LittleLearnerMagazineTeachingPracticeAugust2019
在音乐教学中渗透游戏，有效提高学生
音乐素养
【摘要】在小学音乐教学中渗透游戏教师可以组织“听音模仿”的游戏，因素，不仅能降低音乐知识点的难
即教师弹琴，发出不同的节奏型，学
度，
还能借助游戏功能，提高学生对生用拍手、
跺脚、拍肩等方式，把倾音乐节奏、音乐旋律的掌握，提高学听到的声音的节奏型模拟出来，从生的倾听能力与辨音水平。同时，而完成由声音感知到动作感知的游戏情境化的音乐游戏，更能激发
过渡。
学生学习的兴趣，
更好地提升学生二、游戏化的音高训练，提高学对课堂的参与，会让学生们在趣味生对音乐的听辨能力
化的音乐训练中得到更多收获。练耳训练，能培养学生的听力，【关键词】音乐；游戏；节奏；音阶
训练学生对声乐和器乐识别能力，音乐是人类共通的语言，
是人加深学生对音乐的敏感力，提高他小类文化传承的见证者，是人类精神们对乐谱的实际理解力。练耳是对
生活的重要组成部分。音乐中包含学生进行的一项音乐技能训练，
既着作者浓烈的情感，是人们抒发情
是技能训练，未免有些枯燥，教师可
学感的重要渠道，
也是人们实现感情以将练耳训练与游戏有效结合，
提交流必不可少的方式之一。音乐教高他们的音乐素养。
生
学是小学艺术教育的重要组成部比如将不同的音阶，让学生想分，更是教师对学生进行美育教育象成不同的小动物。对于小跳音
的一项重要措施。
阶，
可以比喻成小松鼠跳跳，大跳音《小学音乐新课程标准》明确指阶可以比喻成小猴子翻筋斗。将抽
出，“音乐教育以审美为核心，音乐象的音乐形象表现出来，有利于学课的基本价值在于通过以聆听音生分辨小跳音阶和大跳音阶不同，教乐、表现音乐和音乐创造活动为主
直观、形象地让学生感受两种音阶的审美活动，
使音乐艺术净化心灵、间跨度的差异。
学陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作
在巩固阶段，教师可以用钢琴
建用和功能得到有效的发挥，
以利于分别弹出不同音阶，
分别让学生说议
学生养成健康、高尚的审美情趣和
说是“小松鼠跳”还是“小猴子翻筋积极乐观的生活态度。
”游戏因其独斗”
，让学生们借助小小游戏，就能特的趣味性，吸引着人们积极参与。够很容易地辨识音阶的差异，一点那在音乐教学中渗透游戏，能提高点不断提高学生的音乐素养。
学生对音乐学习的积极性吗，下面三、在音乐中渗透游戏因素，降谈谈自己的一些看法。
低学习难度
一、加强节奏训练的趣味性，培音乐理论知识的学习与音乐技
养学生的音乐感受力
能的表达相辅相成，
要想唱歌好，离每一首音乐都有自己的旋律，不开理论知识的掌握，音乐理论知每一种旋律都由不同的节奏组成。识有助于学生更好的理解音乐内
节奏就像是音乐旋律的脉搏，有了容，
更完美的表现音乐中所蕴含的节奏型就有了音乐的活力，所以要
情感。但音乐理论知识的学习又是培养学生的音乐感受力，
就必须先枯燥的，有的知识点的掌握需要学培养学生对节奏的把握能力。
生的悟性与毅力做支撑。如何让音
在音乐教学时，教师为了让学乐理论知识变得生动有趣，
让小学生乐于学习呢，游戏化的教学，投学
生熟悉音乐旋律，可以先让学生听
生所好，
让学生在轻松愉快的氛围音乐打节奏，
通过击打节奏了解音中，
掌握一定的音乐理论知识。乐旋律的组成与节奏。比如通过打
五线谱的认知对学生来说有一
节奏，
分辨出声音的长与短，音律的定难度，
教师用循序渐进的方法，在轻重缓急，使学生在认真倾听下，对学生学习歌曲时，
渗透知识点。比音的长短有最直观的感受。击打节如在
《卖报歌》这首歌曲中，教师引奏练习，可以用手拍，还可以跺脚用
导学生用视唱的方法，唱出五线谱。手拍肩、
拍腿等。为了增强趣味性，但是问题来了，学生们每每在降号70—
——2019·08教学实践
TeachingPractice
?吉慧敏
处找不准音，
教师就着重让学生找一找这首歌里面还有什么地方有降
号，提醒学生用笔做上自己喜爱的标记，并用琴声帮助学生找到降号
的音，鼓励他们用视唱的方法表现出来。
在听辨音符环节，教师运用音
符个体造型的变化，
把不同的高音符用孩子喜欢的动作表现出来，
让孩子的无意注意与有意注意相结合，强化学生的对音符的记忆，极大提高了学生学习五线谱的兴趣。特
别是有的学生用小鸟飞翔，
小蝌蚪游泳等方式表现音符特征，在感受
音乐的同时，
提高了对音乐理论钻研的兴致。
四、音乐中的情境游戏，激发学习积极性
音乐既形象又抽象，教师一定要激发学生对音乐的学习积极性，让他们主动学习，主动探索，才能使学生与音乐产生共鸣。小学生自制
力差，
身心正在发育之中，爱游戏是孩子的天性，在音乐教学中渗透游
戏情境，
符合学生的身心需求，让学生直观感受音乐的美，
提高学生对音乐的理解水平。
比如在欣赏小学音乐
《小红帽》中，教师及时播放关于小红帽的动
画视频，
让学生直观的感受小红帽的可爱与活泼，
在学会歌曲后，鼓励学生进行情境表演，用动作、歌声全方面的展现歌曲的美。为了配合表
演，
歌曲中的大灰狼、外婆等角色都需要其他同学协助表演，学生们分
工合作，
共同创设音乐情境，大灰狼的恶狠狠，
小红帽的善良与纯真，孩子们边唱边跳，
边进行创造性的表演，满足学生的表现与创造欲望。
总之，在小学音乐教学中渗透
游戏因素，
不仅能降低音乐知识点的难度，还能借助游戏功能，提高学
生对音乐节奏、
音乐旋律的掌握，提高学生的倾听能力与辨音水平。同时，游戏情境化的音乐游戏，更能激
发学生学习的兴趣，
更好地提升学生对课堂的参与，
会让学生们在趣味化的音乐训练中得到更多收获。
（作者单位：江苏省南通市小海小学）
