辛勤园丁
和谐平等新关系 另眼相看爱无声李春香
(广西桂林平乐县二塘周塘中心小学,广西桂林542403)
摘要：都说教师这一职业是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师，那么可见，教师对于孩子们的成长和成才的作用是不言而喻的了。
关键词：和谐；平等；另眼相看一、建立和谐平等的新型师生关系
师生关系和学生接受教育程度有很大关系，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，首先就要创立良好的师生关系，即要与学生建立起“朋友式”的师生关系，既然是朋友，就应该是平等的，互相尊重、互相信任，是宽容和谐的。
中国的文化传统受儒家学说等的影响，强调伦理规范，“言而不称师谓之（叛），
背叛之人，明君不纳，朝士大夫遇诸涂不与言”，荀子的这段话大概要说是中国师生关系的极好写照了。教师常常以“闻道有先”，“术业专攻”自居，因而理所当然站在高高的位置上，对学生颐指气使，教师的权威不容轻视，教师的命令不容置疑，极少能确立起平等合作的关系。认为小学生是“迷途的羔羊”，什么也不懂，什么也不知道，一味的把自己的思想强加给他们。其实，并不是这样，教育的与众不同之处就在于它所面对的对象是人，是一个个有思想，有见地的活生生的人，朋友式的师生关系才有利于学生的发展。信任是一剂通心的良药，把孩子当朋友看待，他才会主动让你走进他的心扉。
在我的教学中，我以开放的心态，跟学生打成一片，与他们一起打乒乓球，一起跳绳，一起唱歌，使自己也使学生在师生互动中印证了彼此的存在。相信他们，尊重他们的意见，常让他们给自己提些建议，褪去权威，放下架子，以令人温暖的接受性方式聆听他们的心声，使自己与他们的心理由于情感的贴近而获得了理解。
如果没有与学生建立起朋友式平等、尊重、信任、和谐的师生关系，学生是绝对不会对你倾吐心声的。学生是发展中的人，是有独特个性的人，是蕴含潜力的人。教师应以平等的态度，设身处地的为学生着想，尊重学生，相信学生，以心交心，真诚的帮助他们。只有这样，才能赢得学生的信任，赢得学生的爱戴，教师的教育才会收到好的效果。
二、另眼相看待学生——以赏识的眼光看
美国心理学家詹姆斯说：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”赏识是金，是飘荡在孩子心中的快乐音符。学生内心深处都有一种强烈的渴望：渴望得到老师的关注，渴望得到老师的支持，渴望得到老师的赞美，渴望得到老师权威的认可。在学生心目中，老师的权威性是他人无法替代的，也是父母无法替代的。他们希望上课的时候，老师关切的目光会投向自己；在遇到困难的时候，老师会及时地伸出援手拉自己一把。
南京市赏识教育思想的创立者周弘说：“不会赏识孩子的210
家长是不称职的家长，不会赏识孩子的老师是不称职的老师，因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。”正是用赏识教育，他历尽艰辛把自己的聋哑女儿培养成中国第一位聋哑少年大学生，并将成功个案推而广之，培养出一大批早慧儿童。乾隆皇帝为什么喜欢和珅？他也知道和珅有很多不是，但他若把和珅杀了，谁来赏识他？谁来让他心里热乎乎的，甜丝丝的？唯有和珅！古代帝王尚且如此，更何况小学生呢？
小学生有好表现，喜表扬的心理。从这点出发，我努力寻找他们身上的闪光点，尽量让这些“星星之火”有“燎原之势”。如现任的一年级中，对于刚从学前班升上来的孩子来说，识字写字教学是重点。由于小学生都存在个体差异性，不是每个孩子都能写好的，特别是一些接受能力比较差的学生，哪怕是一个词、一个字，甚至是一个笔画，我都会圈出来，在旁边写个”，或对他说：“这个写得好，其实你很能干，写得挺好的，其他的也能像这个一样认真写相信相信你一定会把字写漂亮的！”学生听后，小脸蛋红扑扑的，拿着作业本又回座位认真地写起来。慢慢地，孩子们的字有了很大的改观，写得越来越好了，同事都夸我们班同学的字写得工整漂亮呢！这得缘于每次他们有一点点的进步，我都会真诚地鼓励他们，对于进步特别大的学生，我还热情地赞扬他们：“啊，写得这么好，老师差点认不出是你写的了！”这样一来，让写得好的同学更喜欢写字了，帮助写得不好的同学树立起“我也能写得好”的自信心，别让写字成为负担，而成为一种兴趣。
只有以赏识的眼光看待每一个学生，才会欣赏他们每一个幼稚的想法和行为，才会发觉学生的可爱之处，才会对学生多一些理解，少一些伤害；多一些鼓励，少一些刺痛；多一些赞扬，少一些打击；多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，鼓励和表扬是一缕清风，能重新扬起信心的风帆；是一泓清泉，能滋润濒临绝望的心灵；是一座桥梁，能架起老师与学生之间的友爱和真诚。老师在学生的人生道路上应该给予他们力量，不停地为他们鼓掌欢呼，为他们加油。也许学会赏识正是打开学生潜能之门的金钥匙。
三、爱心滋润细无声
没有爱心的教育，是失去水分的教育，教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育的过程中，无私地奉献这种爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师素质的重要内容。
在一份对学生进行调查的报告中，喜欢渊博知识型老师的
“好！辛勤园丁
浅谈说课李菊
（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇白沙小学，云南禄丰651205）
说课就是说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。一、说课的要求1. 说课标主要说两点：
所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
2. 说教材
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3. 说学生
学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。
4. 说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。
5. 说训练
主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。
课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。
6. 说程序
说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。我们常说的优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”
二、 走出误区，从本质上理解“说课”1、误区之一：说课就是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”
2、误区之二：说课就是再现上课过程
有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段
有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。
总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。
学生占31﹪，而喜欢具有师爱型老师的学生达到53﹪，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。可见，在学生的心目中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力，更受欢迎。
北京通州二中的优秀教师李圣珍，就是秉承着“自由之品质，博爱之精神”的人性教育精神，把一个个“无可救药”的“问题孩子”培养成才的。在拯救“疯孩子”马月的故事中最能体现她的母爱教育，她以完全无私奉献的心灵，对马月的妈妈说：“孩子要上天堂，我跟着去，孩子要下地狱，我陪到底！”这是多么伟大的爱心啊！
被重视，被关爱是一种催人向上的重要力量，对学生尤是这样。作为一个教师，最基本的就是要有一颗爱孩子的心，一个缺乏爱心的老师会毁掉学生。教育没有秘诀，如果说有，那就一个字“爱”；教育没有捷径，如果说有，那就是“爱之路”。因此，要把“师爱”洒向班级的每一个角落，当教师的爱流入孩
子的心田时，他们就会把师爱化为对知识和对生活的热爱，使封闭的心扉敞开来沐浴阳光而茁壮成长。学生有病我常带他们去看，连最捣蛋的学生也不例外，让他懂得老师没有歧视他，是一样关爱他的，有一种内在的驱动力来促进学习。有个学生家庭不和睦，父母闹矛盾，对她关爱少，她向我倾诉，我的关爱使她紧锁的眉头舒展了，又恢复了活泼的天性。
综上所述，教师要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，建立尊重、信任、友爱的新型师生关系，以欣赏、宽容之心对待学生，理解他们身上存在的不足。爱是无声的教育，爱是永恒的主题，培养一颗热爱学生的心，才能真正与学生一道成长，永葆教师的教育青春！
参考文献
[1]《我们是这样教育孩子的》王东华主编中国妇女出版社2001年1月北京第一版
[2]《每个父母都能成功》周兴望李喜主编中国档案出版社
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