱戴的好官。同学们也很想深入地了解白居易，今天我们要交流的主题就是《白居易与杭州》。（课件出示）

二、资料交流，提出问题

1.交流自己搜集的资料，根据类别板书：

师：大家在课前都通过自己擅长的方式去搜集了关于白居易的资料，先请大家来汇报一下，你们是通过什么方式去搜集资料的？资料主要介绍了什么？用自己的话简单概括一下。

预设：方式：书籍、网络、向长辈了解、实地走访

内容：（1）诗词 （2）出生 （3）经历

（4）故事

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2.学会提问：

（1）小组合作，提出问题。

师：同学们搜集的资料很多，但也很杂，接下来我们以6人小组为单位，互相交流一下小组同学的资料，针对自己不理解或者特别想了解的方面提出一些问题吧！看谁最会动脑筋。 预设：①白居易是哪里人？

②白居易为什么到杭州来任刺史？ ③白居易在杭州当官时做了哪些好事？ ④白居易一生写了多少首诗？

⑤白居易写的诗中有多少首是与杭州有关的？

⑥现在的白堤真的是白居易带人修筑的那条湖堤吗？ ⑦白居易为什么要修筑白堤?

⑧白居易后来是怎么死的？死于哪一年？几岁？ „„

（2）反馈交流，提炼转化。

每组派代表把组内的问题进行汇报。师分类板书。

师：同学们有这么多问题想进行研究，那我们就来制定一个研究方案吧！课件出示方案设计样稿，了解制定方案要素：

《白居易与杭州》小课题研究方案 小课题名称（你想研究什么） 研究时间 小组分工（姓名） 成果汇报形式（请打√选择） 研究内容 研究地点 主要负责人 研究方法 □小报 □幻灯片（PPT） □小论文、调查报告 □表演（朗诵、小品、相声、快板等） 记录人： 三、确定自己的研究主题

1.选择问题，进行主题确定的指导。

师：小课题的名称就是我们想研究的问题，但我们不能直接写这个问题，要进行适当的转化。请一个同学选个问题，老师来示范一下怎么转化吧。 如：“白居易在杭州当官时做了哪些好事？”可以转化成“关于白居易对杭州的贡献的研究”。板书。

师生一起分析问题的价值，值得继续研究的问题归类，转化成小课题。 预设：④⑤可以转化成“关于白居易诗词的初步研究”。

①⑧可以转化成“关于白居易的生平的研究”。

②③⑥⑦可以转化成“关于白居易和杭州的关系的研究”。 „„

2.确定课题。各个小组根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课题。有分歧时少数服从多数。

四、课堂小结，拓展延伸。 1.小结：白居易与我们杭州老百姓的关系可以说是水融。今天我们通过讨论，确定了从哪些方面对他进行深入、细致的研究，形成了自己组的研究课题。下节课我们将继续学习课题研究方案的制定。

板书设计：

白居易与杭州

搜集资料方式：书籍、网络、向长辈了解、实地走访 问题卡片 内容：（1）诗词

（2）出生 （3）经历 （4）故事

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白居易在杭州当官时做了哪些好事？ 关于白居易对杭州的贡献的研究