信息化教学设计案例

第三单元 科学管理信息

第三节 构建数据表（第二学时）

TEL: （022）81627197

确定字段的数据类型

目 录

一、案例背景信息 二、教学设计

教学目标 内容分析 学生分析 教学策略设计 评价设计

三、教与学的实际过程描述

教与学的过程描述 关键环节提炼

四、教学反思

五、教学资源和参考资料

附：学生学习过程及典型成果

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一、案例背景信息

１．模块：高中信息技术基础 ２．年级：高中一年级 ３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）

（ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 ４．学时数：1学时

非上机时间 25 分钟，上机操作时间 20 分钟

本教学案例参与人员基本信息 设计者 指导者 实施者 课件制作者 光盘制作者

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姓名 何彧 魏玲 高淑印 何彧 何彧 曹希强 性别 女 女 女 女 女 男 通讯地址及邮编 天津市南开区北马路339号 天津市南开区复康路5号 联系电话 （022）81627197 （022）81136908 E-mail heyu@tjjy.net nkjy@sina.com gaosy@tjjy.net heyu@tjjy.net heyu@tjjy.net caoxq@tjjy.net 天津市河西区大沽南路跃进里23号 （022）28278431 天津市南开区北马路339号 （022）81627197 天津市南开区北马路339号 （022）27333149 天津市河西区大沽南路跃进里23号 （022）28278431 返回

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二、教学设计

（一） 教学目标

知识与技能：1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。

2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、 是/否型等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。

3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。

过程与方法：1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的

类型。

2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。

3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本

思想与方法。 情感态度与价值观：

1、 能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。

2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。

（二） 内容分析 学习内容：

第三节的内容是介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，初步学会使用数据技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。通过第二学时的学习，主要让学生根据自己确定的研究目标，进行数据结构化的处理，建立属性字段和确定字段数据类型，最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学习档案袋中。

（1）学习重点：①根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。 ②根据要求创建数据相应的数据表。

（2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。 学习要求：

（1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。

（2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。

（三） 学生分析

学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师

的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。

学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。

学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨

论学习机会很少。

（四） 教学策略设计

1．教学方法设计

本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理

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软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法，辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。

①引导启发法

教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师就针对个人的情况做了一个详细的自我介绍，通过这种方式马上就抓住了学生的心，然后设问：“同学们，通过老师刚才做的自我介绍，和你们对我的观察，大家获取了哪些关于老师基本特征的信息呢？能不能根据上一节课所学习的知识，从这些信息中归纳出相关的属性呢？”。通过老师巧妙地引导和启发，使学生很快进入到本课的学习情境中。

②悬念设疑法

上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，可提问“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题，他们会觉得学习科学的管理信息确实有用，从而也提高了学习的积极性。

③任务驱动法

本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生完成此任务来更加深刻的理解科学的管理信息的好处。操作本身也是一种学习，当学生输入错误命令时，教师会适时地给出提示，根据提示学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生的信息技术应用能力。在巡视过程中，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。

④演示法与实践法

多媒体网络教室为上好信息技术课提供了硬件保证。教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。本节课教师就充分利用这些设备并制作了学习资源网站进行教学演示，收到了事半功倍的效果。另外，信息技术科学是一门实践性很强的学科。学生需要充足的上机实践的时间和机会，所以我注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。

⑤辅助教学法

信息技术教师经常是为其他学科制作教学课件，其实信息技术更应该使用教学软件，采用辅助教学法。比如根据本节课的内容，教师就设计了一个教学网站，其中包含五个模块（教学活动、自主实践、知识扩展、课堂反馈和学习总结）。让学生在上机时根据教学环节有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。

⑥游戏法

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我们可以在教学中大胆引入游戏，而不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如本节课在进行“课堂反馈”时，为了调动学生的热情，教师用VB软件编写了一个“抽取幸运答题者”的程序，既让学生快乐地回答问题又为第二学期选修课“算法与程序设计”作了一个铺垫。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

本节课教学活动和学习活动共有十一个环节，他们是教学导入、实例分析、深入研究、创建数据表、得出结论、自主实践、展示交流、讨论、课堂反馈、学习总结和学习评价。这些环节将教与学、思考与实践紧密地联系在一起，主要反映三大部分的内容。

一是教师通过教学导入做自我介绍以及对“新生调查表”这个实例的分析（进入“教学活动”模块），引申到如何确定字段数据类型及用法，并将信息数字化既构建数据表，最后得出结论。如教学流程图1所示。

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二是学生进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的形式，通过讨论、交流确定研究目标，查找相关资料；根据老师的要求将研究报告表填写完整，保存并上传到电子学习档案袋中。并且根据完成的数据表，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件并保存（学生可自主学习“知识扩展”模块中数据库管理系统软件Access的相关内容）。在此过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。最后以此为基础讨论数据冗余问题。如教学流程图2所示。

三是进入学习网站中的“课堂反馈”模块，检测学生对这节课知识掌握的程度，并且运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。最后进行学习总结（进入“学习总结”模块），课后老师通过不同的角度对学生的学习过程进行评价。如教学流程图3所示。 实例分析（“教学活动”模块） 学生说出“新生调查表”中主要的字段。 教学导入 复习巩固第一学时的知识点，同时为下面的内容作铺垫。 开始上课 自主实践 （“自主实践”模块） 学生进入学习网站中的“自主实践”模块，分小组讨论确定研究目标，完成老师布置的任务。 教师给学生下发一些与研究内容相关的资料，并观察学生的自主实践活动，相应地予以帮助。 课堂反馈 （“课堂反馈”模块） 运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，让学生巩固本节课的学习内容。 深入研究 教师讲解常用的数据类型及用法，学生确定“新生调查表”相应字段的数据类型。 展示交流 利用“电子学习档案袋”系统，同学之间相互交流，学习。 教师进行相应的评价。 创建数据表 学习总结 （“学习总结”模块） 本课结束 教师演示用Access程序创建“新生调 查.mdb”文件的过程

3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

(1) 学生上机操作安排

研究目标：任选下列研究主题之一，进行探究。

1、 计算机的硬件组成 2、 计算机外设

3、 计算机的软件包

得出结论 讨 论 师生共同讨论数据冗余问题。 学习评价 教师课后进行 教学流程图1 教学流程图2 教学流程图3

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4、 计算机售后服务

研究形式：邻近的2名同学组成一组，分工合作，一起完成。

任务要求：①将表1补充完整。

通过探究确定表中的属性字段和相应的数据类型（可以参看后面的表2“字段的数据类型”和表3“数字型字段大小的设置”两张表格）。

相关网址：

中关村在线院 http://www.zol.com.cn/

深圳电脑资讯网 http://www.pc-daily.com/

硅谷动力 http://www.enet.com.cn/home/

搜索引擎百度 http://www.baidu.com

搜索引擎Google http://www.google.com

②将你修改后的文件保存到个人文件夹中，并且以“附件”的形式存入电子学习档案袋“我的作品”中，“定稿”的方式发布。

主题为：“构建数据表”，附件标签为“研究成果”。

高级目标：根据你所完成的表1，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件，保存

到个人文件夹中（可以参考学习网站中的“知识扩展”模块）。

（2）教师应用信息技术的情况

设备：多媒体网络教室、教师机、服务器和投影仪。 软件：IE浏览器、Word、Powerpoint和Access。 课件：教学网站。

资源：与本节课任务有关的网络资源，以及报纸、广告单等一些文字材料。

（五）评价设计

在教学过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。

教师可以把以下几个方面作为评价要点：

 能根据实际问题，设计研究目的。

 能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。  是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。  积极参加课堂的各项活动。

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三、教与学的实际过程描述

1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 教师做自我介绍，让学生教学导入 3分钟 通过听和看将老师的基通过让学生描述老师的信息技术的应用 通过老师的表述和自己的观本特征描述出来，例如：姓名、基本特征，巩察，提炼出相关的属性。 性别、年龄、工作单位、兴趣固第一学时复习巩固第一学时的知识点。 爱好和联系电话等信息。 的知识。 提问：新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情 学生积极思考，踊跃回况都会下发一张学生调查表，答，会说出一系列的字段，例你能为学校设计这样一个表如：姓名、性别、年龄、生日、格吗？ 原籍校、家庭住址、联系电话、进入学习网站中的“教学特长、电子邮箱等。 活动”模块，将“新生调查表”中的主要属性字段列出。 强调数据表中的每一个字段都要确定一个数据类型，对给出的常用数据类型教师观察学生是否能够考查学生能否通过自己的经验积累，解决身边的实际问题。 实例分析 2分钟 教师应用网络教师管理软件的广播功能，进入学深入研究 5分钟 习网站中进行举例说明。如文本型（姓从而也就确定了该属性信息理解常用数的“教学活名、家庭住址）、备注型（兴的存储方式。 据类型的用动”模块。 趣、爱好）、数字型（年龄、显示常用的数据类型及法。 身高）、日期/时间（生日）、用法——文本型、备注型、数考查学生能货币（价格、工资）、是/否型字型、日期/时间型、货币型、否通过教师（是否是团员）。 是/否型等。 对常用数据 类型的讲解，将“新生调查确定“新生调查表”相应表”相应字段的数据类型相应字段的数据类型确定下字段的数据类型 来。 确定下来。 引导学生参看书“Access数据类型表”将“新生调查表”提问：如何将信息数字化呢？启发学生使用数据库管理信息的基本思想与方法。 考查学生是演示：启动Access程序，建立空数据库，命名为“新生否真正能够创建数据表 调查.mdb”。以设计器创建表为例（其他方法参照学习网站中3分钟 在Access中教师启动Access程序，演示构建数据表的过程。 “知识扩展”模块自主学习）创建“表1”，输入相应的字段对字段设置并确定其属性。可以对字段的限制条件和字段的大小设定，相应的数据做简要的说明。 类型。 表创建好之后，输入一条记录。 得出结论 1分钟 确定字段类型的总原则应该是在满足数据库应用需要的同时节约资源，因此我们应该根据数据库的用途来考虑数据表中每个字段的数据类型。 TEL: （022）81627197 第（7）页（共15页） E-mail: heyu@tjjy.net

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进入学习网站中的“自主自主实践 19分钟 教师布置任务（3分钟） 学生自主实践（16分钟） 实践”模块，说明“研究目标”师的要求将表1填写完整（可和“研究形式”，提出“任务以参看表2 “字段的数据类要求”并演示“范例”。 型”和表3“数字型字段大小引导学生确定主题，搜集的设置”两张表格），保存并资料，并给学生下发一些与研上传到电子学习档案袋中。 究内容相关的资料。 根据同学完成的表1，在观察学生的自主实践活Access中建立数据库并创建动，相应地予以帮助。 一张表，生成.mdb文件保存到个人文件夹中。 进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的方式，通过讨论、交流确定研究教师观察学目标；查找相关资料；根据老生完成研究任务的情况。 考查学生是否能将刚学习过的知识进行灵活应用，解决教师布置的相关任务。 学生进入学习网站中的“自主实践”模块和“知识扩展” 模块进行自主实践，然后将研究成果上传到电子学习档案袋系统中。 展示交流 4分钟 将学生上传的文件展示，进行相应的评价。 考查学生是否能够积极同学之间相互交流，学习。 地评价其他同学的研究成果。 考查学生是教师可以用广播或转播的方式展示学生作品。 讨论 1分钟 跟学生讨论数据冗余问题。 进入学习网站中的“课堂反馈”模块，运行“抽取幸运 看书77页，图3-3-5 计否积极思考算机数据表，共同讨论数据冗并能参与讨余问题。 论。 考查学生是学生积极参与 否将本节课的知识掌握牢固。 进入学习网站中的“课堂反馈”模块，请学生回答问题。 进入学习网站中的“学习总结”模块，进行总结。 课堂反馈 4分钟 答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。 学习总结 3分钟 进入学习网站中的“学习总结”模块，总结本课和本单元的学习目标。 使学生了解数据库设计的思想。 本节内容学习以后，教师可以把以下几个方面作为评价要点： 学习评价  能根据实际问题，设计研究目的。  能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。  是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。  积极参加课堂的各项活动。 根据评价要点，完善学习的各个环节。

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附表：

新生调查表 属性字段 姓名 性别 年龄 出生日期 班级 文本 家庭住址及电话 文本 兴趣、爱好 备注 是否是团员 是/否 数据类型 文本 文本 数字 日期/时间 表1：研究成果

研究目标 属性字段 数据类型 表2：字段的数据类型

数据类型 文本 备注 数字 日期/时间 货币 自动编号 存储数据 文本或文本与数字的组合 长文本及数字，例如备注或说明 数值数据 日期和时间 货币值 记录顺序号 字段大小（长度） 0～255个字符 0～65535个字符 根据不同的数值格式，占用1、2、4或8个字节 8个字节 8个字节 4个字节 号 “是”和“否”值，以及只包含两个值之一的字段（真/假、Yes/No、True/False或On/Off等） 存储多媒体数据 存储超级链接地址的文本 为字段设置组合框显示方式 说明 存储有确定长度的数据集 存储无确定长度的数据集 可以用来计算的数值 存储日期和时间 存储有货币格式的数值 添加时自动插入的唯一的顺序是/否 OLE对象 超级链接 查阅向导

逻辑值 文档、电子表格、图像、声音等 超级链接地址 使用组合框选择文本或数值 1位 最大可为1GB 最多65535个字符 4个字节 表3：数字型字段大小的设置

字段大小 字节 整型 长整型 单精度型 双精度型 小数

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可以输入的数字范围 0～255 －32768～32767 －2147483648～2147483647 －3.4×10～3.4×10 －1.797×10～1.797×10 －1.797×10308～1.797×10308 3083083838小数点 无 无 无 7 15 28 《信息技术基础》教学案例 天津市南开区三十一中学 何 彧

范例： 计算机性价比.mdb

研究目的 属性字段 数据类型 生产厂商 文本 型号 文本 不同生产厂家所生产的计算机的性价比 CPU 文本 内存硬盘（MB） （GB） 数字 数字 光驱 文本 显示器（寸） 数字 价格 货币

2．关键环节提炼

（1）数据库的内容学习起来比较枯燥，也不容易理解，因此教师在给学生设计的问题时应当尽量贴近他们的生活。每个学生都有好奇心，本课中教师首先做了一个自我介绍，学生的注意了很快就被老师吸引过来了，而且能够利用第一学时的知识把老师主要特征描述出来，这样就为后面的教学做好了铺垫。接着马上老师就提出了一个实际问题：“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，因为是学生们比较熟悉的内容，所以学生都会积极思考、踊跃回答问题。

（2）学生对数据库的认识是很浅显的，并不知道它有什么优势，又是如何创建的。因此教师还是从“新生调查表”出发，启发学生思考学校怎样才能更有效和便捷地管理这些数据呢？从而引出了数据库管理软件，让它来解决实际问题。教师由浅入深，从字段的设定，到常用的数据类型的用法，再到构建数据表，逐步引申，学生就能够将这些知识连贯起来，体会利用数据库管理信息的基本思想。

（3）在整个教学过程中用学习网站贯穿始终，既方便了老师的教学，也方便了学生的学习。学生不仅可以进入“自主实践”模块完成老师布置的任务，还可以进入“知识扩展”模块学习更多的关于数据库的知识，这样满足了不同层次水平学生学习的需求。

（4）通过“电子学习档案袋”的使用，不仅记录了学生的学习过程，还便于师生和生生的之间交流。教师通过班级管理检查每一位同学当堂课任务的完成情况，在课后还可以针对学生的作品给予评分和点评工作。学生与学生之间也可以在班级平台上，互相进行评价，给他人的作品进行评分还可以回复，提出自己的意见和建议。

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四、教学反思

1．教师教学要贴近学生学习和生活

对于数据库的学习本身就比较枯燥而且不容易理解，因此教师在设计教学案例时应尽量贴近学生的学习和生活。本节课教师导课时就从自身出发，介绍了个人的一些情况，从中让学生很容易提炼出相应的属性字段。然后再引入“新生调查表”实例，学生就能很好地理解并积极思考配合老师的教学。通过这个实例，让学生体验了发现问题到解决问题的全过程，逐步形成科学管理信息的意识，从而提升学生的信息素养，这也是信息技术课程的总目标。

2．教师教学要做好课前铺垫和准备

教师在课前要做好充分的准备，设计整个教学环节时应合理也宜于实现。因为今年使用的是普通高中课程标准试验教科书，所以老师应深入地学习新课标，领会其内涵。而且要通读整本教材，认识和了解各个单元的教学内容和目标，发现它们之间的联系，为教学打好铺垫。在本节课教学中，学生在自主实践过程时要完成老师布置的任务，其研究目标都与计算机有关而且也涉及到网络技术的应用，所以教师在讲“第二单元 有效获取信息”时，特别让学生查找了一些关于计算机硬件组成、外设等与计算机有关的信息，这样为“第三单元 第三节构建数据表”的教学做好了铺垫和准备。 3．教师要营造轻松活泼的课堂气氛

通过几年的教学，感觉到良好的课堂气氛对整个教学和对学生的影响是非常大的。在我的课堂上体现着一种人文关怀的氛围，通过老师的人格魅力来感染每一位学生，不仅要教会学生学习更要交会学生做人，让学生懂得尊重别人、关心别人、友善交往以及遵守信息道德。本节课教学中，老师很坦诚地将自己的情况作了介绍，观察学生听得很认真，回答问题时也很准确。在进行随后的教学内容时，师生间、生生间不论是提问、交流还是讨论、小组协作都显得很放松。特别是进入到课堂反馈抽取幸运答题者时，学生都非常兴奋，被抽中者也很积极，整个教学收到非常好的效果。 4．教师要大胆实践、放开手脚，相信学生的能力

本节课在讲用Access建立数据库和创建表的过程时，教师考虑到这个内容有一些难度以及时间的因素，所以采用广播演示的方法，让学生先看再做，并没有让学生根据教材自己摸索着来实现，因此在这一点上感觉有一些遗憾。今后我会更大胆地做一些尝试，放开学生的手脚，培养他们创新精神和自主实践能力，为学生展示创造力提供广阔的舞台。相信学生通过自己的努力得出的硕果更会珍爱。

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五、教学资源和参考资料

1．参考资料

中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。

天津市教育教学研究室和中国地图出版社.信息技术基础教师教学用书.天津：中国地图出版社，2004.7。

2．本课用到的网络资源及其网址

苗逢春博士．关于信息技术在新课程教学中应用的思考．中小学信息技术教育网“课程整合”：http://www.nrcce.com:8088/site/kczh/index_html．作者最后访问该网页的时间为：2004年8月31日11：00.

祝智庭．信息技术新教材介绍．天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=699&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时间为：2004年９月３日1４：00.

苗逢春博士．谈新课程标准和信息技术教学．天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=672&BigClassName=间为：2004年９月３日15：00.

苗逢春博士．解读新课标（录像：一个视角 二个关系 三维结构）．天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=713&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时间为：2004年９月6日10：00.

祝智庭教授谈信息技术课程设计思路（高中版）（流媒体录像）天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=712&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时间为：2004年９月6日10：30.

苗逢春博士．信息技术教学的几个好案例．天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=771&BigClassID=6&BigClassName=教材建设&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=0．作者最后访问该网页的时间为：2004年９月30日15：00.

李国英．浅谈如何提高信息技术课堂教学效果．亚太未来教育网：http://www.nettime.net.cn/xxjsjy/xxjyjs-3.asp?articleid=10497&nclassid=14．作者最后访问该网页的时间为：2004年10月11日9：30.

祝智庭. 信息技术新课程教学培训.天津教研网“信息技术学科”：http://www.tjjy.com.cn/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=770&BigClassName=

教

材

建

设

&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22.作者最后访问该网页的时间为：2004年11月8日10：00.

TEL: （022）81627197 第（12）页（共15页） E-mail: heyu@tjjy.net

教材建设

&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22．作者最后访问该网页的时

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3．本课设计或用到的课件

本课件是网站形式，设计的主要目的是使得教学脉络特别清晰，有益于老师的教与学生的学。教师不仅能够将教与学的各环节充分地展现给学生，学生也能够充分地利用学习网站来有的放矢地学习。同时也节约了时间，加大了教学密度，收到了良好的教学效果。

打开“heyu”文件夹，双击“index.htm”文件，进入网站的主页，如图1所示。有“教学活动”、“自主实践”、“知识扩展”、“课堂反馈”和“学习总结”五个不同的模块，单击每个模块都有不同的链接。

图1 网站主页

 教学活动

进入该模块，展示出“jxhd.pps”文件（如图2），单击鼠标即可播放。在第二张幻灯片中，“数字”两个文字还会链接到其相应的页。幻灯片播放完毕，单击“home”返回图标即可返回主页。

 自主实践

进入该模块，展示出“zzsj.doc”文件（如图3），单击“回首页”图标即可返回主页。

图2 “jxhd.pps”文件 图3 “zzsj.doc”文件

 知识扩展

进入该模块，展示出“zskz1.htm”文件（如图4），此页对应有“数据库概述”文件（zskz2.htm）、“表”文件（zskz3.htm）和“窗体的建立”文件（zskz4.htm）三个文件的链接。

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 课堂反馈

进入该模块，展示出“ktfk.htm”文件（如图5），单击题目中的数字按钮会出现题目的答案。还有“抽取幸运答题者”（xydt.exe）程序，它可以调动学生积极参与的热情。同样，单击“home”图标即可返回主页。

图4 “zskz1.htm”文件 图5 “ktfk.htm”文件

 学习总结

进入该模块，展示出“xxzj.htm”文件（如图6），总结本课教学内容。同样，单击“home”返回图标即可返回主页。

图6 “xxzj.htm”文件

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《信息技术基础》教学案例 天津市南开区三十一中学 何 彧

附：学生研究成果

研究成果1 研究目的 属性字段 数据类型

研究成果2 研究目的 属性字段 数据类型

研究成果3 研究目的 属性字段 数据类型 研究成果4 研究目的 属性字段 数据类型 研究成果5 研究目的 属性字段 数据类型

2004年11月

说明 文本 CPU 数字 主板 数字 恩伯尔电脑硬件保修承诺 显示器 数字 硬盘 数字 内存 数字 显卡 数字 电源 数字 键盘 数字 操作系统 文本 应用系统 文本 计算机软件包 学习软件 文本 游戏软件 文本 其它软件 文本 产品型号 文本 爱普生打印机 简 介 文本 价 格 货币 型号 尺寸（寸） 文本 数字 亮度cd/m2 数字 冠捷液晶显示器 响应时间ms 数字 可视角度（CR>10） 文本 分辨率 文本 机型 文本 处理器 文本 硬盘（GB） 数字 海尔电脑计算机配置 内存（MB） 数字 光驱 文本 显卡 文本 显示器 数字 价格 货币 返回

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