人教部编版三年级下册—《海底世界》教案精选

《海底世界》

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面（把事物写清楚的）来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。 3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.拓展阅读《霞光真美》的片段描写，感受霞光美丽，学习文章表达方法。 【教学重点】

能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚 的。

【教学难点】

能说出课文是从哪几个方面（把事物写清楚的）来表现海底 世界的景色奇异和物产丰富的。 【教学过程】

一、初读交流，以学定教

同学们，坐的这么端正，还没有上课呢？先放松放松。我们来聊聊天，大海都见过吗？你喊的最响你来说大海什么样？是呀！大海时而波涛澎湃，时而水平如镜，地球上蓝色的区域全是海洋，占地球的百分之七十一，最深的地方有1万多米呢？那大海深处是怎样的呢？今天就让我们一起感受神奇的海底世界吧！

二、初读课文，熏陶情感

1.课前我们已经通过这样的预习单预习了课文。老师检查一下你们的预习收获。课文一共几个自然段？你读了几遍。多读是学好语文的基本方法。

2.这些词语你会读吗？请你读一读，全读对了不简单，一起来。我们课外积累的可真多！

出示词语，检查认读，重点指导多音字“差”。

3.那课文是从哪几个方面介绍海底世界的？请你说，我发现你是利用课文的关键句来概括的，说的真全面。通过检查呀，老师发现同学们很会预习，现在让我们跟随作者一起去海底探秘。

三、重点品读，随文得法 （一）学习第三自然段

1.请同学们默读第三自然段，划出你喜欢的句子多读几遍。 2.同学们，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，海底真的一点儿声音都没有吗？——不是的。那是怎样的？请你说。

预设1：海底的动物常常在窃窃私语。窃窃私语是什么意思？是呀，动物发出的声音太小了，用水中听音器才能听到呢。你听到了什么声音？他们可是在窃窃私语，应该怎么读？有进步。你再试一试。真好听。

预设2：有很多的声音，都有什么声音？这样的声音读可以吗？他们可是在窃窃私语呀，应该怎么读？你再试一试。在宁静的海底里还能听到动物窃窃私语的声音，多么神奇呀！

3.我们还可以这样读，有的像……你发现了什么？（作者运用了什么修辞手法）——他们都是拟人句，排比句，了不起的发现。还有省略号。有了这样的发现感觉句子更美了，请你再读。你读出了诗的味道！

4.海底只有这些声音吗？还有哪些声音？根据提示说一说： 有的像____________，有的像____________，有的像_____________……

你们的想象力真丰富！

5.海底的声音这么美妙。让我们美美地读一读。配乐朗读 （二）略读4、5段。

1.同学们，海底动物发出的声音很有趣，他们的活动方式也很有意思。自由朗读第4自然段，看看作者具体描写了哪些动物的活动方式，找到你最喜欢的一种多读几遍。

2.把你最喜欢的一种读给大家听，并说说为什么喜欢。同学们请看，这四句话都是围绕着第一句话写的。来，让我们合作着读一读吧——（总起句）海底的动物，各有各的活动方法，指生分别读四种活动方式。作者的构思多么清晰明了。

3.海底的植物有哪些差异？请你说一说。你说的如同作者一样有条理。

4.比较阅读：3、4、5自然段。发现构段的结构特点：同学们请仔细看这三个自然段，它们有什么相似的地方？老师给你点小提示。（第一句变红）每一段都是围绕第一句话写的，把每一段连

起来就把海底世界景色奇异物产丰富的特点写清楚了。

5.读一读课文第一段和第七段，你知道了什么？课文开头提出问题，结尾回答，前后照应，使文章结构更清晰，同时告诉我们课文的主要意思。

四、拓展阅读，实现整合。 阅读图书《霞光》。

1.画一画：画出文中描霞光的句子，你仿佛看到了什么？ 2.全班交流：柳梢上、建筑物上、每一个角落上霞光的样子。 3.读一读：文章师围绕那一句话来写的。用横线画出来，从几个方面写的，每个方面是怎么写清楚的，完成思维导图。

交流总结：好了，同学们，读了这两篇文章，我们知道它们都是围绕一句话写的，每一段也是围绕一句话说的，而且首尾呼应，这样的文章结构清晰，中心突出。这一点也可以用到我们的习作当中。

比如：海里的鱼，种类可真多…… 我的弟弟可调皮了…… 天上的云千奇百怪…… 【作业布置】

同学们，今天我们探寻了海底的奥秘，学习了一种表达方法。今后你们可以用今天学到的方法描写你感兴趣的事物。如果你还想继续了解海底世界，你可以读一读《儿童海洋百科全书》，如果你很喜欢海底探险可以读一读《海底两万里》。

【板书设计】

海底世界 暗——光 景色奇异 静——声 物产丰富

动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类 植物 海藻

矿物 煤、铁、石油、天然气

《海底世界》教学设计

一、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程：

(一）导入课文，复习词语

同学们上节课你们已经随着作者初步感受了海底世界的奇观，这节课让我们继续探索这时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸的大海好不好？

要想探秘海底，必须能认识这些词语宝宝，瞧他们来了。 危险 伸缩 闪烁 器官 细胞 攻击 轮船 硅藻 窃窃私语 长途旅行 景色奇异 物产丰富

（指名读、齐读）你们真棒，那现在让我们把这些词语宝宝送回课文，谁来读课文，其他同学想，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ （板书：景色奇异、特产丰富）

过渡：你们真聪明，现在就让我们又寻找海底的新奇之处吧，指读课文第二段，

边读边思考。

（二）、闻声探索、品读课文

1、海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？ 2、窃窃私语是什么意思？你能用窃窃私语说一句话吗？

3、怎样才能听到动物发出的声音呢？能听到哪些声音？海面上波涛汹涌有时候，海底依然是宁静的（宁静、窃窃私语）我们看书上的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

像公鸡一样——喔窝；像小羊一样——咩咩； 像青蛙一样——呱呱；像鸽子一样——咕咕。

同学们说的真好，如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！谁来试试。 如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……有的像……有的像……

小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多有趣的声音交织在一起，海底还真是热闹呢！你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——窃窃私语。（指读）

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

请同学们根据问题仔细读课文第三段（板书：动物）

1、你们发现了哪些有趣的动物。 2、它们各有什么活动特点？ 动物名称 活动特点 海参 肌肉伸缩爬行、速度慢 梭子鱼 速度极快

乌贼、章鱼 喷水、利用水的反推力后退 贝类 巴在船底 深水鱼 游动、发光

a、海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）有什么特点呢？（速度慢）从哪里看出来的（每小时只能前进四米）四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说

明方法我们叫它列数字。

b、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的（每小时能游几千米）（比普通的火车还要快）这种运用对比来说明事物特征的方法叫作比较。

c、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退） d、贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。巴在可以换一个词吗？（贴在）

e、还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星，在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。把深水鱼的亮光比作星星，这种说明方法叫打比方。（板书：黑暗、光点闪烁）

小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这段话先概括写了海底动物的活动特点，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大

家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。 指读第四段，这段写了什么？（海底植物的差异很大）（板书：植物）

1、第四自然段告诉我们什么？ 2、海底植物有哪些差异？

色彩：多种多样，从省略可以看出来还可能有哪些颜色？ 形态：各不相同。

这么多的颜色，真是——五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……

海底的植物形态各不相同，让我们想象一下还会有哪些形态。

海底的植物真是千姿百态。有的像鹿角，有的像扇面，有的像蘑菇 ，有的像骏马。

作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是先总后分的写法。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种，海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）你从哪里看出来的？

小结：海底的地形复杂，有山峰、有峡谷；有丰富的矿产还有陆地蕴藏量很少的稀有金属。（板书：矿物） （三）总结全文

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一段），这也是发自我们内心的赞美（再读）这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。（再读）

23 海底世界 （第二课时教学设计） 教学目标：

1. 以思维导图为抓手，反复品读第四自然段，引导学生理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

2. 懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

3. 了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚，懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。 教学难点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。 教学准备：

教学课件、学习单 教学课时： 第二课时 教学过程：

一、回顾旧知，激趣新课

1.同学们，这节课我们继续来学习？（生齐读课题。）上节课，我们一起神游了神秘的海底世界，谁来说说，大海深处哪些景色或物产给你留下了深刻的印象？

2.你们看！闪烁宁静的海底深处让我们神往；海底动物们的窃窃私语令我们喜爱，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们赞叹，怪不得作者会说：（海底真是个景色奇异、物产丰富的海底世界。）

如果把“真是个”三个字加重一点儿，就能让人感受到你对海底世界由衷地赞美，我们一起来夸一夸海底世界。（真好）

3.导入新课：海底还有怎样奇异的景色，怎样丰富的物产呢？我们一起到课文的4-6自然段里找找答案。

二、研读品句，感悟语言 （一）齐读第四段，找出中心句。 1.这段话写的是海底的？【板书：动物】

2.明确中心句【板书：海里的动物各有各的活动方法。】

3.小结：每一个自然段都会围绕一个意思来具体写，我们阅读时要像这样学会抓住中心句来理解文章。

（二）研读第四段，感受活动方法 1、精选动词，感悟特点

默读第4自然段，用横线画出作者写了哪些动物？【板书：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类】 （1）海参慢爬

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①你能用句中的一个动词来概括海参的活动方法吗？【板书：爬】

②你们觉得海参的活动特点怎么样？【板书：慢】 你从哪里看出来的？（预设：每小时前进四米） 对比人走四米和海参爬四米，体会海参的慢。 ③指名读，全班齐读，读出小海参的慢。 小结：找动词、抓特点

④自学其它几种动物，边读边圈出表示活动的动词，想想它有什么活动特点，试着用一个词语来概括？ （2）梭子鱼快游

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①谁来说说你给梭子鱼找到了哪个动词？【板书：游】

②梭子是古代织布的工具，速度很快。作者把这种鱼比作“梭子”，你感受到了什么？【板书：快】

你从哪里读出快的？（几十千米、比普通火车还快） ③生齐读，读出活动速度快。

④男女生对比读：请男生读海参，女生读梭子鱼。读出小海参的慢和梭子鱼的快。

（3）乌贼、章鱼后退

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼呢？他们又是怎样活动的？总结活动方法：【板书：后退】 ②利用什么来后退呢？（反推力）

生表演反推力：生双手抓紧黑板，用力一推，然后迅速后退。 （4）贝类静巴

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ①贝类又是怎样活动的？【板书：巴】

想一想，贝类（ ）地巴在轮船底下做免费的长途旅行。【板书：静】 ②体会“做免费的长途旅行”表达的好处

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行．．．．．．．．。 还有些贝类不动，却能巴在轮船底下移动。

小结：“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地巴在轮船底下去旅行的样子。 ③学做小贝壳，想象画面朗读。

④扩展：还有什么事物也可以像贝类这样去做免费的长途旅行呢？（吸盘鱼、苍耳）

2、情境引读，体会不同

海底的动物种类成千上万，他们的活动方式也是千姿百态。

小海参爬得很慢，梭子鱼游得很快，这样一慢一快一比较，让我们感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

海参和梭子鱼是向前行进，而乌贼和章鱼却是向后退，这样一进一退一比较，我们又感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼都很爱活动，而贝类却总是一动也不动，这样一动一静一比较，我们更加鲜明地感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）

这五种小动物，它们真的是各有各的活动特点，真真切切地让人感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 3.借助导图，理解总分

明确思维导图绘制步骤：首先明确中心词，是要写动物；然后再总写出中心句是

（海里的动物，各有各的活动方法）；接着围绕中心句列举了五个典型例子，再具体写出了各自的活动方法和特点。 出示总分结构，加深理解。 三、自读感悟，学法迁移

1.自学课文5-6自然段，先边读边画出每一段的中心句。再想想围绕中心句具体写了哪些方面的内容？在书中把关键词圈出来。 2.第五自然段写了什么？【板书：植物】

围绕哪句话来写的？【板书：海底的植物差异也很大。】 植物的差异表现在哪里？【板书：色彩】【板书：大小】

3. 第六自然段写的是什么？【板书：矿产】 蕴藏了哪些矿产资源？生列举矿产资源。

四、课外迁移 ，完成导图

1.生默读课外文章，阅读后按要求完成思维导图。

2.借助思维导图，四人小组说一说，作者是怎样把这段话写清楚的。可以试着用上“首先……然后……接着……最后……”这样的词语让表达更有顺序。 3.生进行展示，练习说表达。 五、课堂小结 ，回扣中心

同学们，其实，课文也是围绕着一句话来写的，是哪一句呢？一起读出来。 上节课，我们一起走进海底深处，聆听动物们窃窃私语，所以作者觉得：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

这节课，我们一同欣赏海底动物们各自不同的活动方法，让我们不得不惊叹：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

我们还知道了海底植物差异很大，矿产极其丰富，真让人忍不住要夸赞： （海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

老师希望将来你们有机会能亲自穿上潜水服，下到海底，真正领略它独特的魅力。

六、归类识字 ，学写生字

1、出示生字：退、速、迅，仔细观察，观察相同的地方。 预设：半包围结构、都有走之这个部首、先里面后外面

2、明确写好带有走之的字要注意先里后外。

3、学写“退”字，生书写，注意先里后外，写好走之底。 4、同桌相互检查订正。 七、课外拓展， 布置作业

1、如果你想对海底世界有更深的了解，可以有哪些方式？ 2、师推荐课外书《海底两万里》，电影《海底总动员》。

《海底世界》

教学目标：

1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点：

1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音

教学难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界”

1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题

2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）

3．的确，海底是一个——板书：景色奇异 物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界”

出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。

（一）抓住“声音”说“趣”

1.“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” 师：奇异在哪儿？（生说）（波涛澎湃、宁静）

师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）

2．点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？

排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。你能读好这句话吗？ 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼! 海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像---------，有的像---------，有的像---------……

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语 （6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……” （二）抓住“活动”读“趣”

1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

2.出示要求：这一小节介绍了哪几种动物？哪一种动物的活动方式吸引了你？ 3.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

（1）海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

（2）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度的慢！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。

（指名读）

4.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。” （1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读） （3）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

5.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。” 乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 6.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。 （2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！ 7.“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。” （1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句

（2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

3．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

4.练习用总分结构说话：

出示：（1）天上的云彩千变万化，……

（2）下课了，操场上真热闹！…… （3）公园的景色真美！…… 还有哪些地方让你感到奇异？

（三）抓住“差异”赏“趣” 1.植物

（1）我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）

还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

（2）海底植物除了色彩奇异，还有什么奇异?出示：它们的形态各不相同…… 海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

（3）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法， 向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多） 2. 矿物：

（1）你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含） （2）你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……） （3）资料进行补充

三、总结升华，探究“海底世界”。

1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是发自我们内心的赞美：再读！

2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！