中职生学习策略的调查与研究

学习策略是指在学习　二、对策　情境中．学习者对学习任务　的认识、对学习方法的调用　和对学习过程的调控。学习　教师在教学过程中可从以下几个方面着手帮助学生构建　有效的学习策略：　中职生学习策略的调查与研究　策略具有以下三个特征：学　１．教给学生大量可供选择的学习方法。　针对中职学生在通用学习方法中较薄弱的预习策略、理　●河南省焦作卫生学校　王保富　解策略、精加工策略、复习策略，结合学科特点，教师可教给学　习策略是伴随着学习活动　的展开而形成的：学习策略　是帮助学习者对学习内容　和学习方法进行沟通的操　生一些适用的学习方法。①在教给学生预习策略的时候要注　意．给学生布置预习作业；要教会学生合理利用时间，选择好　预习时间；一定要教会学生做预习笔记。②在理解策略教学中　引导学生重视对信息的分析比较．帮助学生形成知识网络，训　练学生发散思维。③在向学生介绍精加工策略时，应主要介绍　作系统：个体的学习策略会　随着学习者对学习目标期　望和学习内容的难易程度　的改变而发生变化　通过以　上特征我们得知．有效的学　习策略可以提高学习效率．　起到事半功倍的作用：不良　的学习策略会降低学习效　率．从而影响学习者的学习　兴趣　一、学习策略的调查　１．调查的原因　中职生与普高的学生　智商并无差异．但中职生学　习困难、厌学的远远高于普高，原因很多，其中学习策略是很　重要的一个因素　为了解中职学生学习策略概况．找到中职生　在学习策略上的差距．以便采取措施进行改善．笔者选择了六　所中职学校和两所普通高中．针对学生的学习策略进行了问　卷调查　２．调查对象及内容　本次凋查选择了郑州、焦作、新乡３个城市的８所学校，　共发放问卷５２０份，收回有效问卷４８８份，其中男生２３４人，　女生２５４人。问卷从预习策略、理解策略、复习策略、组织策　略、精加工策略、一般学习方法这６个方面考察学生的学习策　略，并用ｓｓＤｓ１０．０对调查结果进行了统计分析。　３．调查结果及分析　通过对调查结果统计分析．笔者发现．普通高中学生的学　习策略明显优于中等职业学校学生　学习是讲究技巧、方法和策略的．因而学生有策略型学生　和勤奋型学生之分。策略型学生用较少的时间完成学习任务．　取得好的学习成绩：勤奋型学生用较多的时间完成学习任务　而取得好的学习成绩。由调查结果可以看出．中职生在学习方　法上．缺少有效的学习策略，而且学习动机弱：在组织策略上，　两类学校学生的能力基本相同：在组织学习材料．减轻记忆压　力方面．职校生并不比普高学生逊色　职校生与普高学生在学习方法上的差异主要表现在预习　策略、理解策略、复习策略和精加工策略上。造成差距的原因　主要有：中职生学习动机不强烈：在义务教育阶段时没有养成　预习和复习的良好习惯：教师没有给予有效的指导和帮助　６２，Ｈ　鏖熬嘉品下旬　两种最为常见的画线法和笔记法．以便于学生理解和接受。④　在讲授复习策略时．要指导学生课后复习，以达到巩固提高的　目的。　２．通过教学评价促进学习策略的使用。　教学评价是重要的教学管理手段．它具有导向、激励、改　进的功能　恰当的教学评价可以使每个学生看到自己在学习　中所取得的进步，增强学习信心。具体做法是：改变评价方式，　将考试成绩分为形成性考核成绩和终结性考核成绩。形成性　考核包括预习、课堂提问、笔记、实验、阶段性考试。终结性考　核成绩也就是期末考试的成绩。加大形成性考核所占的比例。　使学生认识到只通过期末突击就取得好的成绩是不可能的事　情．但是如果学生在日常学习中认真做好每一件事，即使他基　础不好也能取得较好的成绩。这种评价方式能够极好地促进　学生对学习策略的运用．极大地调动学生学习的积极性．并且　使得学生很容易看到自己的进步。　３．加强学生自我监控、检查的能力，完善学习策略。　①培养领会监控的能力。通过以下措施逐步培养学生的　监控策略：坚持布置预习目标，使学生有目的的读书；在课堂　练习提问时要求学生先讲思路：测验后要求学生整理分析哪　里出错？原因何在？针对原因补缺漏。　⑦培养学生策略监控的能力。首先．要制定一个体现高效　学习策略的有效问题单。针对不同的内容可以有不同的问题　单。如学习原理的自我提问单：这个原理说的是什么？核心内　容及使用范围是什么？这个原理是怎样提出来的？我能用自己　的语言来表述这个原理吗？我能用这个原理去解决实际问题　吗？其次．要花一段时间经常训练学生使用问题单来逐个提　问．监控自己的思维过程．待学生形成了策略监控的技能后，　可取消自我提问的使用．但为了保证策略的长期效应．隔一段　时间要进行一两次自我提问训练．直到策略的使用转化为一　种稳定的能力和习惯为止　③提高注意监控水平。主要通过以下方法引导学生监控　自己的注意力：培养良好的听课习惯，提高课堂听课效率，主　要通过要求学生做好笔记，课后及时整理笔记：明确提出本课　的目标并在上课过程中反复提醒：引导学生阅读教材。圈注点　评重点、注意事项；在学生刚开始分散注意力时给予提示；在　实验中引导学生细致地、有计划地进行观察活动．运用各种感　觉器官注意观察和进行操作。一　（责编王鹏飞）