本文格式为Word版，下载可任意编辑
有性生殖与无性生殖的本质区别；通过播放录像，让学生认真观察，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培养，不过，课堂
《植物的生殖》教学反思1
上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。
《植物的生殖》教学反思3
本节在复习有性生殖的基础上，再学习无性生殖。
本节课的设计有两个明确的想法：一是要让学生通过阅读、观察、
本节课的设计有两个明确的想法：
实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认
一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成
识植物的有性生殖过程后对有性生殖的.概念有更深的理解。在教学设
概念，掌握方法，认识规律；
计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认
二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理
知的最后一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，
解。
使评价成为知识拓展与升华的手段。
在教学设计上：
通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师
将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认
语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践紧密联系，但
知的最后一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，
学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展示马铃
使评价成为知识拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认
块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性认识。通过列表对比
第 1 页 共 3 页
《植物的生殖》教学反思
本文格式为Word版，下载可任意编辑
为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践紧密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展示马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性认识。通过列表对比有性生殖与无性生殖的本质区别；通过播放录像，让学生认真观察，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。
《植物的生殖》教学反思4
本节课的导入可通过复习花的结构及其在生殖中的作用，在复习花的基本结构及其在生殖中的作用的基础上，提出新的问题，达到温故而知新的目的，从而导入课题。
在学习有性生殖中，要通过做游戏，复习桃花的基本结构，分析其生殖特点，进而总结出有性生殖的定义。在此基础上，教师要积极引导
学生“观察与思考”，也可让学生从生活经验出发，列举常见的植物无性生殖方式，然后组织学生讨论，引导学生归纳出无性生殖的定义，帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。
无性生殖的应用，说明生物学是生产实践的基础，这部分内容，要从实践入手，可让学生先访问当地农艺师或果农，然后一定要让学生动手实践，在实践中发现问题、解决问题。
本节教学建议以游戏讨论，实践相结合，辅以观察思考，阅读讲授法，重视学生的观察与思考，强调学生的实践活动，做到生物学知识与生产实践紧密结合。教学中要培养学生实事求是的科学态度和科学探索精神。
《植物的生殖》教学反思5
一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；二是在认识植物的有性生殖过程后对有
第 2 页 共 3 页
本文格式为Word版，下载可任意编辑
性生殖的概念有更深的理解。在教学设计上，将“自我评价”。 本节课的设计有两个明确的想法：
一是要让学生通过阅读、观察、实验等方法自己获得知识，形成概念，掌握方法，认识规律；
二是在认识植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。
在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程紧密衔接，成为认知的最后一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，巩固知识结构，使评价成为知识拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践紧密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展示马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性认识。通过列表对比有性生殖与无性生殖的本质区别；通过播放录像，让学生认真观察，了解嫁接和扦插的方法，并
能学以致用。都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。
第 3 页 共 3 页
