人教版 语文 一年级 上 册教学设计（详案 ）
教学内容 Ie üe er 设计者 执教者 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本教材分析 课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 1、学会复韵母ie üｅ 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye yüｅ 。 教学目标 3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。 4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。 5、培养观察和表达的兴趣和能力。 教学重点 难点 教学准备 课时安排 重点：ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 难点：er的发音 多媒体课件 二课时 第一课时 一、情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 教学 教学流程 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，小火车开来了，呜呜..... 2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音修改意见： 流程 滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie,üe ,er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树） 2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie 3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 4、多种形式练读。 5、谁能想出一个办法来记住它们？（比较记忆）——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 小i和小e都要争着戴帽子，你知道帽子要戴在谁的头上吗？（齐背标调歌：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读 6、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1） 讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不上 了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前时妈妈竟然不认识他了。 （2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye （4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊喊他们 的名字？（认读四声，相机扩词） 7、指导书写ie ye (1)、记住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。 （2）、教师指导书写，学生练写，教师巡视，指导。 8、学习拼音。 谈话：同学们，你们知道ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母bpmdtnljqx。 （1）复习两拼音的方法。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” （2）出示相关的音节带调，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互读，指名读，小老师领读。 （3）游戏：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母iｅ，拉起手来就是音节ｎiｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 （二）学习üe和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、学习üe （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2）多种形式读，记住他的样子 （3）给üe戴帽子，开火车读四声 2、学习整体认读音节yue （1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小 朋友们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。 （2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！ （3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）认读。 过渡：yue非常感谢大家，给同学们带来一个谜语请你们猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。（打一人体器官）指名说（耳朵） 3、复习ü 上两点省略的规则 （1）、üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” （2）、学生看课本，试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 （3）、指名读，教师相机指导。 nüèlüèjiàojuéjuèquè（4）、教师出示带声调的音节：虐 略 觉 决 倔 却 quéquèquèxuèxuéxuěxué瘸 榷 确 血 学 雪 穴，学生开火车读，全班齐读。 （5）、借助音节发展语言，从上述音节中自己选音节说词语或句子。 4、指导书写，练写，教师巡视，个别指导。 (三)学习 er 1、耳朵能帮我们干什么呢？ 2、（组织教学）看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真在听老师讲课。 3、、学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （2） （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r发音时舌头卷起来。 3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。 4、学习四声： （1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 （2）读儿歌： er、er是个小淘气， 不和声母在一起， 只和声调做游戏， 独自注音就可以 （2） 一起伸出小手给er戴上四顶帽子，ēr ér ěr èr 5、指导书写。 学生试着写一遍，师生评议，教师范写，学生练写。 三、游戏巩固。 （一）游戏1：开火车 今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼吧！ （出示拼音卡片，多种形式认读） （二）游戏2：摘苹果 1、看，苹果成熟了，我们的新朋友想请我们摘苹果。你们愿意吗？如果你能把苹果上的拼音读出来，就算把苹果摘下来了。 2、大家先做做准备工作，先读一读苹果上面的拼音。 3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。 4、小朋友们仔细观察这些音节，发现了什么？（有的üe上面的两点没有了，为什么? ）（小ü碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。） （三）游戏3：找朋友。 1、朋友们非常感谢大家，他们送给我们几幅美丽的画，仔细看看图上画了些什么？（看图自由拼读词语） 2、同学们喜欢玩游戏吗？下面我们来玩找朋友的游戏 。（发拼音卡片） 3、游戏规则：每人读出自己手中的拼音，找到朋友后齐读词语两遍。 五、作业： 规范地朗读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yüe。 板书设计： ie üe er ye yüe 第二课时 一、复习检查 １．复习 shù yè xǐ què hú dié ěr jī 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 2．复习巩固复韵母ie üe er ye yue （1）、er 四声和口头组词 如：ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） （2）、ye 和ie 的关系。 （3）、ye 四声和口头组词 如： yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 3.ie和ei的区别。 二、创设情境，引入新课。 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？ 三、读句子，识生字。 1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。 3．课件出示句子。 （1）学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie、üe的音节，加强拼读。） （2）学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 四、读儿歌《月儿弯弯》识生字。 1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2．认读儿歌。（1）指名读红色拼音。（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）自由读儿歌，圈出生字。 3．指导识字。（1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？（2） 师生共同交流。“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。“河”是形声字，提示和水有关。“入”的字形可与“人、八”对比。“校”学生接触比较多，识记不是难点。 4．再次朗读，鼓励背诵。 五、拓展练习:学新儿歌并识字 《月亮走》 月亮走，我也走， 我和月亮交朋友， 袋里装着两只蛋， 送给月亮当早饭。 月亮 走 朋友 袋里 装着 当 送给 早饭 六、小结。 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 七、作业布置 请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。 板书设计 教后反思
