对我国纺织学科高等教育内涵及发展方向的思考

２０１２年２月　纺织教育　Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｅｂ．．２０１２　ＶＯｌ＿２７　Ｎｏ．１　第２７卷第１期　对我国纺织学科高等教育　内涵及发展方向的思考　王　瑞，刘　雍，张淑洁　（天津工业大学纺织学部，天津３００３８７）　摘要：结合我国纺织工业在国民经济中的地位和发展现状，从国际纺织高等教育和　学科发展的现状与趋势出发，分析我国纺织高等教育现状及存在问题，阐述在今后一段时　期我国纺织学科发展和专业调整的主要思路和方向，提出在纺织高等教育中应加强基础　科学和信息化技术教育等内容的教学改革建议。　关键词：纺织学科；高等教育；发展战略；专业内涵；基础科学；信息化技术　中图分类号：Ｇ５２１文献标志码：Ａ文章编号：１０００—６１５Ｘ（２０１２）０ｌ一０００４—０５　《国家中长期教育改革和发展规划纲要　时代要求，拓展学科专业内涵，加强基础学科知　识及信息化技术等教育，以实现纺织工业的自　主创新与纺织强国的目标，值得我们认真研究　与思考。　纺织工业经历了手工纺织阶段、机器纺织　（２０１０－－２０２０年）》（以下简称《纲要》）及２０１１　年教育部工作要点中指出：要引导高校办出特　色、办出水平，全面提高高等教育质量。２０１１　年发布新修订的《普通高等学校本科专业目　录》与《学位授予和人才培养学科目录》提出，　建立专业动态调整机制，进一步优化专业结构，　加强应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才　培养，积极推进基础学科拔尖学生培养实验计　划，扩大卓越工程师教育培养计划试点范围。　为贯彻落实《纲要》，树立主动服务行业需求的　观念，各学科适时调整学科专业方向与内涵，着　力培养创新型人才，具有十分重要的现实意义。　纺织工业在我国国民经济中占有非常重要　的地位，纺织工业“十二五”发展规划中明确指　阶段、现代纺织阶段，进入了当今的智能纺织阶　段。有专家认为，现代纺织已进入信息化时代，　并向智能化方向发展＿２　Ｊ。信息技术、智能设　备、系统控制、节能减排是当今世界上纺织服装　科技发展的主趋势。　从国际上看，随着世界纺织产业格局的变　化和纺织科技的发展，纺织高等教育的格局和　教育内涵也在发生变化，依托高分子材料及化　学、物理等后整理技术以及多学科相互交叉与　融合已成为当前纺织学科内涵发展的主流　趋势。　一出，要由纺织大国转变为纺织强国。为实现这　一目标，企业急需具有综合素质高、创新能力强　、的拔尖人才。在我国纺织行业发展的关键时　纺织高等教育的发展战略问题　期，纺织学科高等教育无疑将肩负着十分重要　的历史使命。特别是在走新型工业化道路、建　１．世界纺织产业发展的格局变化　从世界纺织产业发展历程来看，自纺织进　入工业化生产以来，技术进步日新月异，工艺与　品种日趋多变和复杂，产品应用领域不断扩大，　设创新型国家、培养更多国际性卓越工程人才　等时代重任的今天…，纺织高等教育如何顺应　基金项目：教育部高等理工教育教学改革与实践项目（２２９）　作者简介：王瑞（１９６Ｏ一），男，内蒙古乌盟人，教授，博士，党委书记，研究方向为纺织工程。Ｅ－ｍａｉｌ：ｗａｎｇｒｕｉ＠０ｐｕ　ｅｄｕ．Ｃｎ　第１期　王瑞，等：对我国纺织学科高等教育内涵及发展方向的思考　５　附加值不断提升，纺织产品不再局限于“穿戴　铺盖”，高附加值的产业用技术纺织品不断增　加。总体而言，中低支、重厚型民用纺织产品过　剩，原料紧张，用人成本不断提高。所以，近年　来发达国家纷纷退出这一领域，许多企业因成　本问题被迫关闭，这一趋势也波及发展中国家，　如近年来巴基斯坦有近５０家纺织企业倒闭　。　依据各国社会经济与科技的发展，世界纺织业　界将产生自然的分工与合作，所谓“一流企业　卖专利、二流企业卖设备、三流企业卖产品”，　逐渐形成一个世界分工合作的格局。　近年来，我国纺织工业经历了高速增长时　期，达到了前所未有的水平。但随着２００８年世　界金融危机的出现，中国纺织工业暴露出自主创　新能力薄弱、从业技术人员知识结构及基础理论　缺乏、产品设计创新不足、互相拷贝现象严重等　问题，出现了争原料、争市场、压价销售、产品单　一雷同、业界缺乏自律、无序和恶性竞争等问题，　最终导致生产企业的利润很低，反让国外经销商　和品牌商从中获得了更高的利润。经过几十年　的发展，我国在原料成本、人力成本方面具有的　优势随着经济与社会的发展已成为过去。与其　他发展中国家相比，我国在中低支、重厚型民用　产品方面已失去或没有太大的优势，而在细支高　密、轻薄产品、差别化产品、功能产品、产业用技　术纺织品方面尚有优势、潜力及很大的发展空　间。这种优势来源于纺织大国的基础以及规模　较大、实力较强的科研与高等教育支撑，与印度、　巴基斯坦、越南等国相比的人才与技术的相对优　势。我们应充分发挥和利用好这些优势。　纺织服装是人类生存永恒的主题，纺织产　品丰富多彩，应用领域不断拓展。我们必须认　识到，没有创新而只是低档次拷贝、低水平重复　是没有潜力与竞争力的。世界发达国家在退出　中低支、重厚型产品领域后，在创新性较强的高　性能纤维材料、功能和智能产品、产业用技术纺　织品等方面加大了研发投入力度，产业重点转　向与新材料、新技术结合，与其他现代科技结合　的高技术纺织品领域，向高精尖的应用方向发　展，而将低附加值的加工都转移到了发展中国　家。与此同时，发达国家并未放弃先进纺织服　装设备的研发，其设备的信息化与智能化程度　越来越高，并向发展中国家出售。除了在标准、　设计和品牌等保持领先和绝对掌控外，发达国　家在有关加工设备与测试仪器方面也保持了较　大优势，始终引领着纺织经济和科技发展的　潮流。　２．发达国家纺织高等教育的变化趋势　各主要发达国家都在逐渐压缩与调整纺织　学科与专业　Ｊ，向培养开发功能性、智能性高　技术纺织品以及产业用纺织品等高附加值产品　方面的创新人才方向转变。近年来，连历史最　长的英国曼彻斯特大学纺织工程系、英国里兹　大学纺织工程系、美国费城纺织学院以及日本　的几所纺织类院校都在进行相应压缩与调整。　英国的赫瑞奥一瓦特大学的纺织工程学科近几　年也因招生困难而压缩规模，并偏向产品设计　与营销类的本科生与研究生培养，重点开展产　品的色彩、外观及功能设计与实现研究，科研方　向主要集中在电子、智能及功能性、防护类产品　方面。日本纺织类院校目前只有两所，即京都　工艺纤维大学和信州大学，这两所大学的纤维　学科也都在与高分子或机械学科进行融合。近　年来，美国的八大纺织相关院校也在合并与调　整，如美国佐治亚大学和田纳西大学的纺织研　究型学科也分别并入了高分子材料等学科。这　些都说明了国际上纺织学科在发展中不断与材　料、机械等学科交叉与融合，纺织学科正在向其　他学科，尤其是高科技纤维材料、高分子化学的　功能性整理、电子信息、生物技术、机电一体化　方向延伸与归并，这是发达国家纺织学科与专　业发展的主要趋势。纺织高等教育及纺织研究　与其他学科交叉结合，向多技术融合发展，向培　养高精尖人才方向发展。　３．我国纺织高等教育面临的挑战与选择　英国、美国和日本等主要发达国家的纺织　高等教育都有１００年以上的历史，纺织工业也　曾是这些国家非常辉煌的产业。但是第二次世　界大战以后，特别是自２０世纪七八十年代以　来，发达国家的纺织工业开始渐趋衰落，纺织高　等院校的学生人数逐渐减少，大多数纺织工程　专业随着化学纤维和染整技术的发展而转向纤　维及高分子材料方面。留下的部分纺织工程专　业一方面引入相关高科技进行改造，另一方面　也在不断与相关学科进行交叉与融合，将现代　科学技术嫁接于纺织技术方面，从原材料、加工　６　纺织教育　技术、后整理与印染技术等方面进行系统的教　育创新与提升，专业教学重点围绕提高产品附　加值，增加产品功能，改善产品性能等内容进　行。纺织科学与纺织产业也主动向外延伸，纺　织产品向替代传统材料，解决传统材料不能解　决的问题和不具备的功能号陛能等方向发展。　随着经济与技术的发展，我国纺织产业与　纺织高等教育很可能会走发达国家所走过的　路。由纺织大国向纺织强国迈进，纺织产业不　再求大而是做强；同时随着产业与产品结构的　调整与提升，需要不断加大技术纺织品方面的　研究投入和人才培养。目前，我国仍然处于纺　织大国的地位，是纺织品加工与制造大国，在国　民经济与世界经济发展中起着非常重要的作　用。中国纺织产业的发展仍然需要大量的工程　技术与应用型人才，实现纺织强国的目标还需　要更多的纺织科学与工程领域创新型人才的支　撑。但是，也许再过１０年或２０年，或者经过较　长的过渡阶段，纺织高等教育与纺织学科专业　必将面临较大的改革与整合，以适应经济与社　会发展的需要。世界纺织顶尖杂志Ｔｅｘｔｉｌｅ　Ｒｅ－　ｓｅａｒｃｈ　Ｊｏｕｒｎａｌ的版面费减免已经把中国从发展　中国家中剔除，这说明中国经济的快速发展和　中国纺织业在世界纺织业界的地位提升，也暗　示着中国与世界发达国家的差距在缩小。　纺织是人类生存必需的，纺织教育也是必　要的。但随着科技与行业的发展，纺织教育的　存在方式将随之改变，产业结构的调整对人才　知识结构及教育内涵的要求将会发生大的变　化，这就要求纺织学科与专业必须作相应的调　整与改革，以适应社会的需求，特别是我国现阶　段的纺织高等教育。面对这种形势与背景，有　必要探讨中国纺织高等教育的发展战略问题，　提前规划与过渡。当前，纺织教育与纺织研究　向什么方向发展，培养目标如何定位，教学内容　应重点体现什么，应该增加什么样的新内容，科　技含量与专业理论如何体现，创新人才的基础　课程支撑体系如何构建，应提前规划什么样的　教材，如何建立适合中国国情和适应行业发展　的教育教学体系，如何培育和组织编写体现智　能化纺织的教材，教学内容如何与高科技纤维　的应用、产品的功能附加技术等结合，如何加强　数字化、信息化技术及其原理的教学与教材建　设等，都是值得我们认真思考、研究和需要提前　准备与筹划的问题。　４．专业发展及教材建设的几点建议　目前，我国的纺织高等教育不会像发达国家　那样马上精简、压缩及合并，因为我国毕竟是纺　织大国，是生产大国也是消费大国，基础与国情　均不同，解决十几亿人口的穿衣问题只能靠我们　自己，不可能依靠其他国家帮我们解决“有衣穿、　穿好衣”等问题。纺织工业是我国国民经济的　传统与支柱产业和重要的民生产业，也是国际竞　争优势明显的产业　ｊ。纺织工业与我国人民生　存质量和社会发展息息相关，在促进经济与社会　发展中仍将发挥重要的作用。经过这些年的调　整与改革，我国纺织产业发生了巨大变化，新材　料、新技术不断引入，产品应用领域不断扩大，产　品的附加值也不断提高。但是，我国纺织工业由　量变到质变，特别是由纺织大国向纺织强国转变　的过程中，需要更多的创新人才与技术支撑。因　此，今后一段时期，纺织高等教育一方面要稳定　并控制招生规模；另一方面要进一步提高人才培　养质量，特别是适应现代纺织发展的创新性、复　合型人才的培养。为此，要做好与其他相关学科　专业的交叉融合工作，尤其要构建高技术纺织人　才培养模式，以迎接和适应未来纺织产业与纺织　高等教育的需求。　创新性、复合型人才的培养，要有体现时代　特征与发展趋势的课程体系、教学内容及相应　的教材，应加强课程与教材建设的指导与培育。　我国纺织学科发展到今天，纺织工程专业教学　与科研必然也必须向两端延伸，向前是高技术　纤维加工及其应用，向后是纺织化学及功能性　染整后加工技术，中间的传统纺纱、织造及针织　内容要融合相关高新技术，特别是数字化、信息　化技术的引入＿６　Ｊ。目前，从全国纺织高等教育　的总体情况来看，纺织工程专业的培养方案、学　生的知识结构与知识体系已不能满足现代纺织　及未来发展的需求，应该给学生补充向前延伸　的高分子材料等基础知识、向后延伸的高分子　化学等基础知识及中间改造传统纺织的数字　化、信息化基本原理与技术。专业内涵、教学内　容及教材应该把上述三方面的内容体现出来，　特别是教材编写要有意识地往这方面引导，并　不断修订与完善。由于课时有限，要压缩部分　第１期　王瑞，等：对我国纺织学科高等教育内涵及发展方向的思考　７　不必要的理论推导与论证以及经验性工艺参数　分析与讨论等内容。教材的内容规划、素材准　备、组织编写、系统与规范以及不断修订与补充　等工作需要一定的时间，要提前准备、反复论证　和规划。　二、现代纺织高等教育改革的问题及对策　１．我国纺织产业的发展现状与特点　随着我国经济与技术的发展及世界纺织产　业自动化、信息化程度的提升，我国的纺织产业　从纤维原料、生产装备、工艺技术，到产品等诸　多方面都呈现出升级换代和快速发展的态　势　Ｊ。高新技术广泛用于传统纺织产业，大量　引进与自主研发的新型设备及生产线不断应　用，产品的应用领域不断拓展，产品的质量与档　次不断提高，已逐步由传统纺织转变为现代纺　织。现代纺织的特点集中体现在生产装备的数　字化与自动化、工艺与经营管理的信息化，以及　生产方式的多品种、小批量和快交货等方面。　现代纺织科学作为一个系统工程已不再是　传统概念上的“纺纱”与“织布”技术，而是集材　料、能源、信息、环保于一体，融汇了纤维、产品、　管理、贸易、艺术及计算机等多方面知识的综合　学科领域ｌ８　Ｊ。信息技术与智能化的实现，使我　国纺织工业正在由劳动密集型向知识和技术密　集型转变，也为我国纺织产业的技术提升及产　品附加值的提高创造了条件，提供了机遇。实　现纺织强国，高技术纺织品的设计与研发非常　重要，但高技术纺织品的加工与实现，其核心技　术往往在于设备而不是加工工艺，智能化、信息　化设备的不断完善，实现了传统纺织技术与理　论难以突破的控制功能，使产品的功能与性能　更加完善。　２．工程基础及信息化教育的需求背景　面对纺织工业的信息化、智能化发展形势　与背景，为满足日益发展的行业需求，适应世界　纺织发展趋势，我国纺织高等教育，特别是本科　教学内容除应加强应用基础外，还应体现和强　化现代纺织信息化、智能化内容。目前，与许多　其他工科类似，我国纺织高等教育也存在理论　与实践脱节、基础与应用脱节等问题ｌ＿９　。由　于缺乏将基础知识用于解决专业问题的系统训　练，使得学生的创新能力不足，总是停留在工艺　优化与产品的简单变化上。各校已进行的教学　改革除加强实践外，也未能体现面向未来及加　强应用基础、提升科学手段的需要，以至于国内　本学科毕业的学生在国外继续深造时显示出应　用数理化知识解决科学问题的能力不足。此　外，目前我们的教材内容仍相对滞后，教学设备　相对落后（部分学校可能好一些），但企业新设　备、新技术的应用越来越多，学生如何在学校期　间提前接触、掌握和适应这些基本内容和基本　原理，特别是通过什么样的环节、课程及教材补　充这些已经应用并趋于成熟的智能化、信息化　技术，这也是我们目前值得考虑的问题。由于　企业目前这方面技术力量比较薄弱，新设备、新　技术及现代管理手段中信息化、智能化相关的　装置用不好、不会用，有的甚至将其拆除或不　用，现代技术不能很好地发挥作用。而相关计　算机、电子信息等专业的学生很少愿意到纺织　企业工作，因此企业寄希望于纺织工程专业的　学生具备相关专业知识。近年来在人才市场　上，希望招聘懂信息化技术，特别是采用数字化　技术的产品设计、工艺与产品管理、在线质量监　控方面人才的企业越来越多。　３．目前的信息化技术教学状态　纺织工程的特点是工艺流程长、生产工序　多、机械设备形体大。因此，国内纺织类高等院　校由于受场地、资金、管理等条件的限制，普遍　存在实践教学资源不足，实验设备更新换代慢，　自动化及信息化程度低，且短缺不全等一系列　问题；加之融人数字化、信息化内容的教材建设　相对滞后，难以实现与信息化时代的现代纺织　企业对接。过去几年中，各纺织高等院校不断　将信息化、数字化技术引入教学和实践中　，　但多数集中在改变教学方式与手段方面，如多　媒体教学、网络教学，有条件的学校可能在部分　产品设计上采用ＣＡＤ技术，而在生产、控制、管　理过程中融人或体现信息化、智能化的软硬件　内容较少甚至没有，引入ＣＡＭ专业教学设施的　学校也较少。现有的相关教材没有很好地与现　代纺织紧密结合，缺乏比较先进、系统和规范的　教材。因此，现阶段及今后，除了教学方式外，　纺织专业教学内容必须进行更新与补充。　４．信息化内容的补充途径与设想　信息技术与智能化的实现，使得纺织产品　８　纺织教育　设计、工艺过程和质量控制等都发生了很大的　变化。例如，织物组织的计算机辅助设计，完全　取代了手工绘制组织图、工艺上机图等落后方　式；再如，传统纺织加工设备中的许多齿轮在新　型设备中被取消了，取而代之的是机电一体化　技术、计算机控制技术和信息技术，实现了网络　化监控、变频或伺服调速、多轴独立或同步驱动　及人机对话等。因此，加工与控制手段发生了　变化，工程技术人员计算和更换齿轮等传统工　作不再是当代纺织专业学生必需掌握的技能。　此外，新技术的不断引入，使许多原理性内容也　发生了变化，如纺纱中牵伸机构的改进、加捻成　纱区的改进，对纤维长度、线密度及性能差异的　要求可以放宽或取消，采取各种附加控制或改　进机构，可以实现多组分、倒比例、差别化、棉毛　丝麻及化纤的混合组合纺纱等；再如，紧密纺技　术改善了传统纺纱加捻三角区的固有缺陷，使　成纱质量显著提高；等等。有些技术是传统工　艺原理认为不可能实现的，而现在都能够实现　了。因此，必须让学生了解更多的新技术，特别　是能在教材中体现的共性原理、基本概念与技　术等。当然，新的内容很多，不可能都列在教材　中，但是各工序或各工艺过程中的关键信息化技　术应在教学内容中适当补充。例如，纺纱中的开　松与除杂、梳理与成条、牵伸与加捻、卷绕与成形　等工艺原理及过程中的核心先进内容，这些都是　教学与教材中需要修改补充和组织实施的。　数字化、信息化、机电一体化技术内容，光　有教材的“纸上谈兵”还不够，还要有能够体现　数字化、信息化基本内容的教学设备及相应的　实验教材，使学生从产品设计、工艺设计、工艺　管理、质量控制等都能得到基本锻炼和体会。　这样才能谈得上在企业上手快、动手能力强，才　能具备创新的基本专业素质。否则就会出现学　的东西用不上，用的东西没学或学得不够；企业　的先进设备学生没见过；数字化技术在生产中　体现了哪些基本功能都不知道，学生无从下手，　一头雾水。此外，教学内容如何体现现代纺织　信息化、智能化内容，通过什么样的环节、课程　及教材补充这些已应用的成熟内容，特别是共　性的和基本的知识，让学生了解现代纺织数字　化技术的哪些基本功能才能使学生进入企业后　不至于摸不着头脑，而能尽快进入角色。实践　动手能力、创新能力的提高，只靠几周的毕业实　习是不够的，因为学生事先没有数字化、信息化　的基本框架知识与概念，实习也缺乏明确的目　标与理论指导。如果能在理论教材或实验教材　中体现和强化较系统的机电一体化、计算机控　制、数字化和信息化工艺管理及产品设计技　术等基本概念、原理、功能，这对于学生尽快　适应现代纺织企业，掌握先进技术，促进企业　技术进步与产业升级都具有十分重要的战略　意义。　三、结语　世界纺织产业进入工业化生产以来，技术　进步Ｅｌ新月异，工艺与品种也日趋多变和复杂，　产品的应用领域不断扩大，附加值不断提升。　随着世界纺织产业格局的变化和纺织科技的发　展，各主要发达国家都在逐渐压缩与调整纺织　学科与专业，向培养开发功能性、智能性高技术　纺织品、产业用纺织品等高附加值产品方面的　创新人才方向转变。中国纺织产业的发展仍然　需要大量的工程技术与应用型人才，实现纺织　强国的目标还需要更多的纺织科学与工程领域　创新型人才的支撑。为适应经济与社会的发展　需要，我国的纺织高等教育必将面临较大的改　革与整合。　依托高科技纤维、特种纤维的高技术纺织　品开发，通过后加工技术、后整理技术、复合加　工技术的功能附加产品开发，引入数字化、信息　化技术对传统加工技术的改造和革新，这三个　方面将是我国纺织学科与专业发展的主趋势。　因此，面对我国纺织工业的信息化、智能化发展　形势与背景，为满足日益发展的行业需求，适应　世界纺织发展趋势，我国纺织高等教育，特别是　本科教学除应加强工程应用的基础课程外，还　应强化现代纺织信息化、智能化的专业内容，使　学生能够适应现代纺织企业，适应未来发展需　要，从而为促进产业升级，提升企业创新能力，　建设纺织强国做好人才与技术支撑。　参考文献：　［１］朱高峰．工程教育中的几个理念问题［Ｊ］．高等　工程教育研究，２０１１（１）：１—５　（下转第１７页）　第１期　李雪萍，等：关于发挥高校党员主体作用的思考　１７　了新的更高要求。为了做好群众工作，要健全　服务群众制度，充分发挥党员在服务群众中的　带头和推动作用。　（１）健全党员服务群众的激励机制。把　众切身利益的改革发展大事，要广泛征求群众　意见；对群众反映的情况，要及时沟通和解决。　参考文献：　服务群众作为基层党组织工作的出发点和落脚　点。明确主体，发挥党员服务群众的积极性、主　动性和创造性，将责任落实到学校、学院党政班　子的每个成员以及各个党总支和各个支部。　（２）搭建党员服务群众、发挥作用的舞　台。把解决群众最关心的问题作为联系群众工　［１］胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取　全面建设小康社会新胜利而奋斗［Ｎ］．人民１３报，　２００７—１０—１５（１）．　［２］刘益飞．从“组织本位”到“党员主体”［Ｎ］．北京　日报，２００７—１１—０５（１８）．　［３］胡锦涛．在庆祝中国共产党成立８５周年暨总结保　持共产党员先进性教育活动大会上的讲话［Ｎ］．　人民１３报，２００６—０７—０１（１）．　作的重点。为更多教职员工创造发展空问，为　勤勤恳恳工作的同志提供发展平台；加强信访　工作，畅通民意沟通渠道；加强心理健康教育与　咨询工作，关心学生的健康成长；对涉及多数群　［４］杜永亮．尊重党员主体地位［Ｊ］．求是，２００８　（５）：３１．　（上接第８页）　［２］杜钰洲．中国纺织工业６０年历史变迁：中国纺织　工业协会会长杜钰洲回顾［Ｊ］．中国制衣，２００９　（１０）：１２—１５．　术，２０１１（１）：２—５．　［８］王瑞，王建坤，成玲，等．提高学生创新能力的数　字化纺织实践教学平台建设［Ｊ］．纺织教育，　２００９，２４（１）：３１—３３．　［３］台湾纺织产业综合研究所．国际纺织产业现状分　析［ｃ］．２００８年中国纺织工业转型经济论坛，　２００８—０９．　［９］王瑞，王建坤，成玲，等．纺织工程专业三级实践　教学体系的探索与实践［Ｊ］．纺织教育，２００９，２４　（３）：２９—３２．　［４］李新娥．英国纺织专业的教学特色及启示［Ｊ］．　纺织教育，２０１０，２５（２）：７３—７５．　［５］中国纺织工业协会．纺织Ｔ业“十二五”科技进步　纲要［Ｎ］．中国纺织报，２０１０—１１—２５．　［６］中国纺织＿丁业协会．纺织科学技术发展研究现状　与前景［Ｃ］．２００８－－２００９纺织科学技术学科发展　报告，２００９．　［１０］马鹏举，王亮，胡殿明．Ｔ程实践教学的现状分　析与对策研究［Ｊ］．高等工程教育研究，２０１１　（１）：１４３—１４７．　［１１］王善元．国内外纺织类学科现状与分析［Ｃ］．国　务院学位委员会轻工学科评议组工作会议暨学　科与研究生教育发展战略高层论坛，２００７—１　１．　［７］杨纪朝．纺织行业现状与发展分析［Ｊ］．棉纺织技　（上接第１４页）　５．给予独立学院更多的办学自主权　与母体高校的关系、与政府的关系以及与　投资者之问的关系，使独立学院很难按照自　己的思路进行办学。在独立学院即将转型为　完全民办院校的时期，母体高校要变“指挥”　为“指导”，不再过度干预独立学院的内部建　尊重董事会领导下的校长负责制，不能干预　学校的学科建设，为独立学院独立行使办学　自主权提供最大的支持。　参考文献：　［１］骆辉．２０１０年江西省应届毕业生初次就业率　８５．７９％［Ｎ］．南昌日报，２０１１—０１—２４（２）．　［２］刘小强，彭旭．理顺关系，打破对应：关于高等教育　学科、专业与课程改革的思考［Ｊ］．中国高教研　究，２０１０（３）：３０—３２．　设，帮助独立学院建立符合自身特点的学科　专业；政府应给予独立学院与其他民办高校　完全一致的政策，将更多权利下放给独立学　院；投资者应严格按照独立学院的性质，充分