《雨说》学案

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1、在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。

2、学习本文拟人手法的精妙应用。 3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。

自学梳理

1、字词积累。

田圃（ ） 禁锢（ ） 喧嚷（ ）（ ） 喑哑（ ）（ ） 留滞（ ） 襁褓（ ）（ ） 2、补充注解。

田圃： 喑哑： 喧嚷： 温声细语： 润如油膏： 3、诵读

自由诵读和集体诵读，读准字音，读准节奏，体会感情。

4、了解作者。

探究展示

1、读诗，思考： （1）“雨”说了什么？主要表达了什么意思？（主要理解第二问）

（2）请结合自己的想象，在“ 的春雨”句式中填入恰当的修饰语，揭示诗人寄予“雨”的内涵。

2、诗中写到雨要“教你们勇敢的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？

3、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?

4、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?

5、雨的祝福是什么?如何理解?请找出最能体现本诗主旨的一些诗句，仔细品味。（诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”的用意是什么？）

6、诗歌主要采用什么手法？有什么样的表达效果？请分别举例分析。

7、再次带着感情朗读全诗。

巩固提升

1、 以“我对雨说……”的句式完成下面两个练习： （1）你听懂了雨对你说的话吗？把全诗中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改变部分内容，变换人称，自由朗读，体会诗意。然后同桌配合，就原诗和改后的诗对应着读。比如：

你来了，你走得很轻，而且温声细语地 你的爱心像丝缕那样把天地织在一起 你呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 你来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

我的创作： （2）你选择其中的某一小节写几句“我说”，作为对“雨说”的回答，要求飞扬想象力，巧妙应用拟人手法，并选择具体的生活场景和细节作为诗歌内容，自由创作并朗读。比如：

我说，雨来了，你来了就不要再回去了 你就是我们辫梢上的珍珠啊 你就是我们嘴里的糖啊

有一天，我们寻找春天的影子 原来它被你带到我们的心里了

我的创作： 2、再次品读《雨说》，然后回答下列问题。 （1）“我来了，我走得很轻，而且温声细语地”，“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”。由这两句诗，你能联想到杜甫的 诗中的诗句“ ”。

（2）诗人在诗文中为什么一再地说“我要教你们勇敢地笑”？

（3）请引用一句描绘春雨的古诗文名句，表达自己对春雨的赞美之情。

小结评价

这首诗歌写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革灾难”不久而开始新的历史时期，诗人在海外关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。这首诗，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。这是生命的颂歌，生活的颂歌。