作业治疗学试题及答案
选择题
1．在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（ E ）
A．初诊时 B．治疗开始 C．治疗中 D ．治疗后 E ．治疗全过程 2．以下哪项评估有利于评估患者的日常生活活动（ A ）
A．任务分析 B．活动分析 C．徒手肌力评估 D．关节活动度评估 E．活动分析和运动功能评估
3．下列哪项是作业治疗师的核心技能（ A ）
A．活动分析 B．关节松动术 C．心理治疗 D．矫形技术 E．计算机操作能力 4．下列哪项不是进行活动分析的目的（ E ） A．为治疗师提供全面理解活动行为的方法
B．了解从事活动所需要的设备、用具和材料、花费、时间、空间及人员 C．通过适应和改造设备、环境及简化活动，来确定转换活动的方式 D．在选择可以满足特殊需要的活动时，练习解决问题的技能 E．为了达到治疗目标
5．下列不属于作业活动分析简单分析的是（ D ）
A．明确活动的方式 B．选择活动类型 C．分析选择活动的理由 D．对文化程度进行分析 E．确定活动场地 6．作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项（B）
A．作业治疗强调患者主动参与，运动治疗强调主动为主，被动为辅 B．作业治疗用于躯体功能障碍
C．作业治疗强调的是上肢运动，运动治疗强调下肢 D．作业治疗趣味性高、运动治疗比较低
E．工作、游戏、下棋属于作业治疗，医疗体操属于运动治疗 7．作业治疗使用范围包括（ E ）
Ａ．偏瘫、脑瘫 Ｂ．四肢骨折、截肢 Ｃ．心肺系统疾病 Ｄ．烧伤 Ｅ．以上都是 8．作业活动的选择要根据患者能主动参与并能完成（ B ）以上。
A．65%~70% B．70%~80% C．80%~90% D．75%~85% E．65%~75% 9．下列哪项不是作业治疗师的职责（ D ）
A．评价患者自理活动能力，并指导患者进行自我照顾及日常生活活动训练
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B．指导患者进行触觉、实体觉、运动觉，感觉运动觉等感知觉的功能训练 C．组织患者参加有选择的文娱活动或园艺活动 D．指导患者进行运动训练
E．患者出院后，家居环境需要适当的改变 10．作业治疗评定的注意事项错误的是（ B ） A．根据患者功能障碍情况选择适当的评定方法 B．重视发挥治疗师者的主动性
C．作业治疗师应重视加强与患者的沟通能力 D．选择标准的评定方法 E．注意时间、地点和生理状况
11．作业治疗以（ C ）作为媒介，这些活动同样也是治疗目的。
A．工作 B．劳动 C．作业活动 D．日常生活活动 E．休闲娱乐活动 12．早期的作业治疗应用于（ A ）
A．精神治疗方法 B．残疾治疗 C．社会能力治疗 D．肌肉恢复治疗 E．言语治疗 13．下列哪项不是作业活动 （ E ）
A．睡眠活动 B．学业活动 C．没有受薪工作 D．自我照料 E．以上皆是 14．不属于作业治疗的特点的是（ E ）
A．趣味性强 B．体现患者的综合能力 C．以上肢水平的精细协调运动为主 D．患者积极性高 E．活动难度大，枯燥乏味 15．活动行为构成分析中不包括（ E ）
A．感觉运动 B．认知整合与构成 C．社会能力 D．心理能力 E．发育年龄 16．作业活动分析的目的不含（ E ）
A．了解组成一种活动基本动作成分 B．能区别作业活动的强度，并正确运用于患者 C．能将作业活动分成几个步骤，便于患者学习和训练 D．确定患者能否完成规定的作业活动 E．判断预后 17．下列关于作业治疗的叙述哪项不正确（ A ）
A．作业治疗不是一门专业，是一项手法 B．以作业活动作为治疗媒介 C．作业可作为作业治疗的最终目的
D．要求感者主动（actively ）参与（participate ）治疗活动 E．最终目的是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献
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18．加大关节活动范围的作业训练属于（ A ）
A．运动和感知觉的功能训练 B．日常生活活动能力的训练
C．改善心理状态的作业训练 D．增强社会交往作业训练 E．休闲活动训练和指导 19．作业疗法的适应证不包括（ C ）
A．脑卒中 B．手外伤 C．严重认知障碍不合作者 D．精神症 E．四肢不全瘫痪者
20．日常生活活动能力的训练，下面哪项不是（ E ）
A．床上训练 B．进食训练 C．洗漱动作训练 D．穿衣动作训练 E．大小便控制训练 22．对功能障碍患者最重要的作业训练是 （ C ）
A．床上训练 B．进食训练 C．日常生活活动能力训练 D．职业技能训练 E．吞咽训练
23．从患侧卧位坐起主要活动成分不包括 （ A ）
A．转向健侧 B．健腿帮助患腿将双小腿放于床外 C．用健手和上肢支撑坐起 D．移动躯干到直立坐位 E．保持直立坐位平衡 24．患者截肢后不易发生（ B ）
A．膝关节屈曲 B．膝关节过伸 C．膝关节挛缩 D．髋关节外展 E．髋关节外旋 25．轮椅与坐厕之间转移错误的是（ C ）
A．患者驱动轮椅正面接近坐厕，刹住轮椅手闸，移开脚踏板 B．双手支撑轮椅扶手站起
C．用健手抓住对角线侧坐厕旁扶手，然后患足向前迈一步，健侧上、下肢同时支撑，然后转移身体，使臀部正对坐厕
D．将患手先由轮椅一侧扶手移到另一侧扶手上，再移到座厕旁另一侧扶栏上，站稳 E．脱下裤子，确保双腿后方贴近坐厕，慢慢坐下 26．转移技术的注意事项不包括（ E ）
A．患者学习转移的时机要适当 B．患者应熟悉转移活动的周围环境 C．随着患者功能的恢复辅助量应逐渐减少 D．转移练习中患者与指导者之间应互相信任 E．转移技术在任何情况下都要求尽量 27．偏瘫患者的健侧卧位摆放哪项是错误的（ B ）
A．躯干与床面保持直角 B．可以前趴成半俯卧位
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C．健侧上肢可以放在任何舒适的位置 D．患足不可悬空导致内翻悬在枕头边缘 E．患侧下肢要有支撑，患肢向前屈髋屈膝、踝关节中立位 28．床-轮椅转移的活动成分不包括：（ A ）
A．轮椅与床成30度放置 B．床与轮椅成45度夹角 C．用健手抓住轮椅扶手以提供支撑 D．移动身体处于半站立位 E．转动身体坐进轮椅
29．患者截肢后，由于残端肌肉力量不平衡，容易导致（ D ） A．痉挛 B．炎症 C．肿胀 D．关节挛缩 E．关节积液 30．偏瘫患者仰卧位摆放中，哪一项是错误的( C )
A．头部垫枕 B．患侧骨盆下垫薄枕 C．小腿下方垫软枕 D．患侧肩胛和上肢下垫一长枕 E．膝下垫小软枕 31．以下关于痉挛型脑瘫患儿的抱法正确的是（ A ）
A．家长一手托住患儿臀部，一手扶住肩背部（面对面抱法） B．家长一手抱住患儿胸部，另一手抱患儿臀部（面对背抱法）
C．将患儿两腿夹紧 D．患儿颈、躯干可出现弯曲 E．双手抱住臀部即可 32．在所有卧位姿势中对偏瘫患者最有利的体位是（ D ）
A．健侧卧位 B．仰卧位 C．坐位 D．患侧卧位 E．半躺 33．偏瘫患者取患侧卧位的作用不包括下列哪一项 （ C ）
A．预防压疮 B． 预防关节挛缩? C．促进紧张性反射和迷路反射 D．增加了对患侧的感觉输入 E．避免诱发或加重痉挛 34．大腿截肢的患者髋关节正确体位是（ D ）
A．屈曲 外展 B．外展 外旋 C．伸展 外旋 D．伸展 内收 E．屈曲 内收 35．脑瘫患者翻身训练不包括哪一项（ B ）
A．反射式翻身 B．前臂控制式翻身 C．腿部控制式翻身 D．手臂控制式翻身 E．头部控制式翻身
36．人工髋关节置换术后早期体位摆放错误的是（ E ）
A．手术当天，患者仰卧位，在手术侧肢体下方垫软枕，使髋膝关节稍屈曲 B．术后１～７天，撤除软枕，尽量伸直手术侧下肢，以防屈髋畸形
C．术后１～７天，取健侧卧位时，两腿之间垫上软枕，防止髋关节屈曲大于45-60度 D．手术后入路，应避免患髋过度屈曲超过９０度、内收、内旋
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E．所有患者均应避免伸髋内旋
37．关于脊髓损伤患者的良姿位错误的是（ A ）
A．双上肢放在两侧的软枕上，肘屈曲 B．头下枕以薄枕，将头固定 C．腕关节保持30°到45°背伸位 D．肩胛下垫薄枕使双肩向前 E．手指自然屈曲
38．关于烧伤患者良肢位摆放叙述不正确的是（ E ） A．伤后48小时之内患者平躺
B．休克期过后，若存在头部烧伤，床头应抬高30°左右，1周后恢复平卧 C．手背烧伤，宜将腕关节置于掌屈位
D．颈后或两侧烧伤时应保持颈部中立位，预防两侧瘢痕挛缩
E．上肢屈侧烧伤或环形烧伤时肘关节应保持屈曲70°~90°，前臂保持中立位 39．体位摆放的注意事项错误的是（ D ） A．良姿位的摆放应从疾病的急性期尽早开展 B．在进行体位摆放时，切忌使用暴力牵拉肢体 C．若患者出现不适症状，应及时调整 D．确保患者卧位时，其完好视野侧靠墙
E．为达到好的效果，患者需具备遵从简单指令的认知功能 40．偏瘫患者坐位良肢位摆放不正确的是（ C ）
A．床上坐位时保持躯干直立，背部伸展，必要时可用棉被支撑躯干，屈髋90°，膝下垫一海绵，双上肢对称放于小桌上
B．椅坐位时，左右双肩和躯干对称，躯干伸展，骨盆直立，髋膝踝保持90度 C．轮椅坐位，腘窝与座椅边缘相距6-10厘米 D．椅坐位时，髋关节避免外展，外旋 E．床上长坐位，保持左右身体对称 41．下列现象属于选择性注意的是 （ B ）
A．观察某人时，注意其特殊的面部特征，言谈举止的细节 B．在客厅里别人看电视，你却在看报纸或做作业 C．在公路上开车
D．正在做某项工作时，电话铃响了，你会暂停工作去接电话，然后再恢复工作 E．驾车时，边开车边与旁边的乘客说话
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43．关于注意力的描述不正确的是 （ D ） A．单侧忽略症属于一种注意力障碍
B．严重的注意问题包括不能把注意力从一件事上转到另一件事上 C．注意力的损坏对其他认知领域有负面影响 D．注意力包括警觉、选择和分辨等多个成分 E．注意力代表了基本的思维水平 43．电话交谈最适合用于 （ D ）
A．时间定向力的训练 B．记忆力障碍的训练 C．推理功能障碍 D．注意力障碍的训练 E．理解力的训练 44．用于判断记忆功能障碍及记忆功能类型的是（ D ） A．单侧忽略评定 B．穿衣失用 C．观念性失用 D．韦氏记忆测试 E．运动性失用 45．无错性学习属于 （ C ）
A．环境适应的一种 B．外部法 C．内部法 D．助记术 E．电子记忆辅助具 46．外在记忆辅助工具不包括 （ A ）
A．无错性学习 B．记事本 C．神经传呼机 D．活动日程表 E．标签 47．下列不属于常见空间关系辨认障碍的是 （ D ）
A．图形背景分辨困难 B．物体恒常性识别障碍 C．地形定向障碍 D．物品失认 E．空间定位障碍
48．关于意念性失用的功能适应性训练，最正确的是 （ D ）
A．故事图片排序练习 B．ADL训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行 C．尽量减少口头指令 D．应选用动作简化或步骤少的代偿方法 E ．尽量使活动在无意识的水平上整体地出现 49．视觉失认的常见类型不包括（ B ）
A．物体失认 B．手指失认 C．颜色失认 D．面容失认 E．同时失认 50．划消测验主要用于哪种认知障碍的评测（ A ）
A．单侧忽略 B．记忆力障碍 C．物体恒常性识别障碍 D．推理功能障碍 E．定向力障碍 51．Rivermead 行为记忆测试不包括 （ E ）
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A．时空定向力的评估 B．忆述被收起的物件及存放处 C．故事的忆述 D．路线（即时处理） E．计算能力的评估
52．患者男性，56 岁，因左侧脑出血入院，病情平稳后转人康复科。作业治疗师给予认知功能评测：
治疗师：“我会先说一组数字，说完后请跟我说，2851 ' ' 患者：258144
治疗师：“下面请您跟我说四个词，萝卜、钢琴、燕子、绿色” 患者：燕子、绿色（患者经过几次练习仅能说出这两个词）。 请问这位患者可能存在哪种认知障碍 （ B ）
A．口颜面失用 B．注意力障碍 C．推理能力障碍 D．定向力障碍 E．理解障碍
53．躯体失认的训练方法（ A ）
A．感觉-运动法 B．关键词法 C．自身参照 D．删除作业 E．提供视觉暗示，如在镜子上贴上“您的胡子是否两侧都刮干净了？”的纸条 54．给相当于儿童大小的人体模型穿衣服：①穿右袖；②穿左袖；③穿有裤腿；④穿左裤腿；⑤戴帽子。属于何种失用症的训练（ C ）
A．意念性失用的训练 B．运动性失用的训练 C．结构性失用的训练 D．穿衣失用 E．左右失用的训练 55．视扫描训练适用于（ A ）
A．单侧忽略的训练 B．身体失用的训练 C．意念性失用的训练 D．运动性失用的训练 E．结构性失用的训练 56．物品失认的训练方法是（ A ）
A．对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认
B．在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上，如物品的质地、软硬、冷热等
C．让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出它们的准确位置并逐一取回
D．交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业 E．在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成
57．患者，女，72岁，卒中后不能按指令触摸身体的某些部位，如：“请指你的鼻子”，患
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者指向嘴巴，该患者为（ C ）
A．左右失认 B．空间关系辨认障碍 C．体像失认 D．深度和距离辨认障碍 E．面容失认
58．关于结构性失用的作业治疗哪项不正确（ B ）
A．复制几何图形，从简单到复杂 B．复制结构模型，从三维到二维 C．练习裁剪衣服、组装玩具 D．提供说明书有助于提高效率 E．可应用逆向链接进行辅助
59．常见于检查时患者不能按命令执行过去无困难的动作（ E ） A．单侧忽略评定 B．穿衣失用 C．观念性失用 D．韦氏记忆测试 E．运动性失用
60．对衣服各部位辨认不清因而不能穿衣的是（ B ）
A．单侧忽略评定 B．穿衣失用 C．观念性失用 D．韦氏记忆测试 E．运动性失用 61．注意力的训练方法有 （ B ）
A．感觉-运动法 B．猜测游戏 C．背诵法D．提示法 E．分解联合法 62．下列哪项不属于记忆训练方法的联想法（ E ）
A．兼容 B．视觉想象 C．自身参照 D．精细加工 E．记忆技巧法 63．对刷牙通过反复实践进行辨认，属于（ A ）
A．物品失认训练方法 B．色彩失认训练方法 C．听觉失认训练方法 D．体觉失认训练方法 E．空间关系失认训练
．在康复治疗过程中，家属发现每次叫患者将脚放到轮椅的脚踏板上时，患者总是表示不知道做什么，让其将饭勺放在碗旁时也不知道怎么放，此时考虑患者最有可能存在（ B ） A．形态辨认障碍 B．空间关系辨认障碍 C．图形背景分辨困难 D．失认症 E．失用症 65．视觉失认不包括（ E ）
A．颜色失认 B．物品失认 C．形状失认 D．面容失认 E．形态觉失认 66．Gestman综合征不包括（ E ）
A．手指失认 B．左右失认 C．体像失认 D．疾病失认 E．颜色失认 67．某脑梗死患者，口头令其举起健侧手，不能完成，但平时能用健手拿东西，这种表现称为（ A ）
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A．意念运动性失用 B．意念性失用 C．运动性失用 D．穿衣失用 E．步行失用 68．与患者讲话避免使用含有“左右”的词，如“你的梳子在书的旁边”而不直说“左边”，说明患者存在（ D ）
A．躯体失认 B．偏身失认 C．手指失认 D．左右失认 E．单侧忽略 69．属于记忆技巧法的是（ A ）
A．首词记忆法 B．兼容 C．分解-联合法 D．提示法 E．背诵法 70．视觉失认训练的方法是（ C ） A．摆动一个悬挂的几何物品，让患者辨认
B．在患者做动作前闭上眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成 C．在物品上贴标签，以提示患者 D．给相当于儿童大小的人体模型穿衣服 E．看数字卡片，让患者按顺序排好 71．注意的评定内容不涉及（ E ）
A．视跟踪 B．形状辨别 C．词的辨别 D．听跟踪 E．触觉辨别 72．在进行记忆障碍训练的过程中包括很多方法，其中不确切的是（ C ） A．背诵法 B．分解-联合法 C．首词记忆法 D．记忆技巧法 E．联想法
73．让患者从不同场景、不同角度、与不同人合影的照片中寻找他熟悉的人，属于（ C ） A．物品失认训练方法 B．色彩失认训练方法 C．面容失认训练方法 D．听觉失认训练方法 E．体觉失认训练方法 74．运动性失用（ C ）
A．病灶位于运动皮质下的下肢区 B．病灶部位多见于非优势侧顶叶 C．病灶多见于受累肢体对侧大脑前回病变D．病灶部位多为顶叶，多发于右侧 E．病灶部位为左颞叶
75．某患者吃饭时不停地摆弄手中的筷子，家里人让他吃饭，嘴里答应着吃，就是不动手；用手拨头发表示梳头，给他梳子让他梳头时，他拿着梳子不知所措。该患者存在（ B ） A．听理解障碍 B．意念性失用 C．视觉失用 D．躯体失认 E．左右失用 76．深度和距离辨认障碍的训练属于（ D ）
A．体觉失认的训练 B．物品失认的训练 C．图形- 背景分辨障碍的训练 D．空间关系辨认障碍的训练 E．单侧忽略的训练
（77～79）．患者男性，39 岁，因车祸致脑外伤入院神经外科进行手术治疗，病情稳定后转
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人康复科治疗。治疗师给予评估的结果：患者语言能力没有异常；时空定向力差；不能说出自己的住院床位号，治疗师告知正确床位号后患者能跟随复述，1分钟后再问及患者的床位号时患者亦不能答对。
77．这位患者可能存在何种认知障碍 （ A ）
A．记忆力障碍 B．理解障碍 C．交流障碍 D．口颜面失用 E．注意力障碍 78．根据患者的临床表现，哪一项评测适合对其进行评估 （ D ） A．划消测验 B．同步听觉系列加法 C．连线测验 D．Rivermead 行为记忆测试 E．空间结构测验 79．对于该患者的认知障碍，哪项作业活动最有针对性 （ B ）
A．视觉扫描训练 B．环境适应 C．游戏训练 D．辨认训练 E．图案配对训练 （80~82）．患者，×××，脑出血术后2 个月，左侧偏瘫，从脑外科转入康复科，作业治疗师对其进行初次评价时发现：坐位平衡为Ⅰ级，坐位时躯干向健侧倾斜，脸偏向健侧，眼睛只注视健侧；家属诉说在进餐时只吃餐盘右侧的菜，需家属转动餐盘才能把菜吃完。 80．这位患者可能存在何种认知障碍 （ B ）
A．偏盲 B．单侧忽略 C．物体恒常性识别障碍 D．视觉失认 E．空间关系障碍
81．根据患者的临床表现，哪一项评测针对性最差 （ D ）
A．BIT B．FIM C．Barthel 指数 D．Ayres 图形－背景测试 E．Albert 划线检查
82．对于该患者的知觉障碍，哪种作业活动不是必需的 （ B ） A．视觉搜索训练 B．餐具辨认训练 C．基本动作训练 D．ADL 训练 E．对左侧的感觉刺激
83．患者女性，32 岁，因车祸致脑外伤入院神经外科进行手术治疗，病情稳定后转入康复科治疗。患者家属诉患者对自己和物品丢三落四，没有别人的提示经常忘记服药，晚上跟患者提起白天来探望的亲戚也不能记起；但跟患者谈论以前的工作及受伤前的事情并没有障碍。请问这位患者可能存在哪种认知障碍 （ A ）
A．记忆力障碍 B．理解障碍 C．定向力障碍 D．言语失用 E．注意力障碍 84．认知障碍的训练原则不包括（ A ）
A．应该在康复机构进行训练 B．个体化训练 C．刚开始训练应注意环境安静，避免干扰 D．家属参与
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E．逐渐过渡到接近正常生活或正常生活的环境中训练 85．以下不属于治疗性作业活动的是 C
A ．ADL 活动 B ．缝纫 C ．制作矫形器 D ．折纸 E ．下棋 86．以下主要用于肌耐力训练的治疗性作业活动的是 C
A ．书法欣赏 B ．听音乐 C . 拉锯作业 D ．折纸 E ．电脑游戏 87 ．以下可改善ROM 的作业活动是 E
A ．园艺欣赏 B ．唱歌 C ．听音乐 D ．书法欣赏 E ．书法 88．以下适合手抓握功能欠佳的偏瘫患者进行活动调节的是 D A ．加长工具手柄 B ．加细工具手柄 C ．加重工具重量 D ．加粗工具手柄 E ．不鼓励使用患手
．为改善动态站立平衡功能，以下活动最为合适的是 B
A . 音乐欣赏 B ．舞蹈 C ．锯木 D ．手迷宫 E ．纸牌游戏 90．可减轻疼痛的作业活动不包括下列的 D
A ．音乐欣赏 B ．泥塑作业 C ．绘画 D ．锯木 E ．纸牌游戏 91．对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项 E
A ．工具的调整 B ．材料的调整 C ．体位或姿势的调整 D ．治疗量的调整 E ．与患者的沟通 92．以下不属于木工作业的特点的是 C
A ．方便 B ．实用 C ．强度不可调节 D ．安全 E ．易于操作 93．以下不属于音乐疗法的内容的是 D
A ．音乐欣赏 B ．乐器演奏 C ．声乐歌唱 D ．音乐创作 E ．卡拉OK 94．使用筷子夹持跳棋进行训练达不到哪项目的 E
A ．提高手的灵活性 B ．提高ADI 能力 C ．提高注意力 D ．改善思维能力 E ．宣泄情绪 95．改善肩肘屈伸的作业训练是： A
A．在台面上推动滚筒 B．粉刷 C．捏橡皮泥 D．捡拾珠子 E．下棋 96．改善手指精细活动的作业训练是 C
A．滚筒 B．砂磨 C．刺绣 D．拉锯 E．打篮球 97．促进前臂旋前旋后的作业训练是 B
A．写大字 B．拧螺帽 C．和面 D．刨木 E．缝纫
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98．增强上肢肌力的作业训练是 B
A．捏饺子 B．砂磨板 C．编织 D．剪贴 E．踏功率自行车 99．训练上下肢协调的作业训练是 D
A．套圈 B．拉锯 C．砂磨板 D．缝纫 E．锤钉 100．平衡作业训练是 A
A．向两侧摆放物品 B．推砂磨板 C．音乐欣赏 D．捏橡皮泥 E．插花 101．增强社会交往的作业训练是 B
A．挖土 B．集体游戏 C．唱歌 D．养鱼 E．书法 102．对功能障碍患者最重要的作业训练是 C
A．床上训练 B．进食训练 C．日常生活活动能力训练 D．职业技能训练 E．吞咽训练
103．镇静情绪的作业训练是 B
A．木钉盘 B．音乐欣赏 C．打扫庭院 D．脚踏板 E．粉刷 104．主要增加腕关节活动范围的作业活动是 （C）
A．珠算 B．锯木 C．打乒乓球 D．下棋 E．拧螺丝 105．木工作业不能改善患者下列哪项功能 （B）
A．维持和增强上肢肌力 B．维持的扩大下肢关节活动庋 C．改善协调功能 D．维持和提高身体耐力 E．提高身体耐力 [05手功能康复]
106．尺神经损伤手会表现为以下哪种情况A
A．“爪形手”畸形 B．“垂腕”畸形 C．“猿手”畸形 D．“铲形手”畸形 E．痉挛屈曲畸形 107．桡神经损伤手会表现为以下哪种情况 B
A．“爪形手”畸形 B．“垂腕”畸形 C．“猿手”畸形 D．“铲形手”畸形 E ．痉挛屈曲畸形
108．中枢神经系统损伤手会表现为以下哪种情况 E
A．“爪形手”畸形 B．“垂腕”畸形 C．“猿手”畸形 D．“铲形手”畸形 E ．痉挛屈曲畸形
109．手部骨骼损伤包括关节半脱位．脱位和骨折等，其受累关节最为常见的是以下哪种情况 A
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A ．PIP 关节 B ．DIP 关节 C ．CP 关节 D．MP 关节 E．IP 关节 110．手损伤后的运动功能障碍不包括以下哪项 C
A ．肌肉瘫痪 B ．肌张力低下 C ．感觉过度 D ．肌肉萎缩 E ．肌张力增高
111．手损伤后的感觉功能障碍不包括以下哪项 C
A ．疼痛 B ．感觉缺失 C ．感觉敏感 D ．感觉减退 E ．感觉丧失 112．手损伤后的自主神经功能障碍不包括以下哪项 E
A ．少汗无汗 B．色泽紫绀 C．皮温改变 D．指甲脆裂 E ．手指缺失 113．手评估过程中以下哪项是错误的 B
A ．严格按照规范的标准方法实施 B．必须要有高科技的电子设备 C ．准确及时的记录评估的结果 D．治疗中每周应该至少评估一次 E ．可以采用特殊的图表来记录
114．对手部皮肤望诊时，不需要观察以下哪项 C
A ．皮肤的色泽 B ．营养状况 C ．骨骼对位 D ．伤口 E ．皮纹 115．如手握笔姿势是指手的何种姿势 B
A ．功能位 B ．休息位 C ．保护位 D ．握拳位 E ．分指位 116．如手中握球姿势是指手的何种姿势 A
A ．功能位 B ．休息位 C ．保护位 D ．握拳位 E ．分指位 117．如手握木板姿势是指手的何种姿势 C
A ．功能位 B ．休息位 C ．保护位 D ．握拳位 E ．分指位 118．类风湿关节炎所致手的畸形是哪种 A
A ．鹅颈指 B ．杵状指 C ．锤状指 D ．铲形手 E ．爪形手 119．类风湿关节炎所致手部畸形，以下哪项是错误的 E
A ．鹅颈指 B ．指间关节梭状肿大 C ．手尺偏畸形 D ．手纽孔形畸形 E ．手指杵状畸形 120．手指常测捏力，以下哪项是错误的 A
A ．二指尖捏 B ．三指尖捏 C ．侧捏力 D ．指尖弹力 E ．指尖捏力 121．手功能康复的治疗目标，以下哪项是错误的 E
A ．提高运动 B ．减轻水肿 C ．预防畸形 D ．减轻疼痛 E ．创口缝合 122．手功能康复中应遵循基本的康复治疗原则，以下哪项是错误的 A
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A ．早期手术 B ．减轻肿胀 C ．保持关节位置 D ．恢复肌力 E ．恢复感觉 123．手功能康复作业治疗的临床治疗原则，以下哪项是错误的 E
A ．修复 B ．重建 C ．补偿 D ．适应 E ．手术 124．针对手中期康复的描述，以下哪项是错误的 E
A ．尽可能最大限度地恢复肢体功能 B ．尽可能改善瘢痕
C ．尽可能维持关节活动性 D ．尽可能增加肌力 E ．尽可能关节制动 125．针对手后期康复的描述，以下哪项是错误的 D
A ．增强替代肌群肌力 B ．感觉再教育 C ．预防畸形 D ．手术维持 E ．使用辅助器具
126．脱敏技术主要适用于以下哪种功能障碍 A
A ．感觉过敏 B ．感觉过度 C ．感觉减退 D ．感觉缺失 E ．感觉异常 127．以下哪项不能作为手功能康复中疼痛的治疗方法 E
A ．冷疗 B ．热疗 C ．电疗法 D ．关节松动技术 E ．肌肉牵拉技术 128．手部水肿的治疗不宜采用以下哪种方法 D
A ．体位摆放 B ．压力疗法 C ．局部手法 D ．局部结扎 E ．主动运动 129．手功能康复中瘢痕的治疗，不宜采用以下哪种方法 D
A ．压力衣 B ．硅胶手套 C ．超声波 D ．低频电疗法 E ．蜡疗 130．以下必须进行预防性加压的是 C
A．10天内愈合的烧伤创面 B．10～21 天愈合的烧伤创面
C．21天以上愈合的烧伤创面 D．10～21 天愈合的手术伤口 E．Ⅱ度烧伤创面 131．压力治疗每天应持续的时间为 E
A ．大于2小时 B ．大于4小时 C ．大于8小时 D ．大于12小时 E ．大于23小时
132．以下最适合1岁幼儿手部加压的方法是 B
A ．弹力绷带加压法 B ．自粘绷带加压法 C ．筒状绷带加压法 D ．成品压力衣加压法 E ．量身定做压力衣加压法 133．制作压力衣时，压力衣至少应超出瘢痕范围 E
A．1cm B．2cm C．3cm D．4cm E．5cm 134．使用鼻部支架的主要目的为 B
A ．增加鼻部压力 B ．减轻鼻部压力 C ．增加曲度 D ．减小曲度
14
E ．固定鼻部
135．压力治疗的有效压力范围是 A
A．10～4OmmHg B．10～24 mmHg C ．24～25mmHg D．25～40mmHg E ．大于4OmmHg
136．压力治疗合适的压力范围是 C
A．10～4OmmHg B．10～24 mmHg C ．24～25mmHg D．25～40mmHg E ．大于4OmmHg
137．应用压力治疗产生的井发症，以下处理错误的是 A A ．出现水疱后马上解除压力
B ．近端肢体加压造成远端肢体水肿的，远端肢体也适当加压处理 C ．瘙痒可在压力下减轻，一般无需特别处理
D ．儿童手部掌弓佩戴支架，以免手部加压后影响掌弓发育 E ．在衣服与皮肤之间垫一层纱布，减少衣服与皮肤之间的摩擦 [10辅助技术]
138．以下哪项不符合节省体能原则 A
A ．弯腰或半卧位进食 B ．坐着洗头和化妆 C ．选择没有鞋带的鞋 D．在身体状况及精神最好时洗澡 E ．用小推车装重物 139．以下不需要使用扣纽扣辅助器具（系扣钩）的是 C A ．C7水平完全性脊髓损伤患者 B．偏瘫患者 C ．T2水平完全性脊髓损伤患者 D．手部烧伤者 E ．手功能欠佳的脑瘫患者
140．T10水平完全性脊髓损伤患者可能需要的辅助器具是 B
A ．加粗手柄勺子 B ．鞋拔 C ．改装牙刷 D ．翻书器 E ．改装柄的钥匙 141．以下适合时间定向障碍者使用的技术是 D
A ．门上贴患者家庭的合照或患者本人的照片 B ．常带记事本 C ．利用卡片提醒要做的活动 D ．房间内挂大的钟，大的日历 E ．将每日经常要进行的活动，分步骤地写成清单 142．言语障碍者可用的适应技术不包括 D
A ．放慢讲话速度；多进行重复 B ．用简短句子或只说关键词
C ．学习使用手语和表情 D ．模仿对方说话 E ．通过书写或图画进行交流
15
143．触觉缺陷者正确的代偿技术是 C
A ．使用尖锐的工具和物品 B ．沐浴时用手去探测温度 C ．眼睛看着要去触碰的物品 D ．不戴手套以训练触觉 E ．长时间用同一部位使用工具
144．以下不符合节省体能的原则的是 E
A ．保持正确的姿势 B ．合理地安排活动 C ．利用辅助器具简化活动 D ．工作节奏适中 E ．屏住呼吸进行活动 145．为了更好应用辅助技术，治疗师应具备的知识有 C
A ．了解市场上的辅助器具 B ．了解常用辅助器具的使用方法 C ．了解高科技辅助器具的开发 D ．了解辅助器具在各类层面的服务 E ．了解患者是否需要辅助技术服务
146．左前臂截肢者可能需要的辅助器具是 D
A ．改装的筷子 B 书写辅助器具 C ．改装的梳子 D ．剪指甲辅助器具 E ．改装柄钥匙
147．以下不属于辅助技术范畴的是 C
A ．轮椅使用训练 B ．帮助患者购买矫形器
C ．强化肌力训练，以使患者将来能够使用助行器 D ．为患者制作压力衣 E ．为患者制作自助具
148．下列哪项不属于工作分析的内容 E
A ．了解工作环境 B ．确定工作的程序和具体步骤
C ．确定工作中所使用的设备和工具 D．明确工作对工人体能和技能的要求 E ．分析工伤保险条例和
149．在工作能力的评估过程中，如果一名工伤工人能在约20 分钟时间内完成持续搬运约4．5kg 的重物而无明显身体不适，可以推测该名工人重返下作后能从事的工作强度对身体的要求相当于下列中的哪项 C
A ．静坐 B ．轻体力 C ．中等体力 D ．重体力 E ．非常重体力 150．下列评估工具中哪项是用于评定手部在狭小的空间里进行精细活动和使用小工具的能力 D
A．VCWS7 B．Purdue 钉栓板测试 C．Jebeson手功能测试 D ．VCW1 E ．明尼苏达协调性动作测试
16
151．VCWS9 主要评定个人哪方面的能力 E A ．手部精细动作 B ．口常生活活动能力
C ．根据视觉分辨水平进行快速分类的能力 D ．搬运重物的能力 E ．四肢大关节的活动幅度
152 ．下列哪项治疗属于工作强化训练 B
A ．在功率自行车上训练心血管耐力 B ．进行搬运能力训练
C ．腘绳肌牵拉练习 D ．肱二头肌肌力增强练习 E ．手部皮肤感觉脱敏训练 [14环境改造]
153 ．按文化习俗因素对作业活动的规定，用典型的或正确的方式去进行这些作业活动称为 A
A ．作业方式 B ．活动习惯 C ．作业程序 D ．运动方式 E ．活动程序 154 ．环境的改造不包括 A
A ．物品的购置 B ．辅助器具的使用 C ．环境物理结构的改造 D ．物件的改造 E ．作业活动的调整
155．超市和购物中心．公园的出人口应设有残疾人通道，斜坡的水平长度与高度的比例不应大于（） ，宽度至少要（） C
A．1 : 5 和1．10m B ．1 : 10 和1． 20m C．1 : 12 和1．05m D．1 : 15 和l．50m E．1 : 20 和1．15 m 156．公共设施和场所电梯的空间至少是： A
A．1．2m×1．1m B．1．2m ×1．2m C．1．2m×1．4m D．1．2m×1．5m
E．1．2m×1．6m． 157～158（2）．
工伤患者，原是一名司机，45岁，男性；车祸后致C2以下感觉与运动功能完全丧失；日常活动需在轮椅中进行，治疗师给予评估后要对患者的家居环境改造提出建议。 157．治疗师不需要提出的建议是哪一项 C
A ．起居室的空间要求 B ．卧室的环境要求
C ．电梯的空间要求 D ．厕所和浴室的改造要求 E ．厨房的空间要求 158．符合该患者情况的是 E
A ．起居室至少要有1．5m×1．5m 的空间供轮椅作各个方向的转动
17
B ．卧室至少要有1．5m ×1．5m 的空间供轮椅作各个方向的转动 C ．厕所和浴室对于轮椅使用者，面积不应少于1．5m×1．75m D．A 与B 都符合 E．ABC 均符合
[15社区作业治疗]
159．社区康复是指在以下哪一个层次采取的康复措施，这些措施是利用和依靠社区的人力资源而进行的，包括依靠有残疾．残损．残障的人员本身以及他们的家庭和社会 D A ．层次 B ．家庭层次 C ．医院层次 D ．社区层次 E ．个人层次 160．预防家居意外及运用适当辅助器具训练属于什么训练 D
A ．职业训练 B ．生活指导 C ．社会心理康复 D ．家居社风生活技巧训练 E ．体能训练
161．社区作业治疗评估中，对患者身体功能情况评估不包括 D
A ．体能 B ．感官 C ．心理 D ．环境 E ．社交
《作业治疗学》实训指导
（康复治疗学专业）
【目标要求】
通过理论讲授、操作录像、实训演练，加深学生对作业疗法活动特点、过程的了解，充分熟悉作业活动，为作业治疗奠定基础，由此深入考虑到作业活动在治疗活动中的可能性应用，为将来的作业实践构筑坚实的基础。
学时分配
实训次数 实训一 实训二 实训三 实训四 实训五 实训六 实训七 实训八 实训九 实训十 实训十一 实训十二 实训十三 实训十四 实训十五
实训内容
参观作业治疗室、熟悉康复器材
日常生活活动能力训练 床上活动训练 转移活动训练 治疗性作业活动 手功能的作业治疗 注意障碍的评定和作业治疗 记忆障碍的评定和作业治疗 失认证的评定和作业治疗 失用证的评定和作业治疗 感觉统合失调的评定及作业治疗
矫形器的选择和使用 辅助具的选择和使用 助行器的选择和使用 轮椅的选择和使用
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学 时
1
2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 1 1 1
实训十六 实训十七 实训十八 实训十九 实训二十
总学时
脊髓损伤的评定及作业治疗 脑外伤的评定及作业治疗 脑卒中的评定及作业治疗 脑瘫的评定及作业治疗 四肢骨折的评定及作业治疗
2 2 2 2 2 40
实训一 参观作业治疗室、熟悉康复器材
【实训要求】
1.通过参观作业治疗室，初步对作业治疗有一个总体印象，为日后的学习做好铺垫。 2.通过对作业治疗器材的认识，增强学习该门课程的兴趣。 【实训用品】
作业治疗室、作业治疗器材 【实训内容】
1.老师指导观察实训器材及其结构特点。 2.个别实践器材的操作和使用。 【实训步骤】 1.老师讲解。
2.学生自行观察与结对操作。 3.老师个别指导。 【注意事项】
1.爱护器械，在未知使用方法的情况下勿动。 2.认真倾听老师的讲解。 【作业】
1.作业治疗室的三大法宝是什么？
实训二 日常生活活动能力训练
【实训要求】
1.掌握日常生活活动能力训练方法。
2.熟悉日常生活活动能力评定及训练方案的制定。
3.了解阻碍完成某一作业活动的问题所在以及寻找解决问题的方法。 【实训用品】
日常生活用品，如碗、筷子、勺等。 【实训内容】
1.个人自理：穿衣、进食、清洁、洗澡、上厕所等。 2.移动：转移、行走、乘坐交通工具等。 3.交流：打电话、阅读、书写等。
4.家务活动：清洁、洗衣、做饭、购物、理财、照顾家人、使用器具、环境控制（电源、水龙头、门窗的开关等）。 【实训步骤】 1.播放相关视频。
2.在附院由老师指导不同时期偏瘫患者进行ADL功能训练。 3.学生业余时间到附院给偏瘫患者进行免费ADL功能训练。 【注意事项】
1.每一项训练活动应维持良好的姿势和位置。 2.训练的内容应与实际生活密切相结合。 【作业】
1.同学角色互换，在宿舍反复强化练习，加强记忆。
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2.业余时间到附属医院神经内科为不同时期的偏瘫患者免费进行ADL功能训练。 3.书写实训报告。
实训三 床上活动训练
【实训要求】
1.掌握偏瘫患者的床上活动训练内容及训练步骤，并能有针对性的为患者制定床上运动方案及准确地指导患者进行床上运动。
2.熟悉偏瘫患者床上运动的注意事项。 【实训用品】 康复治疗床等 【实验内容】 1.伸肘训练 2.双上肢上举 3.患上肢上举 4.桥式运动 5.翻身：
（1）向患侧翻身 （2）向健侧翻身 6.起坐
7.向侧方移动 8.挤压肩关节 9.牵伸躯干肌 10.手指训练
11.肘关节旋前旋后活动 12.骨盆带摆动 13.分夹腿运动 14.仰卧位屈膝运动 15.仰卧位床边屈膝 16.俯卧位屈膝 17.起立床训练 【实训步骤】
1.播放偏瘫患者床上运动的相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种动作要领，规范操作。 3.同学角色扮演，进行大量模拟训练，熟练操作技能。 4.学生在医院实习操作。教师纠正动作。
5.按照教师制定的治疗计划长期给患者义务治疗。 【作业】
1.同学角色互换，在宿舍反复强化练习，加强记忆。 2.业余时间到附属医院神经内科为偏瘫患者免费训练。 3.书写实训报告。
实训四 转移活动训练
【实训要求】
1.掌握偏瘫患者各种转移的训练方法。
2.能够指导患者及家属进行转移活动，并能让患者完成行之有效的转移活动。 3.熟悉转移训练的适应症、禁忌症及注意事项。 【实训用品】
康复训练床、轮椅、带靠背的椅子等
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【实验内容】 1.床上转移 （1）侧向转移 （2）仰卧转向侧卧 2.卧-坐转移
3.坐-站转移 4.床轮椅转移 （1）被动转移 （2）部分主动转移 （3）主动转移 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.同学角色扮演，进行大量模拟训练，熟练操作技能。 4.学生在医院实习操作。教师纠正动作。
5.按照教师制定的治疗计划长期给患者义务治疗。 【作业】
1.同学角色互换，在宿舍反复强化练习，加强记忆。
2.业余时间到附属医院神经内科为偏瘫患者免费进行功能训练。 3.书写实训报告。
实训五 治疗性作业活动
【实训要求】
1.掌握各种作业治疗器材的使用方法及使用范围。 2.熟悉各种作业治疗器材的使用注意事项。 3.了解各种作业治疗器材的原理 【实训用品】
砂板磨、多功能OT训练平台、手指楼梯、分指板、木钉、篮球、滚筒、插孔板、小圈及套圈用的架子、手指抓握练习器、手指屈伸牵拉重量练习器、感知觉训练用器材、桌、椅、板凳等。
【实训内容】
1.识别各种作业训练器材的外形、结构、原理、作用、适应证、使用方法。 2.分组假定患者病情，进行上肢功能评定。 3.制定作业治疗方案， 4.进行作业治疗训练 【实训步骤】
1.播放相关视频，了解各种作业治疗器材的使用。 2.老师具体介绍
（1）改善上肢关节活动度的作业训练器材的使用方法。 （2）改善上肢肌力作业训练器材的使用方法。
（3）改善手指精细动作的作业训练器材的使用方法。 3.介绍改善感觉功能的作业训练器材的使用方法。 4.介绍各种功能评定方法。 5.制定作业治疗方案。
6.选用合适的器材进行作业康复训练
7.在附属医院神经内科为不同时期的偏瘫患者进行免费作业治疗。 【作业】
1.同学角色互换，在宿舍反复强化练习，加强记忆。
2.业余时间到附属医院神经内科为不同时期的偏瘫患者免费进行功能性作业治疗
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3.书写实训报告。
实训六 手功能的作业治疗
【实训要求】
1.掌握各种手功能训练的方法及意义。
2.熟悉手功能评定方法，并能据评定结果设计治疗方案。 3.了解手功能训练的注意事项。 【实训用品】
粘土、弹球、琴键、扣子、皮球、积木、轮子、套圈、木钉等。 【实训内容】
皮肤摩擦、玩粘土、捡物、捏皮球、堆积木、摇小轮、投圈、弹球、插棍、钉钉、挂线、方片组装、镶嵌、滚球、比数、对指、砂磨、旋拧螺钉等。
【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。
4.按照教师制定的治疗计划长期给患儿义务治疗。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给脑瘫患儿免费训练指导。 3.书写实训报告。
实训七 注意障碍的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握注意障碍的评定方法 2.熟悉注意障碍作业治疗方法 【实训用品】
光源、图片、铃声等 【实训内容】
1.评定：视跟踪、形状辨别、字母删除、连线测验、听跟踪、声辨认等进行功能评定。 2.作业治疗：猜测游戏、删除作业、时间感训练、数目顺序训练等方法进行康复训练 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给患者免费训练指导。 3.书写实训报告。
实训八 记忆障碍的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握记忆障碍的评定方法 2.熟悉记忆障碍作业治疗方法 【实训用品】
记忆量表、计算机等
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【实训内容】 1.评定：记忆量表
2.作业治疗：内部法或内部对策、外部法或外部对策等 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给患者免费训练指导。 3.书写实训报告。
实训九 失认证的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握失认证的评定方法 2.熟悉失认证的作业治疗方法 【实训用品】
日常用品、声音、图片等 【实训内容】
1.评定：触觉、听觉、视觉、身体、空间关系辨认失认的判断。
2.作业治疗：触觉、听觉、视觉、身体、空间关系辨认失认的作业治疗。 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给患者免费训练指导。 3.书写实训报告。
实训十 失用证的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握失用证的评定方法 2.熟悉失用证的作业治疗方法 【实训用品】
日常用品、声音、图片、等 【实训内容】
1.评定：意念性、意念运动性、运动性、结构性、穿衣失用的评定
2.作业治疗：意念性、意念运动性、运动性、结构性、穿衣失用的作业治疗。 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给患者免费训练指导。 3.书写实训报告。
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实训十一 感觉统合失调的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握感觉统合失调的评定方法 2.熟悉感觉统合失调的作业治疗方法 【实训用品】
日常用品、声音、图片、等 【实训内容】 1.评定： 2.作业治疗 【实训步骤】
1.播放相关视频资料。
2.教师示教：实训室结合医院床旁教学。演示各种训练方法，规范操作。 3.学生在医院实习操作。教师纠正动作。 【作业】
1.自己扮演角色反复强化练习，加强记忆。 2.到附属医院给患者免费训练指导。 3.书写实训报告。 【作业】
1、业余时间到附属医院指导患者进行轮椅驾驶训练。 2、书写实训报告。
实训十二 矫形器的选择和使用
【实训要求】
1.了解矫形器的构造要件。 2.熟悉矫形器处方的制定。
3.掌握矫形器的使用技法，并能指导患者及家属进行矫形器的使用及技法训练。 【实训用品】 各种矫形器 【实训内容】
1.识别普通矫形器的构造要件
2.区别不同功能类别的矫形器的功能特点。 3.矫形器的操作训练 【实训步骤】
1.播放介绍矫形器知识的相关视频。 2.老师实地介绍矫形器的构造要件
3.老师实地介绍不同类型的矫形器的使用范围。 4.老师向学生们演示各种矫形器的操作技法。 5.在老师的指导和保护下学生们分组练习。 6.到附院指导病人及家属矫形器的使用技术。 【作业】
1.各种矫形器的适应证。
实训十三 辅助具的选择和使用
【实训要求】
1.了解辅助具的构造要件。 2.熟悉辅助具处方的制定。
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3.掌握辅助具的使用技法，并能指导患者及家属进行辅助具的使用及技法训练。 【实训用品】 各种辅助具 【实训内容】
1.识别普通辅助具的构造要件
2.区别不同功能类别的辅助具的功能特点。 3.辅助具的操作训练 【实训步骤】
1.播放介绍辅助具知识的相关视频。 2.老师实地介绍辅助具的构造要件
3.老师实地介绍不同类型的辅助具的使用范围。 4.老师向学生们演示各种辅助具的操作技法。 5.在老师的指导和保护下学生们分组练习。 6.到附院指导病人及家属辅助具的使用技术。 【作业】
1.各种辅助具的适应证。
实训十四 助行器的选择和使用
【实训要求】
1.了解助行器的构造要件。 2.熟悉助行器处方的制定。
3.掌握助行器的使用技法，并能指导患者及家属进行助行器的使用及技法训练。 【实训用品】
手杖、腋拐、肘杖、轮式助行器、助行架。 【实训内容】
1.识别普通助行器的构造要件
2.区别不同功能类别的助行器的功能特点。 3.助行器的操作训练 【实训步骤】
1.播放介绍助行器知识的相关视频。 2.老师实地介绍助行器的构造要件
3.老师实地介绍不同类型的助行器的使用范围。 4.老师向学生们演示各种助行器的操作技法。 5.在老师的指导和保护下学生们分组练习。 6.到附院指导病人及家属助行器的使用技术。 【作业】
1.各种助行器的适应证。
实训十五 轮椅的选择和使用
【实训要求】
1.了解轮椅的构造要件。 2.熟悉轮椅处方的制定。
3.掌握轮椅的使用技法，并能指导患者及家属进行轮椅的使用及技法训练。 【实训用品】
标准轮椅、电动轮椅、俯卧式轮椅、下肢截肢患者的轮椅、坐立两用轮椅、单侧驱动式轮椅等。
【实训内容】
1.识别普通轮椅的构造要件
2.区别不同功能类别的轮椅的功能特点。
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3.书写轮椅处方。 4.轮椅的操作训练 【实训步骤】
1.播放介绍轮椅知识的相关视频。 2.老师实地介绍轮椅的构造要件
3.老师实地介绍不同类型的轮椅的使用范围。 4.老师向学生们演示各种轮椅的操作技法。 5.在老师的指导和保护下学生们分组练习。 6.到附院指导病人及家属轮椅的使用技术。 【作业】
1.拟定一个轮椅处方
实训十六 脊髓损伤的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握轮椅减压，床-轮椅间的转移。
2.熟悉各种杖的测量，使用各种助行器的步行方式。
3.自我体验患者日常生活活动的困难，培养学生的爱伤观念。 【实训用品】
床、普通轮椅、手杖、腋杖、步行式助行架、前方有轮式助行架、米尺、衣裤、袜子和鞋、自助具。
【实训内容】 1.轮椅减压训练
2.床-轮椅间的转移训练 3.杖的测量
4.使用助行器的步行方式 5.日常生活活动能力的训练 【实训步骤】 1.播放相关视频。
2.学生分组：每5人为一组，每组两名学生分别扮演患者和治疗师，采用临床模拟教学方法。
3.掌握脊髓损伤患者的常用康复治疗方法，对不同脊髓节段损伤患者制定不同的康复治疗计划与方案。
【注意事项】
1.注意患者的心理康复，消除顾虑，做好解释工作以取得患者配合。
2.床-轮椅间的转移训练 操作前先检查轮椅的安全性能；转移时动作要轻稳快捷；注意患者的安全，防止跌伤。
3.穿脱衣服的训练 照顾患者自尊，尽量少暴露患者，室内保持一定的温度，避免受凉；衣物上的扣件尽可能少，有利于穿脱，更衣困难者应借助自助具（如系扣器、穿袜器、多功能固定带等）完成。
【作业】
1.截瘫患者持腋杖步行的方式？
2.乘坐轮椅的患者如何进行床-轮椅间的转移？ 3.手杖和腋杖长度的确定？
实训十七 脑外伤的评定及作业治疗
【实训要求】
1.通过实际操作熟练掌握脑外伤患者的功能障碍特点、康复评定和康复治疗方法。 2.熟悉脑外伤的康复分期和不同时期的康复目标。
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【实训用品】
格拉斯哥昏迷量表（GCS）、格拉斯哥结局量表（GOS）、Galveston 定向遗忘试验（GOAT）检查表、洛文斯顿作业治疗用认知评定（LOCTA）、纸、笔、录音机、各种认知功能评定用具、PT床、直立床、减重步态训练仪、各种运动训练器械、认知功能训练用具等。
【实训内容】
1.脑外伤的康复功能评定 （1）严重程度评定： （2）认知功能评定：
（3）日常生活活动能力评定 （4）脑外伤预后评定 （5）脑外伤结局评定
2.记录评定结果并进行分析。 3.确定康复治疗目标。
4.根据康复治疗目标，针对康复分期制定康复治疗方案。 【实训步骤】 1.播放相关视频。
2.学生分组：每5人为一组，每组两名学生分别扮演患者和治疗师，采用临床模拟教学方法。
3.掌握脑外伤患者的常用康复治疗方法，对患者制定不同的康复治疗计划与方案。 【注意事项】
1.注意做好脑外伤的常识宣教。
2.在对患者评定和治疗中注意作好解释工作以取得患者的配合。 3.在康复评定和康复治疗操作中注意安全。 4.注意心理康复，消除患者的顾虑。 【作业】
1.如何对脑外伤患者进行临床康复分期？各期的康复目标？
实训十八 脑卒中的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握脑卒中疾病的康复评定、康复治疗分期及各期治疗方案制定。 2.熟练掌握脑卒中疾病运动疗法常用的康复治疗技术。 3.熟悉脑卒中疾病的康复注意事项。 【实训用品】
1.评定用具用品：认知评定量表、Brunnstrom运动恢复评定格式化表、ADL评定量表。 2.治疗训练用具：康复治疗床、训练垫、训练倚、木梯、软枕。 【实训内容】
1.脑血管病患者的康复功能评定
（1）认知功能评定：应用简易精神状态检查（MMSE）量表或认知能力筛查（CCSE）表对患者进行筛查。
（2）运动功能评定：按照Brunnstrom运动六阶段的评定指标进行评定。 （3）日常生活活动能力（ADL）的评定：采用Barthel指数评定法。 2.记录评定结果并进行分析。 3.制定康复治疗目标。
4.针对康复治疗分期制定康复治疗方案。 【实训步骤】 1.播放相关视频。
2.学生分组：每5人为一组，每组两名学生分别扮演患者和治疗师，采用临床模拟教学方法。
3.掌握脑卒中患者的常用康复治疗方法，对患者制定不同的康复治疗计划与方案。
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【注意事项】
1.注意做好常识宣教。
2.在对患者评定和治疗中注意作好解释工作以取得患者的配合。 3.在评定和治疗操作中注意安全。 4.注意心理康复，消除患者的顾虑。 【作业】
1.脑血管疾病患者在运动康复中应注意哪些问题？ 2.列出各期的康复目标？
3.如何顺应脑血管病各期的运动障碍特点针对患者个体情况制定较合理的运动康复程序。
实训十九 脑瘫的评定及作业治疗
【实训要求】
1.掌握脑瘫患者促进感知觉功能恢复的作业疗法。
2.熟悉日常生活活动训练及辅助器具在脑瘫患者的作业疗法中的应用。 【实训用品】
治疗床、模拟患儿（可用布偶娃娃代替，或者同学之间模拟操作）、拼图、色彩书、量表、笔等。
【实训内容】
1.脑瘫患者促进感知觉功能恢复的作业疗法。 2.脑瘫患者的日常生活活动训练。
3.辅助器具在脑瘫患者的作业疗法中的应用。 【实训步骤】
1.治疗师示范，病人模仿：治疗师的体位可以根据需要而不同，例如坐在患者对面、旁边、或两人都坐在镜子前面，先由治疗师将所要完成的ADL活动示范并讲解一遍，然后让病人模仿；
2.躯体指导：由治疗师活动病人需要作活动的肢体，提供运动感觉输入，然后病人进行活动；
3.视觉暗示：治疗师在病人身体上指出下一个要完成的活动以提示患者； 4.步骤指导：治疗师在活动的每一个步骤都给予指导；
5.后链式指导：治疗师帮助患者完成所有的步骤，但除最后一步，让病人完成，让病人有成功感。当最后一步达到时帮助所有步骤，但除最后两步外，以此类推；
【注意事项】
1.必须准备好必要的设施与空间，帮助者必先注意衣着，如穿防滑鞋、衣着要方便活动、头发和戒指不会掠过或牵扯患者；
2.动作轻柔，防止损伤；
3.循序渐进进行，要有足够耐心。 4正确使用自助具，防止毁坏。 【作业】
1.脑瘫患者在运动康复中应注意哪些问题？ 2.列出各期的康复目标？
3.如何顺应脑瘫各期的运动障碍特点针对患者个体情况制定较合理的运动康复程序。
实训二十 四肢骨折的评定及作业治疗
【目的要求】
1.通过实际操作熟练掌握骨折后患者的康复问题、康复方法和常见骨折的康复方法 2.熟悉骨折愈合的过程和临床分期。 【实训用品】
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握力计、捏力计、通用量角器、软尺、直尺、ADL评定量表、感觉评定用大头针、棉签、音叉等、笔和纸等
【实训内容】
1.骨折的康复功能评定 1）一般情况评定
2）肢体长度和周径测量 3）ADL能力评定
4）感觉检查：判断有无神经损伤及损伤程度。 2．记录评定结果并进行分析。 3．确定康复治疗目标。
4．根据康复治疗目标，针对康复分期制定康复治疗方案。 【实训步骤】
1.学生分组对提供的病例进行分析讨论，讨论内容：骨折类型、存在的康复问题、临床分期、康复评定和康复治疗方法、预测康复结局。
2.制定康复治疗计划与方案。
3.学生每2人一组，进行角色扮演，一人扮演患者，一人扮演治疗师，练习常见骨折患者康复评定和康复治疗的方法。
【注意事项】
1.要掌握骨折的愈合过程，康复治疗必须循序渐进，逐渐加量。 2.严格控制不利于骨折端稳定的活动，如增加重力和旋转的活动。 3.进行被动活动时，不应急于施行强力的牵拉和对骨折部位的按摩，任何功能练习以不引起疼痛为度。
4.医患配合，医务人员要与患者沟通，使患者心中有数，积极主动、科学地进行功能锻炼。
【作业】
1.常见骨折康复问题有哪些？
2.骨折患者进行康复治疗如何分期？各期的康复方法有哪些？
作业治疗学技能考试要求及评分标准
【目的要求】
让学生掌握作业治疗技术的基本理论、技能及适应、禁忌症，作业分析等基本知识，重点培养学生正确评定，确定短期和长期康复目标的能力、正确分析的能力、选择或设计合适的作业方法和器械实施作业治疗或训练的能力。
【考试方式】
要求每位考生对偏瘫、截瘫、脑瘫三单元的作业治疗技术的技能操作全部掌握，以抽签方式随机决定考试内容，每单元设11个签，考生在每单元里抽取一签，并按要求操作，监考老师根据技能操作过程打分，考生同时据监考老师随机假设的案例来完成康复目标的设定和康复方案的设计。
【考试内容】 教学单元 （模块） 技能考试名称 1.偏瘫患者良姿位摆放 单元一：脑卒中的作业治疗 2.偏瘫患者床上运动 3.偏瘫患者床边坐起及躺下 4.偏瘫患者平衡功能训拟实现的能力目标 掌握患侧卧位、健侧卧位、仰卧位的摆放方法 能掌握正确指导患者翻身、横向移动、桥式运动的作业治疗方法。 掌握自健侧及患侧辅助及坐起的作业治疗方法。 能选择合适的器械和方法对偏29
备注
练 5.偏瘫患者助行器选择及转移功能训练 瘫患者坐位、跪位、站位平衡训练。 单元二：脊髓损伤的作业治疗 能选择合适的器械和方法对偏瘫患者进行坐位到站位及步行功能训练。 6.偏瘫患者轮椅选择及能为患者选择合适的轮椅并正转移功能训练 确指导偏瘫患者轮椅转移训练。 7.偏瘫患者上肢功能训能选择合适的器械和方法对偏练 瘫患者进行上肢功能作业治疗。 8.偏瘫患者手精细活动能选择合适的器械和方法对偏训练 瘫患者进行手精细活动作业治疗。 能选择合适的器械和方法对偏9.偏瘫患者ADL功能训瘫患者进行穿衣、如厕、洗漱、饮食练 等日常生活能力进行作业治疗。 能指导患者使用生活辅助器具、10.偏瘫患者环境改造轮椅、矫形支具及其他辅助性用品用方案设定训练 具及环境改造等，补偿或扩展活动功能。 能进行简单的认知功能评估和11：偏瘫患者认知及感训练。 觉训练功能训练 能进行知觉功能评估和训练。 能对不同阶段的偏瘫患者病历12.偏瘫患者病历分析、进行分析、评定、找出问题所在、设目标设定、治疗方法选择及定近期及远期目标、制定治疗方案，实施 选择合适的器械和方法进行作业治疗。 掌握患侧卧位、健侧卧位、仰卧1.截瘫患者良姿位摆放 位的摆放方法 能掌握正确指导患者翻身、横向2.截瘫患者床上运动 移动的作业治疗方法。 3.截瘫患者仰卧位与长掌握自健侧及患侧辅助及坐位间转移训练 坐起的作业治疗方法。 能选择合适的器械和方法对脊4.截瘫患者坐位平衡训髓损伤患者坐位、跪位、站位平衡训练 练。 能选择合适的器械和方法对脊5.截瘫患者助行器选择髓损伤患者进行坐位到站位及步行及转移功能训练 功能训练。 6.截瘫患者轮椅选择及能为患者选择合适的轮椅并正转移功能训练 确指导偏瘫患者轮椅转移训练。 7.截瘫患者上肢功能训能选择合适的器械和方法对脊练 髓损伤患者进行上肢功能作业治疗。 能选择合适的器械和方法对脊8.截瘫患者手精细活动髓损伤患者进行手精细活动作业治训练 疗。 能选择合适的器械和方法对脊9.截瘫患者ADL功能训髓损伤患者进行穿衣、如厕、洗漱、练 饮食等日常生活能力进行作业治疗。 能指导患者使用生活辅助器具、10.截瘫患者环境改造轮椅、矫形支具及其他辅助性用品用方案设定训练 具及环境改造等，补偿或扩展活动功30
11.截瘫患者病历分析、目标设定、治疗方法选择及实施 1.脑瘫患儿良姿位摆放 2.脑瘫患儿卧位自身控制训练 3.脑瘫患儿坐位及坐位平衡训练 4.脑瘫患儿爬行训练 5.脑瘫患儿手功能训练 单元三：脑性瘫痪的作业治疗 6.脑瘫患儿感觉、知觉功能训练 7.脑瘫患儿进食、洗漱训练 8.脑瘫患儿如厕、沐浴训练 9.脑瘫患儿穿脱衣训练 10.脑瘫患儿感觉统合训练 11脑瘫患儿病历分析、目标设定、治疗方法选择及实施 【评分标准】 项目 技能测试内容要求 能。 能对不同阶段的脊髓损伤患者病历进行分析、评定、找出问题所在、设定近期及远期目标、制定治疗方案，选择合适的器械和方法进行作业治疗。 能准确说出痉挛型、软瘫型、偏瘫型脑瘫患儿最适应的体位及掌握各种体位的摆放方法。 掌握患儿卧位下头部、骨盆、髋膝关节的控制及翻身训练的作业方法。 能选择合适的器械和方法对脑瘫患儿坐位及坐位平衡训练。 能选择合适的器械和方法对脑瘫患儿进行爬行训练。 能选择合适的器械和方法对脑瘫患儿进行手功能训练。 能选择合适的器械和方法对患儿进行感知觉功能评估和训练。 能选择合适的方法对患儿进行进食、洗漱功能训练。 能选择合适的方法对患儿进行如厕、沐浴功能训练。 能选择合适的方法对患儿进行穿脱衣功能训练。 能选择合适的器械和方法对患儿进行感觉统合训练。 能对不同阶段的脑瘫患儿病历进行分析、评定、找出问题所在、设定近期及远期目标、制定治疗方案，选择合适的器械和方法进行作业治疗。 得分 （30） 2 扣分标准 备注 1.仪表端庄、态度和蔼、工作准 服整洁 备 质 量 2.抽签，认真阅读签上内容 标 准 （4） 3.向对方详细说明操作方法和预期效果，争取合作 1 1 仪表不端庄扣0.5分；态度生硬扣1分；工作服不整洁扣0.5分；不正确阅读签上内容扣1分；不向对方详细说明操作方法和预期效果扣1分 两人一组，每人抽一个签
31
1.正确描述所抽签上技术操作的动作要领或方法及操作注意事项 3 不能正确描述签上技术操作的动作要领或方法扣2分，不能描述操作注意事项扣2分 不能指出功能障碍的问题所在扣2分 不能确立康复目标扣3分，不能确定康复方案 扣3分 体位不当扣2分 2.指出功能障碍的问题所在 3.确立康复目标、确定康复方案 操 作 4.选择医、患合适体位（便于质 操作用力，操作安全） 量 标 5.动作轻柔，力度适中 准 （26） 6.动作熟练，速度适宜 2 6 2 4 动作粗暴扣2分，速度不适宜扣2分 动作不熟练扣2分，力度不当扣2分 操作时间不够扣2分，动作幅度不当扣2分 患者愉悦 合作，正确完成操作为满分 4 7.操作时间合适，动作幅度得当 4 8.操作结束后整理（体位回复、用具摆放） 1 不整理扣1分 《作业治疗技术》复习题
单项选择题（共60题）
☆1.作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项（）
A．作业治疗强调患者主动参与，运动治疗强调主动为主，被动为辅 B．作业治疗用于躯体功能障碍
C．作业治疗强调的是上肢运动，运动治疗强调下肢 D．作业治疗趣味性高运动治疗比较低
32
E．工作.游戏.下棋属于作业治疗，医疗体操属于运动治疗 2．作业治疗使用范围包括（ ）
Ａ．偏瘫.脑瘫 Ｂ．四肢骨折.截肢 Ｃ．心肺系统疾病 Ｄ．烧伤 Ｅ．以上都是 3．下列哪项不是作业治疗师的职责（ ）
A．评价患者自理活动能力，并指导患者进行自我照顾及日常生活活动训练 B．指导患者进行触觉.实体觉.运动觉，感觉运动觉等感知觉的功能训练 C．组织患者参加有选择的文娱活动或园艺活动 D．指导患者进行运动训练
E．患者出院后，家居环境需要适当的改变 4．在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（ ）
A．初诊时 B．治疗开始 C．治疗中 D ．治疗后 E ．治疗全过程 ☆5．下列哪项是作业治疗师的核心技能（ ）
A．活动分析 B．关节松动术 C．心理治疗 D．矫形技术 E．计算机操作能力 6．下列不属于作业活动分析简单分析的是（ ）
A．明确活动的方式 B．选择活动类型 C．分析选择活动的理由 D．对文化程度进行分析 E．确定活动场地 7．从患侧卧位坐起主要活动成分不包括 （ ）
A．转向健侧 B．健腿帮助患腿将双小腿放于床外 C．用健手和上肢支撑坐起 D．移动躯干到直立坐位 E．保持直立坐位平衡 8．作业疗法的适应证不包括（ ）
A．脑卒中 B．手外伤 C．严重认知障碍不合作者 D．精神症 E．四肢不全瘫痪者
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9．日常生活活动能力的训练，下面哪项不是（ ）
A．床上训练 B．进食训练 C．洗漱动作训练 D．穿衣动作训练 E．大小便控制训练 10．对功能障碍患者最重要的作业训练是 （ ）
A．床上训练 B．进食训练 C．日常生活活动能力训练 D．职业技能训练 E．吞咽训练
☆11．患者截肢后不易发生（ ）
A．膝关节屈曲 B．膝关节过伸 C．膝关节挛缩 D．髋关节外展 E．髋关节外旋 12．轮椅与坐厕之间转移错误的是（ ）
A．患者驱动轮椅正面接近坐厕，刹住轮椅手闸，移开脚踏板 B．双手支撑轮椅扶手站起
C．用健手抓住对角线侧坐厕旁扶手，然后患足向前迈一步，健侧上.下肢同时支撑，然后转移身体，使臀部正对坐厕
D．将患手先由轮椅一侧扶手移到另一侧扶手上，再移到座厕旁另一侧扶栏上，站稳 E．脱下裤子，确保双腿后方贴近坐厕，慢慢坐下 13．转移技术的注意事项不包括（ ） A．患者学习转移的时机要适当 B．患者应熟悉转移活动的周围环境 C．随着患者功能的恢复辅助量应逐渐减少 D．转移练习中患者与指导者之间应互相信任 E．转移技术在任何情况下都要求尽量 ☆14．偏瘫患者的健侧卧位摆放哪项是错误的（ ）
A．躯干与床面保持直角 B．可以前趴成半俯卧位
34
C．健侧上肢可以放在任何舒适的位置 D．患足不可悬空导致内翻悬在枕头边缘 E．患侧下肢要有支撑，患肢向前屈髋屈膝.踝关节中立位 15．床-轮椅转移的活动成分不包括：（ ）
A．轮椅与床成30度放置 B．床与轮椅成45度夹角 C．用健手抓住轮椅扶手以提供支撑 D．移动身体处于半站立位 E．转动身体坐进轮椅
☆16．偏瘫患者仰卧位摆放中，哪一项是错误的( ) A．头部垫枕 B．患侧骨盆下垫薄枕 C．小腿下方垫软枕 D．患侧肩胛和上肢下垫一长枕 E．膝下垫小软枕 ☆17．在所有卧位姿势中对偏瘫患者最有利的体位是（ D） A．健侧卧位 B．仰卧位 C．坐位 D．患侧卧位 E．半躺 ☆18．偏瘫患者取患侧卧位的作用不包括下列哪一项 （ ）
A．预防压疮 B． 预防关节挛缩 C．促进紧张性反射和迷路反射 D．增加了对患侧的感觉输入 E．避免诱发或加重痉挛 19．体位摆放的注意事项错误的是（ ） A．良姿位的摆放应从疾病的急性期尽早开展 B．在进行体位摆放时，切忌使用暴力牵拉肢体 C．若患者出现不适症状，应及时调整 D．确保患者卧位时，其完好视野侧靠墙
E．为达到好的效果，患者需具备遵从简单指令的认知功能 20.视觉失认的常见类型不包括 （ ）
Ａ.物体失认 Ｂ.同时失认 C.手指失认 D.颜色失认
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☆21.作业活动的内容应该与患者的（ ）相一致。
A.日常活动 B.工作 C.休闲娱乐 D.功能状况 E.以上都是 22.失用证不包括 ( )
A.观念性失用 B.身体失用 C.运动性失用 D.构性失用 23. 注意力的类型 ( )
A.重点注意 B.连续注意 C.交替注意 D.同时注意 24．以下不属于治疗性作业活动的是 （ ）
A ．ADL 活动 B ．缝纫 C ．制作矫形器 D ．折纸 E ．下棋 25．以下主要用于肌耐力训练的治疗性作业活动的是 （）
A ．书法欣赏 B ．听音乐 C . 拉锯作业 D ．折纸 E ．电脑游戏 ☆26 ．以下可改善ROM 的作业活动是 （）
A ．园艺欣赏 B ．唱歌 C ．听音乐 D ．书法欣赏 E ．书法 27．可减轻疼痛的作业活动不包括下列的 （）
A ．音乐欣赏 B ．泥塑作业 C ．绘画 D ．锯木 E ．纸牌游戏 ☆28．对治疗性作业活动的修改和调整不包括以下哪项 （）
A ．工具的调整 B ．材料的调整 C ．体位或姿势的调整 D ．治疗量的调整 E ．与患者的沟通 29．以下不属于木工作业的特点的是 （）
A ．方便 B ．实用 C ．强度不可调节 D ．安全 E ．易于操作 30.不借助其他器官，仅凭借触摸不能认识原来熟悉物品的质、形和名称的是（ ） A.视觉失认 B.触觉失认 C.手指失认 D.半侧忽略 E.身体失认 ☆31．加大关节活动范围的作业训练属于（）
36
A．运动和感知觉的功能训练 B．日常生活活动能力的训练 C．改善心理状态的作业训练 D．增强社会交往作业训练 E．休闲活动训练和指导
32．以下适合手抓握功能欠佳的偏瘫患者进行活动调节的是 （）
A ．加长工具手柄 B ．加细工具手柄 C ．加重工具重量 D ．加粗工具手柄 E ．不鼓励使用患手
☆33．为改善动态站立平衡功能，以下活动最为合适的是 （）
A . 音乐欣赏 B ．舞蹈 C ．锯木 D ．手迷宫 E ．纸牌游戏 34．使用筷子夹持跳棋进行训练达不到哪项目的 （ ）
A ．提高手的灵活性 B ．提高ADI 能力 C ．提高注意力 D ．改善思维能力 E ．宣泄情绪 35. 不属于治疗性作业活动的是 ( )
A.ADL活动 B.缝纫 C.制作矫形器 D.下棋 36. 以下不属于音乐疗法的内容是 ( ) A.音乐欣赏 B.乐器演奏 C.声乐唱歌 D.音乐创作 37.矫形器的应用目的正确的是（ ） A.固定和保护 B.稳定和支持
C.预防和矫正 D.代偿功能 E.以上都是 38.下列哪个是属于工作康复的最终目的（ ） A.恢复生活自理能力 B.回归家庭 C.回归社区 D.重返工作岗位 E.重返体育运动
39.压力治疗的作业，以下说法不正确的是 （ ）
37
Ａ.防和治疗增生性瘢痕 B.控制肢体水肿
Ｃ.促进截肢残端塑性 Ｄ.防和治疗深静脉血栓 ☆40. 关于压力治疗的作业，以下说法不正确的是 ( )
A.预防和治疗增生性瘢痕 B.控制肢体水肿 C.促进截肢残端塑性 D.预防和治疗深静脉血栓
41.每次去除压力的时间最好不应超过 ( ) A.半小时 B.1小时 C.2小时 D.3小时 ☆42.压力治疗每天应持续的时间为 ( )
A、 大于2小时 B.大于8小时 C.大于12小时 D.大于23小时 43. 下列不属于杖类助行器的是 ( ) A、 手杖 B.肘拐 C.腋拐 D.Zimmer架
☆44.偏瘫患者从椅子或轮椅上站起时，错误的是 ( )
A.椅面应柔软 B.椅子应结实.牢固
C.有扶手的椅子比较有理想有利于站起时的支撑 D.轮椅应制动，脚踏板向两侧移开 45.下列不属于杖类助行器的是 （ ）
Ａ.手杖 B.肘拐 Ｃ.拐 D.Ｚｉｍｍｅｒ 46. 下列不属于矫形器临床适应证的有 ( ) A.骨与关节损伤 B.小儿脑瘫 C.冠心病 D.烧伤 47.下列哪项不是作业活动 ( )
A、 睡眠活动B.学业活动 C.自我照料 D.木工活动 48.作业治疗是指 ( )
A.日常生活中的各种劳动及锻炼活动 B.有选择性和目的性的活动 C.有选择性的活动 D.任何的治疗活动
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49.个人卫生训练主要包括 ( ) A、 洗漱 B.洗衣 C.做饭 D.购物
☆50.针对脑瘫患儿的日常生活能力不包括以下哪一项 ( ) A、 认知 B.摄食 C.更衣 D.移动
☆51. 颅脑疾病患者使用轮椅时错误的是 ( )
A.不需要护理人员陪同 B.需要护理人员陪同 C.脑瘫患者需配有适当的托板靠垫 D.需要根据患者评定结果选配相应的轮椅结构 52. 为患儿设计矫形器时首选板材颜色为 ( ) A、 鲜明的颜色 B.灰暗的颜色 C.肤色 D.白色 53.作业治疗是以以下哪项为核心 ( ) A、治疗师 B.患者 C.治疗计划 D.作业治疗
54.可以促进脑卒中患者前臂旋前旋后的作业训练是 ( ) A、 写大字 B.拧螺帽 C.和面 D.缝纫
55.脑性瘫痪康复治疗的原则不包括以下哪一项 ( ) A.早发现.早确诊.早治疗 B.康复治疗与教育相结合 C.康复治疗需取得家庭的积极配合
D.康复治疗以祖国传统医药和针灸为主要措施 56. 以上几度烧伤要穿压力衣（ ）
A.一度烧伤 B.浅二度烧伤 C.深二度烧伤 D.三度烧伤 E.以上都是 57. 作业治疗是指 （ ） Ａ.日常生活中的各种劳动及锻炼活动
39
Ｂ.有选择性和目的性的活动 Ｃ.有选择性的活动 Ｄ.任何的治疗活动 58. 感觉调节障碍包括（ ）
A.重力不安全感 B.触觉迟钝 C.触觉防御 D.对移动的厌恶反应 E.以上都是 ☆59. 以下哪些是自闭症的表现（ ） A.交往障碍 B.交流障碍 C.智力发育障碍 D.兴趣和活动的异常 E.以上都是
60.患儿的日常生活能力不包括以下哪一项 （ Ａ.认知 B.摄食 C.更衣 Ｄ.吃饭
40
）
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