中班表演游戏小羊和狼教案反思

活动三：表演游戏-- 小羊和狼（一）

活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。 活动准备工作:

1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前非幼儿探讨、通过动作的恶搞和语言的叙述，介绍小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等相同动物动作的特点。 活动过程：

1、引发幼儿听到故事的兴趣，了解故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问：\"这是谁\"？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作方式教具边完备地讲故事，体会扣人心弦、引人入胜的故事情节。 （1）提问：\"故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？\"

（2）\"再仔细听一听到，小动物们对小羊说道了什么？就是用什么方法协助小羊的？\"教师再一次讲故事，去进一步熟识故事情节。

3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。

鼓励幼儿探讨：\"当晓得大灰狼必须吞下小羊的时候，小羊就是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说道了什么？小动物就是怎样商量的，又就是怎样搞的？\"引导幼儿用语言和肢体整体表现进一步介绍小动物相同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

回答：\"为什么小羊那么惧怕？\"多样凶悍、霸道等词汇。\"老狼那么凶悍，小动物为什么还能够战胜它？\"

5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延展：

教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 活动三：演出游戏-- 小羊和狼（二） 活动目标：

1 、体会游戏的惬意性，懂团结起来力量小，同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备工作：

1 、场景布置：小羊家，家 附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。

2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程：

1 、活动引入首先以回答 \" 小朋友还回忆起昨天谈的小羊和狼的故事吗？ \" 的方式复制到活动主题，然后和小朋友们一起回忆起故事，掌控故事情节和角色对话。 2、示范表演

（１）出具小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，使孩子们介绍故事中的角色。

（２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 3、幼儿民主自由试演，教师指导

（１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。

（２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色演出出，在演出过程中老师予以指导。 4、观摩表演每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分享他们的快乐。

5、安顿材料，游戏总结刚才我们一起协助小羊，没使他被老狼吞下，小朋友是不是很高兴？

活动三：表演游戏-- 小羊和狼（三） 活动目标：

1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。 2、教导为连贯地展开角色对话、动作，开心地合作演出。 活动准备：

自造房子、一棵、小河等道具。 活动过程：

1、恳请个别幼儿示范表演相同角色性格特征。

2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。 3、明确提出本次游戏的建议。 4、幼儿分组游戏。

重点引导幼儿用生硬的动作去整体表现大灰狼和小羊。 5、游戏评价。

活动三：演出游戏-- 小羊和狼（四） 活动目标：

1、大胆想象故事情节，存有创意设计地展开演出。 2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。

3、爱护玩具材料，例如有条理地整理玩具并送回原位。 活动准备：

事先排练不好故事演出《小羊和狼》。游戏所须要的各种材料。 活动过程：

1、恳请一组幼儿示范表演故事《小羊和狼》，其他幼儿安静观赏。 2、你有不一样的表演吗？ 3、明确提出游戏建议：

（1）愿意动闹，有创意的表演故事情节。 （2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商化解。 4、幼儿分组表演。 5、游戏评价。

重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。 6、扔出问题。

还可以用哪些道具来表演该游戏？ 教学思考：

大灰狼是班上孩子们都很熟悉的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一直以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今天我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都十分的感兴趣，整个活动的气氛都很高涨。

但是在游戏的过程中，我还是发生了一些严重不足与犯规：

1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺序及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都十分认真的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，教师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的创造力得到很大的体现。但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节浪费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了很多。

2、在使幼儿编创动作时，教师没较好的及时的将幼儿的动作展开萃取，创造性也没获得较好的提高，例如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼揪回去，在揪的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟著怎么做，没自己的创造力。

3、在评价环节时，大部分幼儿能根据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面教师还应该多加引导。

4、本次提供更多的游戏道具非常有限，演出的场地分割存有一些不合理现象。教师进一步鼓励幼儿体会故事情节，使幼儿明晰在故事中所要演出的内容；同时介绍故事发展的顺序。在鼓励幼儿积极探索时并多样游戏材料，为下一次游戏提供更多必要的积极支持。