德育渗透之我见
语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，决定了语文课程是和思想教育联系非常紧密的一门学科，它肩负着培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务。 一、基本原则
1.坚持文道统一
在语文教学中，要根据语文学科特点，充分发挥教材优势，挖掘德育因素，使学生在增长知识、提高能力、发展智力的同时受到思想教育。而学生思想道德修养的提高又能促进语文的学习和运用，提高语文素养。 2.注重熏陶感染
小学语文学科的德育要渗透在对语言文字的学习中，通过对文中具体形象的理解，对生动情节的感悟，对精美语言的品味等各种形式的熏陶感染，使学生情感得到升华，情操得到陶冶，思想得到启迪。教学中，既要防止脱离语文学科特点，把语文课上成思想教育课，又要防止学习语文同思想品德教育相剥离的“贴标签”式的形式主义。 3.加强课内外结合
课堂教学是小学语文学科德育的主渠道，课外语文学习是对课内学习的有益补充。教师要充分利用课堂教学，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，有的放矢地对学生进行德育教育；要加强课内外有机结合，充分利用学校、家庭和社区等语文教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 二、德育范畴
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称为《语文课程标准》）的要求，结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，小学语文学科主要对学生进行以下三方面的思想教育：
第一，培养学生热爱伟大祖国的思想感情；教导学生树立良好的社会主义道德品质；促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
第二，教育学生热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；感受语言文字的魅力，提高学生的审美情趣。
第三，引导学生关注自然、关注人类，产生探究科学知识的兴趣，初步了解科学的思想方法，树立创新意识。
依据《语文课程标准》编制的各套语文教材，将这些内容具体细化。综合北京市目前使用的几套《语文课程标准》教材，小学语文学科主要对学生进行以下八方面的思想教育：爱国主义教育、传统教育、传统美德教育、传统文化和世界文化的教育、环境保护教育、心理品质教育、科学精神和科学兴趣教育、初步的辩证唯物主义启蒙教育等。
