互帮互助收获快乐教案

互帮互助，收获快乐

设计理念：

一年级的学生在集体学习、生活的时间短，不懂的怎么互相帮助，不会与人合作。针对这一现象，教师有责任设计丰富多彩的主题活动，指导他们学会关心别人，学会区分什么事真正的帮助，怎样在别人需要的时候提供利索能及的帮助，体会互相帮助的好处，感受在互帮互助的集体中生活、学习的快乐。引导学生关心他人，帮助伙伴，感受帮助别人、快乐自己的幸福体验，培养他们互帮互助、团结友爱的良好品质。

教学目标：

1.学会关心别人，会区分什么是真正的帮助，能用正确、恰当的方式去主动关心他人，能在别人需要的时候提供利索能及的帮助。

2.了解并体会互帮互助在生活中的重要作用，初步培养学生互帮互助的思想意识。

3.感受在互帮互助的集体中生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。

教学重点：能用正确、恰当的方式去主动关心他人，能在别人需要的时候提供利索能及的帮助。

教学难点：感受在互帮互助中生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。

课前准备：

1.“互帮互助〞小故事。

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2.调查身边有哪些需要帮助的人？

教学流程：

一、联系生活，提醒主题

1.出示照片，请当事人复述事情经过。

2.教师随机采访：当时你们没说什么吗？你为什么说？为什么笑了？

3.学生交流感受：同学们，现在你知道这照片背后的故事了吧？你想说点什么？

〔引导学生初步体会，帮助别人会让别人快乐，自己也会收获快乐〕

4.提醒课题《互帮互助，收获快乐》

【设计意图：从学生身边最常见的互帮互助小事入手，引导学生体会到帮助别人，就是在别人需要的时候做一件力所能及的小事。同时，感受到帮助别人或得到帮助能够收获快乐，从而引入本节课的主题。】

二、体会互帮互助的好处

1.读案例，有体会：

（1）阅读《小刺猬和小山羊》。

（2）讨论：小刺猬是怎样吃到苹果的呢？

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（3）说说对互相帮助的理解。

（4）小结：有很多事情，大家互相帮助，才能做得更好，帮助别人会获得一份真正的友谊。

〔通过讨论，引导学生体会，帮助别人会获得一份真正的友谊〕

2.看视频，有思考：

（1）大胆设想：如果姐姐没有帮助弟弟会怎么样？

（2）说说对互相帮助的理解。

（3）小结：你帮助了他人，在你最困难的时候别人也会帮助你，甚至是在生命遭遇危险的时候，互相帮助能拯救生命。

〔通过想象，引导学生体会你帮助了他人，在你最困难的时候别人也会帮助你〕

3.说身边事，收获快乐：说说对互相帮助的理解

〔通过交流自己身边互帮互助小故事，学生畅谈心里感受，引导学生体会帮助别人给别人带来快乐的同时，自己也会收获快乐〕

【设计意图：通过丰富的体验活动，在畅谈心理感受的过程中，引导学生深刻体会互帮互助在生活中带来的好处，感受在互帮互助的生活、学习的快乐，培养互帮互助、团结友爱的良好品质。】

三、学会互帮互助的方法

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1.辨析真伪帮助：判断，并说说日常生活中遇到下面的事情你会怎么做？

（1）下课了，小明有道数学题不会，记得团团转，同桌见到了马上递过来一个本子说：“给，我帮你，抄我的吧，我全对了。〞

（2）小雪玩着玩着突然流鼻血了，却没有带纸巾，小华希望得到教师的表扬，所以马上吧纸巾递给了他。

（3）小红的文具盒忘带了，小丽把铅笔借给了他却提出要求：想借她新买的故事书看两天。

2.看视频，交流：什么是真正的互帮互助？

〔引导学生通过观看视频，知道互帮互助就是在别人有困难的时候做一件力所能及的事，体会帮助别人是不需要回报的〕

【设计意图：通过辨析真伪帮助和观看《爱心是怎样传递的》视频，引导学生正确理解“互帮互助、收获快乐〞的含义，真正地学会互帮互助的方法，即在别人需要帮主时，为他做一件力所能及的小事。】

四、开展互帮互助行动

1.寻找身边需要帮助的人，明确互帮互助具体方法

（1）出示课前调查统计结果：生活中有哪些需要帮助的人？

班级里——自己的同桌、身边的同学

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校园里——周围的同学、教师、其他人

生活中——父母、邻居、陌生人

（2）讨论：“互帮互助〞具体做法，填写表格。

〔3〕汇报交流，板书：

班级里：整理物品、记事、讲题、借她用具

校园里：主动扶起、帮教师倒水、擦黑板、拿作业、帮保洁员保持厕所卫生、帮送饭教师开门、帮助其他教师拿东西

生活中：努力学习不让家人操心、帮邻居扫楼道、扶老人上楼、捡到失物主动送还、

（3）小结板书：在别人需要帮助时，做力所能及的小事。

2.建立“互帮互助〞登记簿，鼓励学生随时记录身边“互帮互助〞故事。

【设计意图：在学生交流过程中，引导学生学会关心他人，从身边力所能及的小事做起，真正地去关心、帮助他人，把本节课的所思、所感真正落实到实际行动中去。】

五、课后延伸

1.积极开展互帮互助行动〔班级、学校、社会多方面进展〕，填写“互帮互助〞登记簿。

〔记录可以以文字、照片等多种形式呈现〕

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2.根据登记簿填写情况，学期末评选出班级“爱心星〞

〔推荐班级爱心星参与学校爱心星评比，方法喜报〕

板书设计：

班级里：整理物品、记事、讲题、借她用具......

校园里：主动扶起、帮教师倒水、擦黑板、拿作业、帮保洁员保持厕所卫生、帮送饭教师开门、帮助其他教师拿东西......

生活中：努力学习不让家人操心、帮邻居扫楼道、扶老人上楼、捡到失物主动送还......

教学反思：

优点：

1.本节课充分表达了德育综合实践课“小、近、实〞的特点。严密联系生活，从学生的身边事引入主题，通过对具体事例地分析、感悟层层递进地引导学生体会“互帮互助，收获快乐〞的好处。真正了解身边需要帮助的人有哪些，并能身边小事做起真正学会“关心他人、互帮互助〞的方法，能从细微处关心、体贴身边人，在他人需要帮助的时候提供力所能及的帮助。

2.注重德育实践活动的课后延伸和拓展，建立的“互帮互助〞登记簿实效性强，起到了积极促进学生把课堂上的收获落实到实际生活中去的作用。

缺乏与改良措施：

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1.个别环节的顺序需要调整，防止给学生带来负迁移。如本节课在引导学生学会在生活中“互帮互助〞我们应该怎样做〔学会互帮互助的具体方法〕这一环节中，“辨析真伪互助〞的活动目的是引导学生知道互帮互助是应该不计较得失、不求回报的一种发自心的行为，这一环节应该调整到学生讨论并学会互帮互助具体的方法之后，再进展辨析，从而促进学生在今后的实际行动中会区分什么是真正的帮助，能用正确、恰当的方式去主动关心他人。

2.德育实践活动课的设计，也需要关注学情。如本节课“互帮互助我们该怎样做？〞环节中，设计了让学生小组讨论并总结填写“表格〞，目的是让学生在交流的过程中学会作为小学生互帮互助的具体方法。但在实际操作中发现，一年级的学生“说的能力强，总结概括的能力弱〞，很多小组不能及时对组的发言进展总结性概括〔填表〕，浪费了教学时间。因此，这一环节可以让学生在组充分地说之后进展全班汇报交流，再由教师和学生一起进展总结概括板书，更有实效性。

3.教师的点拨、总结语言需要再精准，真正起到“画龙点睛〞的作用。整节课中，学生的体验和感悟随着层层递进的体验活动在逐渐深刻和丰富。因此教师在每一个环节的点拨、总结就要精准，起到让学生明白“哦原来就是这样〞的作用。

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