教育确实承载着过重的负担
安徽省黄山市屯溪一中 胡征善
高中新课程改革之初，可谓是电闪雷鸣，气势磅礴，大有来一番洗面革新不可，什么“课程结构模块化”啦，什么“学习方式多元化”啦，什么“评价方式多样化”啦，“自主性”、“选择性”，“走班”甚至“走校”，“资源共享”等等时髦词语充斥于耳。但一路走来，总感现行高中教育或多或少偏离了课标新课程改革的初衷，尽管高考内容在悄然变化，大学的录取率也在不断攀升，但高中教学负担丝毫也没有减轻，反而越来越重，究竟是什么在左右着教育改革？现行高中教育究竟如何前行？
窃以为：中国的国情决定着高中教育改革的走向，就业瓶颈左右着高中教育改革。家长谁不望子成龙望女成凤，与社会谁不看好一年一度的高考成绩，行家虽知道这违背了教育规律，但谁能破釜沉舟，谁敢釜底抽薪！毕竟教育改革不是一人一校能为，毕竟加班加点对高考成绩确实有效，毕竟现行教育由不得学生本人的兴趣，毕竟科学的教育评价机制没有建立确实也很难建立，毕竟校长教师无法摆脱高考后社会的，“高考升学率是学校的生命线”在校长脑中根深蒂固。
于是乎，家长、教师和学校都在追“一本”，不仅追“一本”而是要追“一流”，因为上“一本”追“一流”，就有好的出路好的就业机会，这是个不争的社会现实！这样一来就业压力早早地转化为升学压力，升学压力转嫁于教学压力，教学压力扭曲了教育本源，如此强化，结成一个难以破解的“扣”。因此说，教育改革问题尤其高中教育改革决不是一个教育的问题，而应是一个社会问题。换言之，教育过多地承载了教育以外的负担，家长和学校过早地将就业压力下嫁给稚童。试想想，作为高中学校，作为高中教师，当家长满怀希望将自己唯一的孩子送到学校送到你班上，三年后因你存在教育问题而使其不能上大学
或上了个不满意的大学，你心安否？因为那可是一个家庭[4+2]人的热望啊，尤其是农村贫困家庭更是如此，不是“一人上了大学，可以改变一个家庭”嘛！作为学校与教师岂敢轻视与马虎。
现行高三一年基本上是备考复习，虽然有使知识结构化、网络化之功效，以利于知识的掌握，有利于解题能力的提升，但是大部分时间却是乏味的“重复劳动”，基本上没有新知识的传授，多数学生表示厌倦、反感与无奈，多数学生呈现趣味“钝态”，这样的高考复习与其说是为了“分数”，不如说是扼杀学生的兴趣与灵感。
