初中语文教学讲座范例

初中语文教学讲座范文1

为激发学生读书和写作的热情，挖掘优秀的写作苗子，营造良好的校园文学氛围，助推作文教学，本刊携手浙江省金华市婺城区教育局共同举办了“作文新天地杯”中小学生现场作文大赛。全区共2.8万余学生参赛，于58个赛场同时进行。经过初评和复评，评出一、二、三等奖共120名。其中初中组，芦琪斯瑶等5名同学荣获一等奖、江等10名同学荣获二等奖、程宇珂等15名同学荣获三等奖、倪可等20名同学荣获优秀奖，现将初中组获奖名单公布如下：

一等奖（5名）

芦琪斯瑶 金华四中初二（9）班（指导老师：陈小丽）

张思聪 金华五中初二（12）班（指导老师：叶香美）

郑 金华四中初二（10）班（指导老师：陈小丽）

童 蕊 浙师大婺州外国语学校初二（5）班（指导老师：万秀华）

阮佳璐 金华九中初二（7）班（指导老师：胡元敏）

二等奖（10名）

江 金华市青春中学初二（1）班（指导老师：曾琼华）

雷 捷 金华五中初二（2）班（指导老师：池艳红）

骆 岚 浙师大婺州外国语学校初二（1）班（指导老师：何俊英）

戴期文 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

吴依容 金华五中初二（3）班（指导老师：徐绍华）

徐飞扬 金华五中初二（1）班（指导老师：陈 英）

余佳琪 金华市婺城中学初二（7）班（指导老师：徐旱晶）

杨箴言 金华十中初二（4）班（指导老师：叶慧淼）

王 菡 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

王雨欣 金华九中初二（7）班（指导老师：郑永威）

三等奖（15名）

程宇珂 金华九中初二（6）班 （指导老师：胡元敏）

杜燕霞 金华十七中初二（4）班（指导老师：盛卫娲）

陈 涔 金华市琅琊初中初二（2）班（指导老师：洪 欢）

周紫倩 金华市蒋堂中学初二（2）班（指导老师：李 静）

邵依一 金华市婺城中学初二（7）班（指导老师：徐旱晶）

董 易 金华五中初二（6）班 （指导老师：胡杭俞）

徐佳琪 金华市婺城中学初二（2）班（指导老师：徐爱芳）

林璐瑶 金华市青春中学初二（2）班（指导老师：曾琼华）

诸葛韵升 金华五中初二（9）班（指导老师：范丽莉）

陈 晨 金华五中初二（7）班 （指导老师：朱淑妍）

傅 蓉 金华四中初二（9）班（指导老师：陈小丽）

方玫璎 金华市婺城中学初二（8）班（指导老师：徐爱芳）

郑如惠 浙师大婺州外国语学校初三（1）班（指导老师：何俊英）

金文韬 金华市青春中学初二（7）班（指导老师：徐向阳）

韦奕璇 浙师大婺州外国语学校初二（6）班（指导老师：万秀华）

优秀奖（20名）

倪 可 金华五中初二（7）班 （指导老师：朱淑妍）

应茹衣 金华五中初二（1）班 （指导老师：池艳红）

覃瑜夏 金华市蒋堂中学初二（2）班（指导老师：李 静）

王飞燕 金华市琅琊初中初二（4）班（指导老师：章雅君）

占凯睿 金华四中初二（5）班 （指导老师：陈爱娟）

方卓俊 金华四中初二（8）班 （指导老师：黄洁萍）

陈 敏 金华市婺城中学初二（2）班（指导老师：徐爱芳）

张雅丹 金华山初中初二（1）班（指导老师：张梅青）

冯光艳 金华市蒋堂中学初二（3）班（指导老师：傅文富）

吴 嘉 金华市仙源湖实验学校初二（1）班（指导老师：项雪梅）

李立颖 金华十四中初二（1）班（指导老师：潘淑红）

彭 林 金华十八中初二（1）班（指导老师：朱卫星）

吴 昊 金华四中初二（7）班（指导老师：黄洁萍）

徐佳颖 金华市琅琊初中初二（5）班（指导老师：章雅君）

陈 颖 金华市雅畈初中初二（1）班（指导老师：叶春燕）

蒋 正 浙师大婺州外国语学校初二（6）班（指导老师：万秀华）

叶子晴 金华市仙源湖实验学校初二（4）班（指导老师：吴爱萍）

陈轶涵 金华四中初二（5）班（指导老师：陈爱娟）

初中语文教学讲座范文2

关键词：网络平台；初中语文教学；问题；对策建议

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0074-01

随着网络信息技术的深入发展，在当前社会中网络技术已经融入到日常生活的每个角落，受到了社会各个行业的追捧和信赖。对于教育行业，网络技术也有着不可缺少的重要作用，特别是在当前初中语文教学中，网络教学平台为教育提供了一个足够宽广的教育平台，将资源有效集中在一起，有效促进了教育教学水平的提高，充分展现教学的优秀效果。针对我国初中语文教学的现状，利用网络平台进行教学教育是十分有必要的。

1.初中语文利用网络教学中存在的问题及原因

1.1 当前初中语文教学中运用网络技术教学遇到的问题。初中语文教学是一个承上启下的过渡阶段，继承了小学时期的语文教育，同时又为高中语文教学打好夯实的基础，为学生以后的语文学习作好铺垫，用循序渐进的方式促进学生语言能力的提升。因此，初中语文教学的过程对培养学生的语言运用能力起着深远的影响。随着新课改的迅速普及，教育重点开始转向注重培养学生的素质教育，教育的模式也发生了相应的改变，利用越来越先进的设备技术，例如网络媒介为教育提供更好的教学服务，优化教育的效果，从而促使教学价值得到体现。

然而，在实际初中语文教学中网络技术的使用受到了一定的局限，在对网络教学平台的使用上有着严格的规定，不管是在运用程度还是运用方式上，这直接造成网络技术作用在初中语文教学中的良好发挥，更别说是有效辅助初中语文教学工作开展了，导致现代化进程缓慢。其次，另一个突出问题就是学生能力的欠缺。学生自身具备的能力是学习的基础，其发挥的作用跟兴趣一样，只有在具备学习能力的前提下，学生才能够很好地跟教师进行交流与沟通，跟上教师新型的教学模式。但是，在使用网络教学平台的过程中，对于学生的学习能力和信息能力都没有放在首要培养的位置，严重忽略了培养学生能力的重要性，阻碍学生自主学习能力的提升。此外，在初中语文教学中经常出现信息利用容易出现弊端的现状。。

1.2 网络技术在初中语文教学中不能良好运用的原因。

1.2.1 利用不足性原因。首当其冲的是在意识上没有充分认识清楚。部分教师虽然积极响应使用网络教学平台的热潮，对初中语文教学实行网络化拥有很高的热情，但是由于他们缺乏相关的训练，使得这些教师不懂得使用网络资源的技术，导致初中语文教学打着网络教学平台的旗号，在实际教学过程中却被搁置在一边。另外，教师的专业知识十分有限。教师对于学校的实际情况缺乏考虑，对于教育技术知识没有加强学习，导致他们不具备足够的专业知识在课堂上用来共享，形成语文专业知识和信息素养偏低的现象。最后，教师不具备专业技能。相当多的教师尚不会使用网上操作，对于在初中语文教学中更不能灵活运用网络教学平台。

1.2.2 利用依赖性原因。教师在意识上仍然沿用传统的教学模式，对以前形成的固定模式依懒性很强，很难改变，在教学过程中完全不考虑往后的教学情况，对先进的教学技术运用技能十分薄弱。

2.初中语文利用网络教学平台的改进措施

2.1 设计适合中学生的语文教学方式。初中阶段学生的心理特点发生了变化，加上初中语文教学具有一致的规律性，为了加强对初中语文教学的重点内容进行讲解，首先要设计恰当的语文教学方式。在网络环境的背景下，教师可以这样设计。 。第二步，确定学习的目标，目标应该明确，可操作性强。例如，在学习《背影》一文时，可以让学生课前在网上搜索相关的描写，再结合自己的生活经历，做出自己的作品发表到网上，让学生互相评价。第三步，教师积极引导学生进行语文知识的构建，鼓励学生好好学习，在网络环境下，教师更好做好学生学习道路上的领路者，明确自己在教学中的角色转变。

2.2 提升学生对网络教学平台的利用率。网络教学平台不仅仅是针对教师的，更是为学生提供方便的服务。在这个平台内，学生可以进行自我学习，从平台中获取更好有用的知识和文化，尽最大可能提升学生对网络教学平台的利用率。同时，教师利用网络教学平台的开放性，向学生传播各种知识和文化，扩大了学生的知识面，开阔了学生的眼界，也锻炼了学生的自主学习能力。将语文教学与网络教学平台有效结合起来，促进学生语文水平的显著提高。

2.3 创建实效性强的网络教学平台。想要在初中语文教学中充分发挥网络教学平台的作用，首要条件是创建实效性强的网络教学平台体系。。

2.4 不断强化自身专业能力，提升综合素养。教师在教学过程中不仅要运用知识增加教学的底气，同时要用智慧提升课堂教学灵气，这样才能取得良好的教学成绩。教师应全面掌握教育学、心理学以及现代信息技术等多项基础知识，才能有计划、有规律的开展课堂教学。此外，教师还要不断提升自身的综合素养，注意自己的教学方式，让学生充分感受到语文带给他们的美好。。

3.结语

综上所述，在当今时代开展教育工作时想要有效带动学生学习的积极主动性，保证初中语文教学能够保质保量的顺利开展，就要在初中语文教学中大力采用网络教学平台，将其重要作用全面发挥出来，从而更好的保证初中语文教学的长远发展。

参考文献：

[1] 柏永斌.初中语文教学资源库的构建及应用[J].语数外学习（ 初中版下旬 ），2014（04）.

初中语文教学讲座范文3

一、结合网络开展教研活动，提高教研的实效性

初中语文教师队伍建设是促进教学高效进行的保障。因此，在追求教学效率的同时，学校和教师要重视教研活动，通过听课、评课、讨论等形式进行语文教研。随着新课改的进行，学校和初中语文教师要摆脱传统观念的影响，注重教研活动，为了活动的方便快捷，可结合网络进行，让教师在网络环境下开展听课、评课、讨论。在网络环境下进行教研，每个教师都能够畅所欲言，从自己的观点出发对讲课教师提出不同的意见。通过广泛接纳教师提出的观点，可以使教师能发现自己教学中的不足，学习其他教师的优秀教学经验。。

二、借助网络学习优秀教学案例，提高教师的教学素养

。在网络平台上，教师可以找到很多教学课件，对这些课件进行研究，可以学习其优秀的教学方法和教学理念。同时，教师还可以把自己的教学课件进行上传，通过网络上的教师分析讨论，找到教学中存在的问题，通过改进教学，取得更好的教学效果。网络教研，对于提高教师的教学素质具有重要的作用和意义。它为教师的成长提供了一个新的方向，拓宽了教师的学习途径，让他们通过网络平台接触到更多优秀教师。网络教研不受地点的，教师不仅可以和同一学校的教师进行讨论和分析教学课件，还可以通过网络和其他优秀教师进行教学讨论。通过教学讨论，让教师掌握了更多的有效教学经验，他们根据自己班级的学情，选择合适的教学方法融入到教学中，教学能高效进行，教师的业务能力也会逐渐提高。

三、加强教师培训，提高教学能力

在网络教研活动开展的同时，要针对语文教师队伍进行培训，针对教研活动中反映出来的教学问题进行指导，使教师在教学过程中能有效运用学到的教学经验，不断通过自己的教学能力，促进初中语文优质教育的构建。

1.对教师进行教学的系统培训。要提高教师的教学素质，学校需要组织教师进行系统培训，邀请专家和优秀教师进行教学专题讲座，通过分析具体案例，抓住教学中存在的问题开展深入讨论，使教师能拓宽思路，找到新颖、高效的教学方法。在系统培训过程中，同样可以发挥网络的重要作用，让专家和优秀教师对学校教师进行网上远程指导和培训，通过教师培训，让本校教师能有效地、直接地选择教学方法为自己所用，提高课堂教学的实效性。

2.加强教学实践培训。只有把教师掌握的教学经验和学到的教学方法运用到教学实践中，才能把这些收获转化成教学能力，取得优质的教学效果。。在网上进行专题教学点评，可以让教师收集到更多的改进意见。

3.充分利用网络交流平台。随着网络的快速发展，在初中语文教学中，教师要跟随信息发展的潮流，充分利用网络交流平台，通过初中语文教学论坛等网络平台进行教学的交流讨论。。

初中语文教学讲座范文4

关键词：新技术教学；创新；教学思路

正是因为语文学科的重要地位，中学语文创新教学也受到了普遍的重视，相关数据显示，目前全国现有中学中实施语文教学新课程改革的学校已有.7%，并且大部分学校的改革取得了一定的成效。

一、充分利用现代科技技术，实现新技术教学

以计算机技术和互联网技术为核心的现代科学技术最大的特点就是可以应用于各行各业，并且直接影响到行业的长久发展，而中学语文教学作为现代教育事业的重要组成部分，自然需要合理利用现代技术，并利用现代技术完成教学创新。目前中学语文教学中对现代技术应用多体现在多媒体教学中，比如利用多媒体教学，可以减轻教师的备课任务，同时也可以提高教师的教学效率，但是很多中学语文教师认为中学语文教学中，板书书写并不多，所以对多媒体的运用也仅限于个别课程教学中，比如文言文学习或者语法学习中。本文认为，初中语文创新教学，应当充分利用现代科技技术。；另一方面，可以利用多媒体实现教学方式共享，教师在课堂中开设多媒体远程教学，让学生在学习语文过程中感受不同教学方式，同时对于同样的文学知识，可能因为教学方式不同，或者教师的教学理念不同，学生会有完全不同的理解，这对中学生而言，是尤为重要的。由此可见，利用现代科技技术，与社会科学接轨，实现新技术教学，是初中语文创新重要策略之一。

二、以学生为核心，丰富现有教学形式

新课程改革以后，中学语文教学在不断尝试新的教学方式，除了传统的“灌输式”教学以外，很多语文教师开始尝试新的教学模式，但是在教学实践中，中学语文创新教学，以学生为核心是关键。中学生与小学生和高中生不同，小学生对于课堂兴奋以及接受能力还处在较高阶段，而高中生迫于升学压力以及伴随个人的成熟，有一定的自控能力，而初中生一方面处于特殊的年龄阶段，有一定的叛逆心理；另一方面，初中生对语文课程存在一定的忽视心理，认为语文的学习对成绩并无直接影响，并且平时沟通交流已经是在学习语文知识，如此一来，中学语文教学的开展，就有一定的难度。。一是教师在课程讲授之前，可以选择小组讨论的模式由学生对即将讲授的内容谈理解，并说出最希望在即将讲授的课程中学到的内容，而教师在相关授课内容的设定上，就可以将这些因素考虑进去；二是可以选择以学生为核心的体验式课堂教学、表演式课堂教学、角色互换式教学等等教学模式，在这样的教学模式下，学生充当整个课堂的主角，比如由学生对中学语文课堂讲授内容进行情景剧表演，或者带学生去与课堂有关的环境中让学生体验和感受教学内容，或者适当尝试由学生进行语文知识讲授的方式。总之，在教学形式选择的过程中，教师只有切实考虑学生的感受，围绕学生展开教学，初中语文创新教学才能真正实现创新的价值。

三、拓宽视野，打破现有教学思路

虽然新课程改革的推进以及素质教育的号召促使了大批中学语文教师在不断寻求新的教学方式，但教学改革依然局限于现有的教学思路，比如课堂、教师、学生、理论等思想始终在教师心中根深蒂固，而我认为，中学语文创新教学，需要拓宽视野，打破现有教学思路。比如，可以走出教学课堂的概念，选择大讲堂或者公司讨论的形式进行知识的交流，让学生少一些课堂压力，多一些自主参与和互动，这就可以引入一些优秀的文学相关人才的讲座等，让课正丰富起来。当然，这些教学方式的应用，需要教师提高自身的学生把控能力，只有在保证整个过程可以掌控在合理范围之内时，才能应用，但是在未来，随着中学语文教学的不断发展，这些教学模式也是非常好的选择。

参考文献：

初中语文教学讲座范文5

[关键词]初中语文 语法教学 语法定位

新课标对“语法的规定：了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”并明确提出“语法”不作为考试的内容。于是，在教学中忽视了语法知识教学。我们了解，初中语法教学的意义是：语法可以加大学生对母语的正确认识，激发他们运用母语并维护母语的神圣地位的积极性其一；其二可以使学生掌握基本的语法知识和相关语言技能，提高理解语言知识的准确性以及规范使用语言的能力，加快学生抽象思维能力的发展。对此，笔者谈一谈自己的粗浅看法。

一、 语法教学的地位

《初中语文新课程标准》提出：“可以引导学生随文学习必要的语法知识，但不必进行系统、集中的语法知识教学。” 同时，从人教版的课本教学内容的设置看，只是在课本后面有一个“语法修辞知识要点”的附录。语法知识只是在书后的“附录部分”被提及，并没有相关的知识要点和例题巩固。这样的课程要求和课本设置，明确地把语法“踢出”初中语文教学体系，也导致一线语文教师对语法基本上不讲、不上。

再从初中语文试卷题型的设计来看，语法已经不被列入考试的主要内容，顶多就是仿写句子和病句的修改，而这些并不需要系统的语法知识，花一定的时间进行强化训练即可。既然不考，那教师和学生就更不会去上繁琐的语法课。再加上，现在各种理论和研讨会对人文性的提倡，平时的语文教学中教师更多的是倡导学生对文学作品主体的感悟。从而使初中语法教学彻底陷入了低谷。

二、语法教学的尴尬

但一个非常尴尬的现状就是，语文教师在具体的语文教学中并不能回避语法知识。

考试尽管不考语法，但要考病句的修改，修辞手法的仿写等。这些并不难的知识点在九年级语文总复习课的教学中却成了难点。因为学生一直没有系统的接触过词、短语、句子等语法知识点。面对病句修改上的一些术语往往是不知老师讲的是什么。从基础开始重新讲语法，那是不现实的，但是不讲，让学生凭语感。凭语感，学生是会改但不知错误的原因，误人子弟。

不教语法带来的弊病不仅仅是病句修改，还有很多方面。如：考试中句子的仿写，就涉及到修辞的知识；阅读中句子的赏析，就涉及到修辞的作用；综合性学习中的对联，也离不开语法知识；文言文学习中更离不开语法知识，一个词类活用就会让学生分不清东南西北。

三、语法教学不能淡出

那么，到底要不要教语法？我觉得淡化语法是有道理和应该的，那些过于繁琐的语法知识，过于机械化的语法训练是应该淡化，但淡化并不等于淡出，常用语法知识的学习是有助于学生语文能力的提高的。

首先可以减少学生的错别字，了解了中国汉字集声音、形象、词义于一体的特性，学生就不会因为形近、音近而写错字了。其次可以帮助学生更好的修改病句，学生了解了词性，句子成分以及句子的构成后，就能分析出句子错在哪。三是可以更好地理解句子的含义，掌握了修辞的用法后，阅读中句子的赏析，就能针对修辞手法的特点加以分析。四能提高学生学习古文、对联等内容的兴趣。

因此，初中语文教学并不能完全不要语法，需要的是去建构合理的初中语文语法知识体系。

四、构建合理的语法教学体系

首先可以根据学生知识梯度和具体的教学需要，采用专题讲座的形式，系统地向学生介绍应该掌握的语法知识要点。在专题讲座之前，可以让学生阅读语法知识短文的文本材料，先自己探究、分析。接着教师采用讲解、启发、点拨的形式进行专题讲座。采用这种方式教学可以包括这些知识点：形声字、实词、虚词、短语的基本类型、常见的四种句式、常见的单句、复杂的单句、常见的复句。

同时，结合学生和教材的实际，倡导学生在具体的语言环境中，在活生生的语言中随化。例如：可以在文言文的学习中学习词性和词类活用。如《童趣》中的“捉虾蟆，鞭数十”中的“鞭”，学了词性知识后，学生就很容易知道它是名词用做动词，做“鞭打”解释。在教学中，我就根据不同的文言句子，适当的引入词类活用的现象，强化学生对实词、虚词的理解。这样既完成了语法教学，也完成了文言文重点字词的落实。

再如：在诗歌中的对仗学习中，可以强化短语和词性的语法知识。如《过故人山庄》中的“开轩面场圃，把酒话桑麻”，这句话就是对偶句。告诉学生对偶的基本要求：字数一致，词性相同，意思相近或相反，还有短语上下一致。在诗歌的教学中，有机的补充强化词性、短语的基本知识。

初中语文教学讲座范文6

大家下午好！

在举国上下迎接祖国六十二华诞来临之际，初中语文优质课竞赛顺利地结束了，在此我谨代表教育局向获奖选手表示热烈地祝贺。此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢教科所领导将这次竞赛活动安排到我县，给了我们举办州级活动的机会，感谢9位参赛教师精彩的课堂教学，为我们展示了先进的语文教育理念，感谢本次比赛的5位评委，你们专业的眼光和敬业的精神为本次活动增添了分量，也感谢为本次活动的承办付出辛劳的的领导和老师，是你们的大力支持和细心工作，保证了本次活动的顺利开展，我还要特别感谢的是所有观摩老师，你们从繁重的教学工作中抽时前来，始终坚持参与本次活动，求知上进的举动值得敬佩。

这次全州初中语文优质课竞赛，9位初中语文课堂教学精英与..中学的学生们，一起演绎了一节节精彩纷呈的课堂教学，这些课堂以体现新课程、展示新课改为宗旨，无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为，都较好地体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念，教学活动有特色、有亮点，多媒体课件运用恰当灵活，充分发挥了教师的主导作用，较好地激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与学习活动的全过程，体现了学生的主体地位，为有效地提高课堂教学效果做出了示范。可以说，这次活动为全州初中语文教师搭建了展示教学技艺和相互交流的平台，无论是参赛教师，还是观课教师，通过两天的上课、观课活动，都提升了自身的专业素养，进而提高了全州初中语文课堂教学的水平。

为了推进我县新课改健康发展，提高我县广大中小学教师专业素质，从4月开始，我们在全县中小学组织开展了“五课”教研活动，先后邀请了..语言专家对初中英语教师进行培训、..教科所教学专家举办中考命题形势专题辅导讲座、州教科教育专家开展教学支持活动和“五课”教研专题辅导，召开了教学现场会，各校以“五课”教研活动为载体，组织了示范课、公开课，开展了优质课竞赛、优秀论文评选活动，将校本教研责任化、具体化。特别是在今年4月份，我县教研室组织举办了初中各学科优质课竞赛活动，参加竞赛、观课的教师有300多人，有效地提高了初中各学科教师的教学能力。通过一年半来“五课”教研活动的开展，我县初步建立了县、校联动的校本教研机制，广大一线教师能运用新的理念，以教材内容为本，选择正确、灵活的教学方法，从课堂动态发展的实际出发创造性地教学，为全县教育教学质量的提高，起到了极大的促进作用。

虽然，我县在“五课”教研活动中取得了一些成绩，但与兄弟县市开展“五课”教研活动的成效相比还有一定的差距，值得学习的经验多，感到肩上的担子重，今后我们将继续在全州开展“五课”教研活动的大氛围下，进一步深化教育教学改革，大胆探索教学的新途径、新方法、新手段，大力推进“五课”教研活动的深入开展。