最新小学语文教学论文作文评语的妙用_人教版新课标-word文档

作文教学作为语文教学的重要组成部分，它既是衡量学生语文水平的重要尺度，又是衡量教师教学水平的重要尺度，在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，绝非易事，所谓“呤安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。

要想学生的作文水平有所提高，我认为可以以小学作文评语为突破口，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流，对话谈心。教师站在与学生平等的角度，就学生作文中反应出来的思想认识，道德情感，语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣

美国心理学家罗森塔 尔博士说过：“一个人对另一个人的智慧和成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。”一般来说，教师是学生信任和崇拜的人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进是可想而知的。所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要做好记号，作为学生的一个成功之处，在评语中由衷的为其喝彩，大加赞赏。

诚如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”因此，对学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都要坚持以赞赏为主，把一颗爱心融入作文评语之中。

二、对话式评语，有利于增强学生作文真实性

教学是教与学的双边活动。教师不应把学生看成小字辈，从而忽视学生思想，居高临下，唯我独尊；而应多一点民主意识，把学生摆在与自己平行的位置上，把学生当成自己的朋友，重视他们的思想，与他们交流、探讨。

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作文重写真事、说真话、抒真情。现在的学生作文由于引导不当，教师忽视了从学生生活中挖掘题材。学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假的内容。因此在以《我的妈妈》为题的作文中，学生写妈妈冒雨送伞和妈妈送我去医院看病的居多。如写自己生病的，其中一个学生这样写到：一天夜里，妈妈发现我发高烧，就赶忙抱着我往医院跑，一路上又刮风又下雨，好不容易才到医院。我这样给他写的评语：你生病了，只有你妈妈着急，爸爸呢？你妈平时都是骑摩托车送你上学，你生病时她肯定急坏了，不然怎么连车也不会骑了？要不是老师猜测的这样，那你妈妈就是一位傻妈妈。后来，她主动想我承认了错误，那篇作文是从作文书中模仿来的，不是以自己的妈妈为原形。我鼓励他写真实的妈妈，原来他妈妈既要上班，又要做饭，非常累。于是他这样写到：一天，妈妈病倒了，本以为中午要吃方便面，谁知刚进家门就闻到饭菜的香味，妈妈正拖着疲惫的身体为我做饭，见此情景，我从后面搂住了妈妈，脸颊贴着妈妈的后背，泪无声地落下。这样的文章真实、感人。通过对话，我有意识地引导学生写身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的题材，大大丰富了作文的素材。

三、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识

其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能以文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。学生也是有思维的人，他们有迫切的成人意识，人格尊严，他们渴望得到别人的尊重和认可。读了评语，觉得老师在和自己商量，油然而生对自身的价值有了肯定的认识。

例如，我发现学生把成语用错了，当然要明确指出来，但如果旁批一句“这么用恐怕大家听不懂吧”之类的话，学生往往会会心地接受，并且他们会感到老师是在和自己商榷探讨，来自成年朋友式尊重那将是孩子们最为看重的“奖励”。如果我们能用“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把这段长话短说，效果将倍增。”“如果你的书写再漂亮些，定能锦上添花”之类的评语委婉地指出了学生文中的不足，学生看了不仅不会烦心，反而很舒心，他们从内心接受了老师的意见，下次会用更大的热情，更多的精力作文，会尽量避免类似的不足。

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商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。对学生的作文或思想提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。同时，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

四、情感式地评语，有利于培养学生良好的品质

小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的流露。用老师真实的情感去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正地把作文与做人结合起来。同时，老师对小学生作文中反应出来的思想、行为等问题，及时地加以引导。通过评语，指导学生的行为。有时老师在学生作文中写下的一句情感强烈的话，甚至可以影响学生的一生。如我教四年级时，有位学生作文中写他第一次炒菜，结果菜炒焦了，没法吃的事，他在作文中写道到：今后，我再也不炒菜了，如果再把菜炒焦，多丢人啊！我看了之后在评语中写到：第一次炒菜，不小心把菜炒焦是正常的事，老师也把菜炒焦过，只要你再练习炒几次，相信你一定能做好的！这位学生在我的建议下，真的又炒了几次，现在炒菜做饭已难不倒他了！这件事虽然很小，但对孩子心灵的影响是深远的，他们幼小的心灵得到了感染。

学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声音。如果我们语文老师能深谙乐理，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，定能奏出和谐美妙的旋律，学生的作文水平也会如芝麻开花——节节高！

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