有感于第二届城区小学语文教师素养大赛
进修学校 邹金贤
5月23日，邵武市第二届城区小学语文教师素养大赛在实小分校落下帷幕。在这紧张而又充实的3天时间里，我尽情地欣赏了选手们变幻灵动、清新飘逸的粉笔字、钢笔字；聆听了他们沉吟章句、声情并茂的文章朗诵；感受了他们博闻强识、满腹经纶的知识结构；领略了他们金针度人、循循善诱的片断教学。每一场比赛都展示出教师们精彩绝伦、余音袅袅的个人风采，每一轮比赛都让我心悦诚服、感慨万千。
“两字”比赛：难分仲伯，难住评委。写一手好字，是教师必备的素养之一，本次比赛的书写内容由现场临时决定，在规定的时间内完成。选手们一手工整娟秀的粉笔、钢笔字透着一股精气神，让人感到欣慰。实验小学吴振珍老师巾帼不让须眉，所写的一个个字犹如一个个灵动的音符，不仅美观漂亮，而且刚劲有力，体现了深厚的功底。教师们所展示的“两字”，实在是旗鼓相当，难分上下，一度难住了现场的评委。
文章朗诵：字正腔圆，入情入境。朗诵，是教师个性张扬的最佳方式，参赛教师字正腔圆、声情并茂的朗诵，或抑扬顿挫，或诗情画意，或婉转，或淡定，或激昂，或欢快，或舒缓，一个个娓娓道来，教师们情绪饱满、深情投入，运用肢体语言解读文本，演绎了一场视听盛宴，让观摩教师充分感受到了语言表演的魅力。特别是昭阳中心小学薛英老师朗诵的《林海》，以其标准纯正的普通话，让文章意境喷发而出，荡气回肠，征服了所有在场的听众。
现场答题：茹古涵今，殚见洽闻。这是最活跃的环节，决赛阶段，每位选手要答5道选择题、5道判断题和一道主观题，题目内容包罗万象，有师德师风、法规、教育理论、课改理念、学科知识、课堂教学、现代教育技术的运用等，真是上至天文，下至地理。选手答题中虽然气氛紧张，题题扣人心弦，但80%以上的参赛老师在这个环节中的表现都是令人满意的。
选手们开阔的知识视野，折射出他们广博的知识，令人折服、令人钦佩。东关小学的李洪老师在知识素养的主观题答题中，答案几乎趋于完美，无可挑剔，充分表现出了选手们机智的应变能力和对教育教学过程的掌控能力。
课堂说课：桃李争妍，精彩纷呈。各位选手是在比赛前半小时才知道说课内容的，这么短的时间要钻研教材，研究学情，形成教案，其间的紧张与忙碌是我们局外人难以想象的。只见他们说教材：紧扣文本特点、突出单元重点；说教法、学法：方法切实可行、理论依据充分；说教学流程：设计新颖独到、注重发挥主体、贯穿因材施教。说课中，既符合规范，又各有千秋，东关小学的张春明老师在说课中目标明确，重难点突出，条理清楚，一气呵成，体现了他对教材及新课程理念的深刻理解。
片断教学：各有千秋，春风化雨。本次片断教学的内容是人教版五年级语文下册《白杨》，说课的形式是没有学生的虚境型课堂。各位选手在比赛前一天下午才知道教学内容，第二天上午就要参与比赛，这么短的时间要紧扣大纲，吃透教材，制作课件，形成案例，其间所承受的压力之大是我们所不能感同身受的。在片断教学中，各位选手都能做到心中有课堂、眼中有学生、教中有文本，他们仪表端庄、落落大方、语言规范，以不同的方式找到教学的突破口，注重语文基础知识的学习和运用，教学流程设计新颖、思路清晰、环环紧扣、注重创新。东关小学的邱美英老师，能利用现代教育技术手段导课、辅助教学；抓住重点句子引导学生学语文、用语文；做到教学过程与板书的结合，片断教学中有声有色，值得提倡。
赛后反思：返躬内省，着眼未来。本次比赛，也有一些不尽人意之处，值得商榷。 一是较第一次素养大赛，学校、教师热情有所下降。由于一些学校对此重视不够，导致教师参与积极性不高，这直接影响到选手的成绩。据了解，东关小学早在3月份就举行了选拨赛，他们起步早、准备早，因此取得了优异成效，这不能不说是学校领导关注的结果。
二是说课中，参赛教师整体把握教材有欠缺。表现在，说课时缺乏整体感觉，如，本课教学分几课时，要说的是第几课时，很少有选手提及；说教材时能说出重点、难点，但说教学流程时复略了说出突出重点、突破难点的方法；说课时教具、学具使用方法很少显现出来；说课过程中理论支撑还不够。说课其实也很简单，只要在说教材、说教法、学法的基础上，说出怎么做，为什么这么做，这么做的预设效果就行了。
三是片断教学中，有些选手表现平平，教学内容过于烦杂。片断教学只是撷取一堂课中的一个部分进行教学，而有些选手却眉毛胡子一把抓，面面俱到，什么都想教，什么也没教清楚，没有突出重点，没有突破难点。片断教学的关键在于教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去感染听课者，进而引起共鸣，最终获得好评。
四是教师评课整体水平还有待提高。纵观选手们的现场评课，不是套用模板，就是按部就班，没有自己的语言和特色。其实每人上课都有自身的风格，评课人只要抓住教师教的如何（包括目标确定、教材处理、方法选择、重难点突破等）；学生学得如何（包括参与学习的积极性、深度、广度等）；教学效果如何（包括课堂氛围、师生互动、生生互动、学习目标达成等）；有哪些看法和建议就行了。
五是素养大赛各项分值的设定有待改进。比如，决赛中知识素养题占分30%，比例偏大，有时题型搭配也不够合理。
总之，教师的专业素养涵盖的东西太多太广，提升已成为必要和必需，路漫漫其修远兮！作为一名教师，特别是青年教师，从教之路很长，只有抱着不自满的态度，不断地学习，才能
尽快地走出自已的精彩之路。我坚信，通过素养大赛，教师们的素质一定会有一个新的飞跃，邵武的教育教学质量一定会有一个新的提高。
