谈如何搞好初一英语教学

谈如何搞好初一英语教学　湖北省利川市大沙溪初级中学蒋达辉　【摘要】初一英语教学的重点是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有　效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；教师要让学生掌握一定的英语基础知　识，逐步发展学生听、说、读、写的技能并形成一定的综合语言运用能力；教师要创造性地设计贴近学生实际　的教学活动，培养学生的实践能力和创新精神。　【关键词】积极性课堂教学学习方法实践能力创新精神　目前，中国学生虽然在小学阶段就开始学习英　人格，尊重学生的意见和要求，主动接受学生的建议　语，但大部分学生到了初中才正式进行听、说、读、写　和批评。只有这样，才能赢得学生的尊重和信任，活　的全面系统的学习。现在初中英语的各个版本的教　跃教学气氛，充分调动学生学习的积极性和主动性，　材，初一上学期的内容都不难，从二十六个字母开始　使学生“亲其师，信其道”。中国学生学习英语不如学　学习，教材内容体系的安排由简单到复杂逐步过渡，　习汉语容易，学生在学习的过程中兴趣容易中断，这　明显地照顾到了小学英语即使是零的学生的学习需　是客观事实。教师应该对他们多帮助、多引导，使他　要了。“良好的开端是成功的一半”，学生在初一阶段　们的学习兴趣能够长期保持。教师要承认学生之间　如果打下了良好的英语基础，在以后的英语学习中　的差异，因材施教，让每一个学生都乐于学习并学有　将会感觉到很轻松，很快乐，并月．会保持积极的学习　所得。学生学习语言会经常出错，教师对学生出现　态度，取得良好的成绩。在初一的英语教学中，教师　的错误不要谴责或者耻笑，不要使他们产生畏惧心　应该注意以下几个方面的问题：　理，要用和谐的课堂气氛帮助他们及时改正，并鼓励　一、教师要培养学生学习英语的积极性　他们大胆地多说。再次，教师要加强训练，让学生打　“兴趣是最好的老师”，学生保持积极的学习态　好基础关。初一英语教材中，英语单词不长、句子结　度是英语学习成功的关键。首先，教师要给学生介绍　构简单，语法不多，学生容易入门。教师在这个阶段　英语的普及性以及学好英语的重要性。教师可以利　就要帮助学生打好基础，教师一定要教他们学会音　用我们身边的一些事例让学生感受到英语在现实生　标，培养学生利用音标与单词字母组合，自行认读单　活中占有非常重要的地位，以此来激发学生学习英　词的能力。引导学生逐步进行课内外的听、说、读、写　语的兴趣。其次，教师在教学中应该树立民主平等的　活动。大部分学生学习英语感觉英语单词难记，教师　思想，坚持民主作风。要关心、热爱学生，尊重学生的　必须帮助学生找到良好的记单词诀窍，例如按音节　（上接第２０页）　自己去猜，然后下一节课才揭开谜底。这样学生会　仅重复说孤立的句型；学生通过练习尽量试着独立　很乐意去回答这些问题。　运用语言而不是仅仅依靠老师。这一教学步骤的目　当然，为取得最佳教学效果，在具体的教学当　的是，通过大量实践使学生把语言知识转化为语言　中，教师不可能按步就班地进行每一个教学步骤，也　技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步发　不可能始终如一地进行每一个教学步骤。步骤一变，　展为交际能力，从而实现教学目的。　教师的作用也随之改变。因此不能机械地理解五步　五、Ｅｎｄｉｎｇ留有悬念的结尾　教学法，认为只要按照顺序一步一步教下去，完成五　通常一堂课结尾时由教师总结这一节课的内　步教学法就一定会取得良好效果。这里介绍的只是　容，然后布置一部分的练习，但是这样单调的巩固　课堂教学的步骤和方法。教师即使“吃透”了教材，　和重现，往往会让学生觉得厌烦和多余。因此，一堂　掌握好了步骤和方法，还只是教学获得成功的一个　课要给学生一点思考的空间，以便他们更多地参与　方面。还要注意与教学的对象——学生进行思想感　到课堂中来，设置悬念，让学生保持学习的兴趣和　情的交流。教师对学生既要严格要求又要关心爱护，　高涨的积极性。如拿出一张图片说：Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｙ　ｒｏｏｍ．　对于他们的任何点滴进步都要满怀热情地鼓励、表　Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｍｙ　ｑｕｉｌｔ？Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｍｙ　ｂａｇ？Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｇｕｅｓｓ？　扬。对于学生出现的错误和碰到的困难要耐心帮助　但是笔者并不把笔和包画在图片上，而是让同学们　纠正和解决。教师要创造和谐温馨地课堂气氛。　・＋”＋・・＋“＋・・＋・・＋”＋”＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋・・＋一——’一・・—●一・・——＋一・・—●一・・—’一・　【参考文献】　【１】《中学理论与实践｝２００７年第五期《英语创新思维））［Ｊ］２００９年　【２】《英语收获季节》２００８年光明日报出版社《英语三维设计））［Ｊ］２００９年　［３】《英语世纪金榜》【Ｍ】２００９年　２１　记忆，利用构词法的特点记忆，培养学生用单词造句　等等。学生只要掌握了很好的基础，在以后的学习　中将会感觉到学英语并不是一件困难的事情，学习　英语的兴趣会越来越浓厚。　二、教师要认真搞好英语课堂教学　英语课堂教学是学生在教师的指导下获得英语　基础知识，掌握基本技能，通过听、说、读、写全方位　的训练培养运用英语进行交际的基本途径。首先，　教师应该具有良好的业务素质和崇高的敬业精神。　定能够达到事半功倍的效果。从初一开始，教师就　应该教会学生如何学习。英语是一门语言，学生必须　进行听、说、读、写各方面的训练，才能够取得良好的　成绩。教师要对学生的学法多指导，多帮助，使他们　养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。例如，　上课要认真听老师讲解，勤于记笔记，要积极开展互　动活动。课后要多读课文和笔记，多听磁带，多做练　习等等。教师还要培养学生积极开发课程资源，拓展　一教师要熟悉教材和教法，要了解学生，随时以高要求　和高标准、精益求精地搞好教学工作。英语课堂不　追求华丽的形式，要追求学生的发展，实施素质教　育。其次，课堂教学要以学生为主，充满人文关怀。整　个教学活动目标明确、内容丰富、学生兴趣浓厚、情　绪高涨。教师要以人为本，关注每一个学生。关注的　实质是尊重和关心，关注本身就是最好的教育。教　学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的　情感体验。学生在课堂上是其乐融融还是愁眉苦脸？　学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消　极？学生学习的效果是好还是差？这一切都必须被教　师关注。教师要让每一个学生都身心愉悦地参与到　学习中来，教师特别要多帮助性格内向或者学习有　困难的学生。同时，对每一位学生取得的哪怕是极　其微小的成绩都要及时赞扬，让每一个学生都能体　验到成功的快乐，以此增强他们学习的自信心。再　次，教师的教法要不断标新立异，灵活多样，要能调　动学生学习的积极性。教师要精心组织课堂教学，　使用各种教学手段，充分利用实物、挂图、卡片、多媒　体教学等，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。新　教材强调学生在学习过程中要“动”起来。教师要根　据教学内容为学生创造“动”的机会。课堂互动活动　要因材施教，不同的学生给予不同的内容和要求，使　全体学生都能参与到学习活动中来。课后也要组织　学生开展英语角、办墙报、竞赛、游戏、唱歌、听广播　和看录像等活动，拓展学生的英语知识，发展学生的　语言技能，培养学生运用语言的能力。　三、教师要培养学生掌握正确的学习方法　俗话说“授人鱼，不如授人以渔”。在教学中，学　生是学习的主人，学生一旦掌握了正确的学习方法，　・学用渠道。教师要引导学生合理地开发和利用因特　网、广播、电视、英语报刊杂志等等，拓宽学习英语的　渠道，提高学习效果。教师还要培养学生合作学习的　能力。合作学习是在学生主动学习的基础上形成的　种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为　主体的教学模式。学生可以通过两人合作或者多人　合作的方式，身心愉悦地进行情感交流，互帮互助，　共同提高。这种学习模式在对学生个性培养的同时，　又通过教与学的整体作用，充分发挥学生的主动性　和能动性，全面调动学生学习的积极性，提高学习效　率。　四、教师要培养学生的实践能力和创新精神　目前，英语课堂教学中仍不同程度地存在着知　识灌输、语法分析、题海战术和死记硬背的现象。这　些做法一方面对基础知识的继承、应试能力的培养　有益，但从另一个角度来说，它严重抑制了学生创新　意识和创新能力的形成。在教学中，教师要真正把传　一授知识的过程当成学生学生学习交流和自主探索的　过程，教学的重点要以培养学生的实践能力和创新　精神为主要目的。教师要鼓励学生对书本的质疑和　对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理　解和表达。“学起于思，思源于疑”。质疑有利于培养　学生的发散思维和创新思维，使学生主动去突破常　规，大胆实践和探索未知的领域，不断培养学生的创　新精神。在教学中，教师要进行启发式教学，设计探　究式的学习活动。教师要善于设计新颖别致的并能　唤起学生共鸣的问题，让学生思考、讨论、探究，培养　学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，使学生的学　习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问　题、解决问题的过程，真正培养学生的实践能力和创　新精神。　・・＋・・＋・・＋・・＋”＋・・＋・・—．１一・・＋一—●一ｎ—－●一・　＋・・＋・・＋・・＋・・＋”＋・・＋・・＋・・＋”＋”＋【参考文献】　【ｌ】教育部．２００１全日制义务教育和普通高级中学英语课程标准（实验）［Ｍ】．北京师范大学出版社．　【２】邬展云．１９８７．中学英语教学法［Ｍ】．江苏教育出版社．　【３】朱慕菊。２００２．走进新课程一与课程实施者对话［Ｍ】．北京师范大学出版社．　２２