繁星春水1

《繁星春水》名著导读 内容精要

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。 《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。 时代背景

冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和《繁星》、《春水》连在一起的。《繁星》共164首，《春水》182首，主要发表于1922年的《晨报副刊》上，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。在当时引起了强烈的反响。

冰心的小说和散文已经赢得了广泛的读者和众多的赞誉，人们已经注意到，这个文坛新秀具有诗人的天份。而她自己立意做诗，还是因为受到了《晨报副刊》的记者孙伏园的鼓励。他把冰心一篇饶有诗趣的杂感，分行放在诗栏里，使冰心受到极大鼓舞，决心打开自己心中文栏与诗栏的界线，专门做起了诗人，用诗的形式釆探索人生。

冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。

这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。

当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。

郑振铎的看法更全面一些，他认为，除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令的影响。冰心10岁的时候就读了《论语》、唐诗，“发疯似的爱了诗”，看诗韵，学对对联，还在课外做了两首七绝，执拗地送给先生“改削改削”，深厚的诗词功底是她成功地创作小诗的原因之一。另外当年周作人翻译的日本短歌俳句，流传极广，对冰心的影响也不少。

《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。 作者生平

冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。1918年中学毕业，考入北京协和女子大学。“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。1919年9月发表第一篇小说<两个家庭)，第一次用“冰心”笔名。1923年，第一本诗集《繁星》出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。同年又出版第一个散文小说集《超人》，第二个诗集《春水》。在美国留学期间，写了二十九篇通讯集《寄小读者》。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年赴日，1951年回国后，一面热情参加各种社会活动，一面继续从事创作。先后出版了《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《再寄小读者》、《小桔灯》等，除创作外，还从事外国文学的翻译工作。

早期的冰心受出身和家庭的教养及基督教义和泰戈尔哲学的影响，把“爱”作为人生的最高理想。在“爱”的思想指导下，其作品歌颂母爱、童真、自然、人类爱。文笔清新秀丽，委婉柔美，但题材较狭隘，时代气息不够强烈。建国后，冰心散文创作呈现了新的思想风貌，歌颂劳动人民，歌颂日新月异、欣欣

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向荣的祖国，充满爱国主义激情，如《印度之行》、《樱花颂》等。在风格上既保持了过去委婉含蓄，清新优美的特点又充满了战斗的激情，呈现出明朗欢快的基调。 1999年冰心在北京逝世，度过了99个美丽的春秋。 经典片段 母亲呵！

天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——《繁星》 又是一年了，

还这般的微微吹动， 可以再照一个影儿么？ 春水温静地答谢我说： “我的朋友！

我从来未曾留下一个影子， 不但对你是如此。” ——《春水》 妙语佳句 ◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。 ◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。 ◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。 ◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。 ◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。 阅读指导

冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。

冰心坦诚她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈尔诗作的影响，这是她最早的两本诗集，也是“五四”时期出现较早的诗歌作品。《繁星》最初在《晨报副镌》与读者见面时，被认为是开一代诗风的郭沫若的《女神》刚刚出版5个月。然而，《繁星》和《春水》的艺术风格，却与《女神》的狂飚突进有着极大的差异。冰心的诗作温柔，细腻，微带着忧愁，微含着哲理，有一种超凡脱俗的韵味。

冰心既是一位小说家，又是一位诗人，还是一位散文家。她一生勤于写作，关心祖国和人民，是中国现代文学史上最著名的女作家。她的早期诗作《繁星》和《春水》，不仅是冰心诗歌的代表作，也是中国现代诗作的代表性作品，被一代又一代的读者所熟知。

《繁星》《春水》练习题 一、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。如“墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了” 相应练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“ ”著称。 2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人 《飞鸟集》的影响下写成的。 3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对

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的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是 。 4、冰心原名________，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。 5、《繁星》、《春水》诗集表现了：_________、童真、_________三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“__________”。

参考答案：1、爱的哲学2、泰戈尔 3、母爱与童真 大自然 对人生的思考和感悟4、谢婉莹、繁星格、春水体、5、母爱、自然、爱的哲学

二六 《繁星》《春水》内容提要 教学目标

1、读了本文后，对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。 2、诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。 3、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。 说明：

这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情感。本单元的重点是步入书林，是希望通过阅读各种序言、内容提要来引导学生阅读名著，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。所以对这篇文章本身的语言品味不是重点，重点应放在对冰心诗歌的反复诵读上，并且在不断的诵读中，理解冰心的语言美，充分体会作者流露出的思想感情，激发起学生阅读这两本诗集的兴趣。然后再阅读课文，对两本诗集从整体上有个粗浅的认识。学习文章中作者对诗歌的评论方法，尝试对其他诗歌进行评论写作。 教学重点与难点

1、重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。 2、难点：评论冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。 说明：

诗歌的理解需要反复诵读，通过教师范读、学生齐读、散读等多种朗读形式，帮助学生体会诗歌所要表达的内容和情感。指导学生对诗歌中的形象进行分析，品味形象背后作者深层的思想内涵。从七年级学生的认识水平来说，文中的一些评论语言比较抽象，只要能够学习写作诗歌评论的结构方法，对比较浅显的诗歌能够写出自己的理解和认识就达到教学目标了。

教学过程

教学环节 介绍导入 激发兴趣

教师活动预设

1、你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？

2、教师出示《繁星》《春水》两本诗集。

3、诗集的内容提要和同学们熟悉的小说、童话集是不同的，今天我们就来学习《繁星》《春水》诗集的内容提要。在学习内容提要前，先来学习这两本诗集中的几首小诗。

反复诵读，品味诗歌中的

1、出示《繁星·一五九》。教

1、模仿教师有感情地朗读。通过对诗歌的反复朗读，品

味形象地描写语句，从语言

师范读后，学生齐读。一边读，在读中品味出情感。这首诗

学生活动预设

如无事先布置，可能没有看过。如有，则回答读到了怎样的内容。

设计意图

本单元前面的课文都是对小说集、童话集的序言、前记等，相比之下，诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。

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母爱

一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。

2、为什么写母亲的诗歌，要写到“鸟儿”呢？文中两次出现的“风雨”含义相同么？ 3、抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。

是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。

2、采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。

3、在反复朗读的基础上背诵积累。

品读第二首诗，体会作者追怀童真的喜悦

1、出示《繁星·三五》。学生散读，要求大声朗读，读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。读完后小组交流。汇报成果。

2、点拨提示：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”

3、冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍冰心背景）

4、抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。比比谁能先背诵。

1、四人一组进行讨论，提出自己的看法：本文是赞美孩子的，作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。

2、因为孩子的身上除了天真可爱以外，还要肩负着挽救人类的使命。

3、冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。可见，她认为祖国的希望和未来在孩子身上，所以孩子是伟大的。

4、在评价他人阅读的同时，熟读成诵。

研究讨论第体会诗歌托物言志的思想。

1、出示写《春水·一八》《春

1、汇报自己的交流结果。喜欢哪一首都可以，只要有梅花，一首写草。这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强，不怕恶劣的环境的坚韧的一例。还有他们都是春天的使者，代表了自然的生机。

2、以植物来写人，通过赞美梅花和小草，进一步赞美

通过比较阅读，自由发挥，从自己的兴趣出发，体会诗歌的思想内涵。调动已有的知识能力，融会贯通地运用于新的作品理解中。增强阅读的能力。

三、四首诗，水·八八》，学生讨论评选自己

2、这些诗歌仅仅是写植物吗？还有更深层次的含义吗？可以联系我们已经学习过的《爱莲说》。

3、出示描写大海和太空的诗句，齐声诵读，体会这些景物的特点。

在第一首诗歌的基础上，应该锻炼学生独立鉴赏诗歌的能力。通过介绍时代背景，让学生进一步理解这首诗歌背后的思想内涵。 中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中，进一步深入领悟作者的思想内涵。

喜欢的一首，并且说明理由。 道理就可以。两首诗一首写

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了独立崇高的人格，赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。

3、冰心奶奶写的自然景物都很美丽而且神奇。

深入文本，学写评论。

1、打开课本，默读课文，再

1、对文章有整体的把握理

以读促写，学生先自己进行评论之后，再读文章可以比较得出自己分析中的不足，如结构不清晰，语言不够凝炼深刻等。

教师指导下理清写作的思路结构，有助于学生课后进行写作练习。

次体会冰心诗集的主要特点。 解。冰心的诗集核心是“爱2、再读讴歌母爱的部分内容，的哲学”，这包含了讴歌母师生谈论归纳写诗歌评论的结构。

爱、礼赞自然、追怀童真三个部分。

2、作者是先提出论点，概括诗歌内涵，然后找出诗集中的相关内容进行举例。最后对这首诗歌进行分析和评论，证明自己的提出的观点。

拓展延伸，完成作业

1、选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。

2、背诵文章中的四首小诗，完成积累。

3、在班级举行一次《繁星》《春水》朗诵会。

完成作业。在课后进行交流，优秀的作品在全班进行展示。开好朗诵会。

把阅读与写作结合起来，提高学生语文能力。 通过诗歌朗诵会，激发起学生阅读诗歌的兴趣，增加累积。

思路点拨

还可以先阅读全文，整体把握文章内容。联系课后的学习建议，先理清这篇文章的主要内容，从对冰心诗集的总体印象入手，总的思想核心是“爱的哲学”。然后爱的哲学包含哪些方面，在诗歌中怎样具体的表现出来，通过与据分析引导学生体会。最后出示冰心的其他诗歌作品以及短小的评论，引导学生模仿写作。 练习举隅

1、请对冰心的《纸船》作简单评析。

2、精读文章中礼赞自然的段落，文中通过描写植物表达了作者怎样的情感？ 3、冰心的爱的哲学你是怎样理解的，谈谈你的看法？ （说明：第3题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。）

二六 《繁星》《春水》内容提要 上海市蒙山中学 蒋卫林

教学目标

1、抓住关键词句，理清文章的结构。

2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。 3、初步培养追求真、善、美的人生态度。 说明：

“内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。本单元主题是“步入书林”，旨在激发学生的课外阅读兴趣，能主动地在书海中泛舟。七年级的学生还比较贪玩，真正能静下心来阅读的不多，课堂上，引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”就显得尤为重要，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。 教学重点与难点

1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。

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2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。 说明：

语文学习的过程是一个沉浸文本，与文本、作者、师生对话的过程。本文是一篇内容提要，目的是引导学生了解《繁星》《春水》大致内容，进而去认真、主动地阅读此诗集乃至更多的课外书籍。自然，品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”就成了重中之重。

课前未预习此文，对冰心的资料印象不深的情况下，学生对置身黑暗社会的冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬就要好好思考了。

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 回忆旧知 1、六年级时，我们曾学过现代1、读书好，多读书，既复习旧知，又自然引引入课题 著名作家冰心的散文《忆读书》，读好书。 入读书话题，增强学生激发兴趣 大家还记得她的九字读书经验2、可能侧重谈读书“读书好，多读书，读

吗？ 的好处，教师可引好书”的意识。

2、请同学具体谈谈对这句话的导补充“读有利于对冰心作品的了解是理解。 身心健康发展的好为了更好地导入本文3、冰心奶奶为我们留下了许多书”。 的学习。 宝贵的文化遗产——好书。能说3、主要作品有散文出几部作品名吗？你阅读过哪集《寄小读者》《再些？ 寄小读者》《小橘4、让我们一起走进《繁星》《春灯》等；诗集《繁水》的内容提要，感受诗人爱的星》《春水》；短篇哲学。 小说集《超人》等

从标题入1、“内容提要”是原著的浓缩，1、默读、圈划、思“内容提要”是原著的浓手，抓关键请大家认真默读全文，划出凡是考。 缩，也是作者的智慧。词句， 作者点明《繁星》《春水》重要2、第2节“以讴歌母必须要理清文本结构，理清结构 思想内容的所有词句，思考本文爱、……基调”这一才能快速地把握诗集

行文结构。 中心句。第3、5、6《繁星》《春水》重要

2、指名交流圈划的词句，说说节的开头关键词；思想内容。 文章结构。 第7节。 3、齐读第2节“以讴歌母爱、……结构：总—分—总 基调”这一中心句。

品读诗句 1、其中的“讴歌、追忆、礼赞”1、讴歌：用诗歌颂这是这堂课的重点与感悟“母分别什么意思？ 扬、赞美。追忆：难点所在。通过对具体爱、童真和2、齐读第3、4、5、6四节，思回忆。礼赞：怀有诗句的反复品读、理解自然” 考： 敬意的赞美。 和感悟，从而达到更好

①在本文作者看来，诗人为什么2、结合典型诗歌加地把握冰心这部诗集不遗余力地去讴歌母爱、去追忆以分析。 的“爱的哲学”的精神所童真、去礼赞自然？(可用文中3、有感情地朗读小在。 语句回答，也可结合冰心的人生诗，并交流感悟。 经历) 如《繁星·一五九》，②作者是如何让我们较为具体理解：“心中的风雨”地感受到自己对《繁星》《春水》指的是精神上受到思想内容的看法的？ 的打击、挫折等。3、请选择自己最有感触的小诗诗人借鸟儿类比人品读，并结合诗句说说你理解和类，受到打击、挫感悟到了什么？ 折，首先想到的是

得到母亲的庇护，

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读读背背 增加积累

1、用几分钟时间，把文中自己比较喜欢的小诗背一背。

2、小组比赛，看谁背得流利而有感情。

1、诗人冰心以“诗歌”的形式宣扬了她的“爱的哲学”，视觉独特，语言委婉、含蓄。平时，我们一直在感受母爱、体悟童真、接触自然。请大家以“母爱是冬天里的一碗浓浓的骨头汤”为句式，仿写自己对母爱、童真、自然的真切感受，任选其一。 2、生交流并简要谈为何这样写。 3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？

投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。

感悟：普天下的母爱都是神圣、无私而伟大的！

根据自己的喜好背诵积累文中言简意深的诗句。

情感拓展语言训练 总结收获

“母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重拾学习的信心”

“母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸”

“童真是丢手绢时爽朗的笑声”

“自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵”

布置作业

1、课后搜集冰心资料，写上100完成作业。 字左右的人物小传。（当天完成） 2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）

用小组比赛的形式符

合七年级学生的心理特点，容易激发学生的好胜心，提高学习的效率。

学生对母爱、童真、自然应该会有真切的感受，设计仿写环节，既是情感的宣泄，语言的训练，又能加深对《繁星》《春水》中爱的领悟。

有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。

思路点拨

也可以尝试这样的设计：师有感情地朗诵《繁星·三三》，生试着从语言或思想内容角度谈自己的感受，进而引入本文的学习，在把握《繁星》《春水》重要思想内容的基础上，通过揣摩文中诗歌的意象、语言风格，然后指导学生创作反映“零星思想”的小诗。 练习举隅

1、模仿《繁星》《春水》内容提要，按照总——分——总的结构，给自己阅读过的一部作品写内容提要。

2、阅读《繁星》《春水》后，你发现这部诗集中，除了讴歌母爱、追忆童真、礼赞自然外，还渗透了哪些思想内容？试举例说明。

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