南宁市国培语文一班第六期学习简报（兴宁区）
第六期 2010年12月23日
主编：谭宁芳 责编：黄丽群
寒冷的冬天里，们不再是老师，而是温馨；每一次国培倾华。国培让我们重新语文教学前进的方向 国培不仅是我们人路者。我们在这里思念。四十多天的日日获成功，在交流中收文教学改革的春天里
1、国培作业的提交时间已经延迟到2011年1月4日，希望老师们抓紧时间完成各项学习任务。 2、“我与国培”大型征文活动活动开始了，老师们踊跃参与吧！
今宵月光独美 窗外月光异常美，可咱毫无心情欣赏，“国培”才是俺心中的至爱。——周长聪 国培让我在感悟中豁然开朗 我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训学习，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。——潘爱芬 心在哪里 时间就在哪里 国培这段时间以来，感觉自己的压力更大了。平时的教学常规工作就多，已经觉得忙不过来了，现在又参加了“国培”，更觉得分身乏术，一天的时间就快被我榨干了。时间，时间，多给我点时间吧。可是再怎么忙，也要腾出点时间交给“国培”。市三中的黄河清说过：心在哪里，时间就在哪里。想想，我能比黄忙吗？也许只是内心的惰性使然。我相信，自己一定能合理安排好时间，提高工作效率，做到教学和“国培”两不误。因为：心在哪里，时间就在哪里。 ——王冬梅
作业选粹
《背影》阅读教学活动及相应的形成性评价 李杰萍 教学目标： １、知识目标：整体感知课文，体会作者的思想感情，获得人生的启示，品味揣摩语句。 ２、能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。 ３、情感目标：、珍爱亲情、增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：整体感知课文，品味揣摩语句。 教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法。 教学手段：多媒体 课时安排：一课时。 教学过程： 教学环节 导入新课 教师活动 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生，一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到（投影《背影》）。这篇散文因成功的描绘了“父爱”这一主题而被广为传诵。那么朱自清是这怎样描写这“深沉的父爱”的呢 学生活动 听老师的导入，准备进入新内容的学习。 在导入新课时教师就设下疑问：给学生设置了悬念，调动了学生学习的积极性。 设计意图 明确本节课教学目标 朗读课文，整体感知 投影教学目标 读一读本节课学习目标 展示目标，便于学生掌握本节课的重难点，课堂学习能够做到心中有数，有章可循 初步感知课文内容，整体把握课文内容。培养学生概括能力 配乐朗读，指导学自读课文，扫清文生整体感知课文，字障碍。完成教师并思考以下问题： 布置的任务。 1、本文写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 出示下列问题。 1、能写下列字词， 并给予解释 自主阅读 狼 藉、踌躇、蹒学生自己学习 跚、迂腐、颓唐、 琐屑、差事、举箸 2、文写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生 动？ 1、 习题在设计上强化了基础知识——字词的学习。 2、 注重训练学生的各种语文能力，如学生的概括能力以及提出问题、自主解决问题的能力 合作交流学习 重点研习 1学生互查自学情况： 听写刚才要求掌握的字词。 2、在小组中说说 学生各抒己见，畅所欲言。 落实学习目标中：整体感知课文， 文写了几次“背影”？ （找出描写含有“背影”的） 你认为哪次“背影”最生 动？ 1、下面找位同学说一下全文共写了几次背影？并把含有“背影”的句子读一下。 2、你们认为哪次“背影”写的最生动？ 3、我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何 1、学生说、读。 2、学生认为第二次写得最生动。 3、学生读写得最生动部分。 4、学生读之后概括 “通过写„„的事情，表现了„„的1、引导学生饱含真情的朗读句子，有利于学生积累好的语言，有利于学生体验文章的情感，更有利于学生语感的培养。学生在读中将文章的主题理解地更透彻，体会地更深刻，在有所感悟和思考的同时，受到了情感的熏陶，获得了思想上的启迪 2、不同水平的学生培养他们阅读能力，教师针对学生在阅读中暴露出的问题或者不足，适当给以启发和引导，并作示范读，读出文中作者的思想感情。教给他们读文章要把握感情，学 不同？ 4体会伟大的、深沉的父爱 学生质疑 对本文的学习，你还有什么不明白或还有什么想知道的问题，可以提出来，我们大家一起解决。 师生共同总结梳理 请同学们结合自己的 日常生活，写一篇记 拓展、迁移 述父母、祖辈、老作业布置 师、 同学爱自己的文章， 题目自拟。 主题。 生阅读及概括效果明显较好。 学生质疑，生生、在学生质疑解疑过程中，培养了学生师生解惑 的学习意识和习惯，为学生创设良好的自学学习情境，尊重学生个体差异， 让学生真正成为学习的主人 巩固本节课学习过的内容 总结梳理 写作能力是语文素养的综合体现，所以掌 握基本的写作方法是很必要的。 附、板书 点题 买橘子 背影 深 沉 父爱 （蹒跚、艰难、努力） 思念 形成性测评学习 姓名：__________班级：___________ 一、学习目标 １、知识目标：整体感知课文，体会作者的思想感情，获得人生的启示，品味揣摩语句。 ２、能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。 ３、情感目标：、珍爱亲情、增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 二、学习过程 （一）默读课文，整体感知文章内容 本文写了件什么事？抒发了作者怎样的感情 （二）自主阅读 1、能写下列字词，并给予解释 狼 藉、踌躇、蹒跚、迂腐、颓唐、琐屑、差事、举箸 2、文写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？ （三）合作交流学习 在小组中说说文写了几次“背影”？（找出描写含有“背影”的）你认为哪次“背影”最生动？ （四）分析研讨，重点赏析 1、下面找位同学说一下全文共写了几次背影？并把含有“背影”的句子读一下。 2、你们认为哪次“背影”写的最生动？ 3、我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？ 4、体会伟大的、深沉的父爱 三、自评反思 1、以上问题我掌握了多少？ 2、你有没有过和作者相同的体验，请谈谈你当时的反应和心理活动。 3、这篇课文对你有什么启示？ 四、互评反思 经过他人的帮助，我又多掌握了什么？ 五、谈谈本节课的收获。 本节课我最大的收获是什么？ 教学体会： 在教学中，能够创造性的使用新教材，能够让学生自主、交流、拓展。充分体现学生 的自主性。新教材的知识点包含在课堂活动中，在学生活动中体现师生互动，生生互动，很好的处理好三维教学目标（情感、态度、价值观。）能够大胆使用新理念，重在教会学生做人。对学生的回答，有利于学生对知识形成一种全方位的认识。本节课我能够把握学生的学习特点让学生较好的体会文章的主题。完成了教学目标。收到了较好的效果。
精品教学设计
九下第三单元《谈生命》第二课时的教学设计与反思 发布者： 郭姿 发布时间： 2010-11-22 12:00:02 九下第三单元散文 《谈生命》教学设计与反思 第二课时 教师：郭姿 授课班级：长塘镇初级中学081班 学生人数：40人 设计时间：2010年11月22日第四节 理论导航：《新课标》中提到“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”因此，我们教学时应引导学生抓住文中主旨句、主题句和精警语句自主评点，对生命现象和规律进行思考感悟，并进行写作的训练，感受并借鉴这种人生态度，加强生命体验，丰富学生的人文素养。 教学过程及步骤： 一、导入 师：通过上一节课的学习，同学们对文章有了整体性的认识，那么，文章的最后一段（层）在全文结构上和表达主题方面起什么作用？（学生思考讨论） 生1：从结构方面说，起到总结全文的作用。 师：对，由于文章具有哲理性、议论性的特点，所以最后一段具有作结论的性质。 生2：从表达主题方面来说，这一段全是议论，不同于前面的对生命的现象作比喻性的充分描写，提炼出了深刻的哲理，具有阐明文旨，深化主题的作用。 师：好，本段中有很多语句含义深刻隽永，是文学大师冰心积几十年的生活经验写成的精警之句，是对自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。试找出来，认真品读，谈谈你的理解。 二、学生自主感悟 方法：采用评点式读书方法。 要求：圈圈点点、勾勾画画，在句子旁边写出感悟。（教师巡视。） 三、学生交流所感所悟 生1：我评点的是“愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏”，在生活中，我们会遇到各种挫折、困难，我们不应退缩，而应把这些困难视为自己前进的动力，从困难中吸取更多的经验教训，而当我们再次遇到这些问题时，就会有更大的把握来战胜困难，那么我们也会因此而获得更多的力量，来造就美丽的人生。 师：我们的人生因愈挫而愈勇，因坎坷而坚强。因坚强而美丽。 生2：我评点的也是这一句。生命就像一杯热咖啡，有苦也有甜，在我们快乐的时候不能一直沉浸在快乐之中，在我们伤心的时候，也不能一味的不能自拔。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加，我们不应对此怨恨，应该感谢它们，能从中得到生活的经验，不断地完善自己。 师：你能这样想，我很高兴。谁再来谈谈？生1：我评点的是“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”这一句话使我想起了孟子的话“生于忧患”，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦，因为生命中的痛苦挫折磨练了我们，使我们更好的生存发展。 师：很好，能够触类旁通，学以致用。 生3：并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 师：你的悟性极高，继续努力！ 生4：我评点的是：“要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话中的“江流入海”“种子长成大树”，告诉我们人的生命都有尽头，人的生命不断壮大。 师：你准确的把握了“江流”和“种子”的比喻含义，很好，但是，不足的是忽视了“不流动的便成了死湖”“不生长的便成了空壳！”这两句话。你把这几句连在一起再想想看。 师：还有别处吗？ 生5：我评点的是“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”快乐给人带来的是兴奋，但苦痛也是一笔财富。韩信忍受跨下之辱。勾践被俘虏之后为夫差尝粪便，驾马车。这都是有辱人自尊心的，但他们没有因此而沉沦下去，而是从苦痛中奋起，成为了大勇，原来苦痛之后也会呈现美丽景象。 （学生不由自主鼓掌） 师：最好的东西要留在心底，不断地回味，它会对我们的人生有更大的指导意义，让我们铭记那些给我们启示最深的语句。（生一起背最后一部分） 师小结：今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程，让我们懂得了，生命中有欢乐，也有痛苦， 有顺境也有逆境。在顺境中，我们要感谢生命，在逆境中，我们也要感谢生命，因为只有生命中有够多的云翳，才能造成一个美丽的黄昏。 四、课堂练笔，加深对生命本质和规律的认识 师：生命虽然短暂，但是多姿多彩。有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛„„冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。 教师示范： 、生命像如四季，春满生机，夏则蓬勃有力，秋则收获如春、冬而郁郁而终； 2、生命如交响乐：有时风平浪静，阳春白雪，有时惊涛骇浪，大雨倾盆； 学生展示： 生１：生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长。 生2：生命是一本书，丰富而有内涵。 生３：生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。 生４：生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 生５：生命是一场春雨，出来就蓬勃，悄悄地滋润万物。 生6：生命是—张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。 生7：生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。 生8：生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。 师小结：同学们回答的很好，把握了生命的规律与本质，也获得了对生命独特的情感体验。恩格斯说，生命是地球上最美丽的花朵!世界是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 最后愿同学们在生命的长河中，鼓起奋发向上的风帆，驶向成功的彼岸。 谢谢同学们，下课！ 五、（作业）联系实际，体验反思 作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相相成的。„„在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折„„面对这些，你是怎么认识的？ 请任选一个角度，恰当地用上我们本节课所学的富有哲理的精警之句，写一段200字左右的话。 【教学反思】 １、本文是文质兼美的哲理散文，引导学生和文本对话，品味优美的语言文字，从而达到领会文章主旨的目的。评点式学习方法的运用无疑是一润滑剂，给课堂注入了生机与活力。学生联系个人感受，进行思考和领悟。 ２、语文课程丰富的人文内涵对学生的影响深远，设计将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程中，真正发挥了语文的熏陶感染作用。 3、注重自主、合作的学习方式，互相启发对生命的价值和意义的认识，加深对生命本质和规律的认识，树立了正确的人生观、价值观，提升了师生的精神世界，丰富了人文素养。 4、拓展延伸，讲练结合，在领会文章主旨的同时，培养学生感受和运用语言文字的能力。感受语文学科以情育人，以美怡人的目的，全面提高学生的语文素养。 当然这节课还有许多不足之处，容量过小、教学的节奏感较慢、缺少朗诵等。
甘为人梯 摘选 当年不经意间我选择了教师这个行业，却成全了我一生的追求。 从18岁站在讲台上开始我的第一节课程，到区、市、省、乃至全国的赛课观摩，我用10年中对教育事业的孜孜以求换来了生命中无数次的喝彩，写下了为人师者最好的诠释。在难以计数的
激发学生学习说明文的欲望 我们教学说明文大多觉得乏味，了解说明对象、分析说明方法、探究说明顺序、品味语言的准确性．．．．．．都是程式化的多。其实，说明文的教学并非很乏味，那就是引领学生感受语言的魅力。品析说明文语言首先在于其准确之美。如《中国石拱桥》课后练习提到“为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸”，文章中“比较”“大约”“可能”“几乎”“当时”等词或表程度，或表推测，或表限定， 不能删，不能换，无不显示出作者严肃的科学态度。品析说明文语言其次在于其 生动之美。《中国石拱桥》中的引用把人带入一种优美的境界，对狮子的描摹更是《大自然的语言》开头一段展现出一幅生动 生动活泼，兴趣盎然，让人呼之欲出。 形象的画面，美不胜收，令人目不暇接，写活了物候，写出了情感。《生物入侵者》中诸如“在劫难逃”“五彩斑斓”“啸聚山林”“束手无策”等雅词的运用，使文章充满了文学味；“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”中一组动词生动地写出了棕树蛇对鸟类的残杀。如此等等，更好的激发学生学习说明文的兴趣和欲望。 ——赖日明 《关雎》仅仅是爱情诗吗？ 《关雎》选自我国第一部诗歌总集《诗经》。诗歌描写了一个男子对一个女子的追求的整个过程。那男子从对女子的“窈窕”和“淑”的好感，认为，那是比较适合于自己的好的配偶。于是，就对那女子展开追求。因为，该女子的迷人，所以，使得男子“寤寐思服”，乃至“辗转反侧”，为了得到女子的好感，又“琴瑟友之”，最后，终于“钟鼓乐之”。诗歌表现了男子对女子的痴情、执着、锲而
（人生哲理小故事） 失去与拥有 有位企业家在商场上有着惊人的成就。 当他在事业达到巅峰的时候，有一天陪同他的父亲，到一家高贵的餐厅用餐，现场有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。 这位企业家在聆赏之馀，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对他父亲说：「如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。」 「是呀，孩子，」他父亲回答，「不过那样的话，你现在就不会在这 不是优秀也快乐，学 周末与国培为伴 — 再忙也不能忘记“国 国培，累并快乐着！ 我们的故事，身边的 国培，你让我欢喜让 任是风雨也兼程 — 培训，是生命的加油 有一种爱叫做坚守 “国培”——我有话 感谢“国培”——黄
