新课标下初中英语核心素养的培养

作者：王珍妮

来源：《成功》2017年第15期

【摘 要】新课标的主题是什么？是“素养”养成，素质教育的主题是什么？还是“素养”养成。那么，在学校教育教学实践中，我們该关注学生那些方面素养的养成呢？在笔者看来，我们可以用四个字来概括，那就是“核心素养”。当我们的教育教学遵循“核心素养”观念时，我们的课堂是“魅力无限”的，我们的教师是深受学生喜爱的。由此可见，新课标背景下的初中英语教学，也要实现核心素养培养。

【关键词】新课标；初中英语；核心素养；培养

教育教学该围绕着什么内容展开？教育教学呈现什么样的状态才是符合学生发展规律的？教育教学实现了什么样的目标才是成功的？就当前的教育教学大环境而言，从学生的发展，社会的发展而言，无疑是实现了“核心素养”培养目标的学校教育才是成功的。在这样教育教学目标的影响下，课堂活动之前我们实现了自学，课堂活动之中我们实现了乐学，而课堂活动之后我们实现了拓学。由此可见，对于学情复杂的初中学生，对于背景文化缺失的英语教学，要想让英语学习能力成为可以学生发展能力的一部分，要想让英语知识系统成为学生终身学习能力的一部分，就要遵循核心素养理念，实践学生的核心素养养成。 一、让课堂知识融合“书本资源”

提及书本资源人们想到的是教材资源，但是事实上，作为语言知识系统的一部分，作为有“民族文化”特色的外来语言，其“书本”资源也是异常丰富的。即使是有了“互联网+”学习模式，即使是有了“信息化”课堂，我们可以展示给学生的“书本”资源也是非常有限的。因此，我们要把握课堂教学，向学生展示丰富的资源，在课后，我们还要把握好“阅读”活动，让学生搜集更为丰富的资源。由此可见，在英语课堂教学中，教师要重视课内知识到课外阅读结合的教学模式。学生自主的延伸学习过程，可以促使学生思想的先进性，使学生可以了解多方面的知识，在延伸的教学中掌握实践语言表达的习惯和文化内涵，通过学生之间互相交流增长阅历。 二、让课堂呈现乐学状态

初中学生喜欢乐学，英语教学也必须乐学。实践中，我们可以发现，英语课堂往往是最形式多样的，也最“兴趣盎然”的。在贯彻“核心素养”理念时，我们还要保持这种“优良传统”。还要将“乐学”教学模式“执行下去”。而如何才能构建“乐学”课堂呢？还是要将教师的个人魅力展示出来，还是要将教师的主导作用发挥出来。例如，在教学关于动物的课文知识时，教师可以用形象的动作结合语言的表达来营造欢乐的气氛，在做动作的同时说：“Look！This is a

beautiful peacock”教师用美丽的孔雀动作来活跃课堂的气氛，从而使学生能够形象深刻的记忆这种趣味教学模式。

三、应用多种多样的教学形式

核心素养的根本就是提升学生的“综合素质”，促进学生的“全面发展”，作用于学生的“终身学习能力”。既然核心素养的养成目标如此丰富，那么要想实现这样的养成目标，就要实施更为丰富的教学方法。再有，要想实现初中学生的“认真学习”，“迫学”只能让学生厌学，只能让学生更加“逆反”，因此，作为教师应用的方法必须更为丰富。只有这样，丰富的养成目标才能实现。如：游戏教学、音乐融合教学、表演语言表达教学、互动比赛教学等等，从多样化的教学活动中，丰富学生的知识获取方式，使学生的综合素质体现在思维方式、知识运用的各个方面。

四、给学生展现自我的机会

小学生喜欢展示自我，初中学生更喜欢展自我，事实上，初中学生更“理性”的想展示自我。如果让学生的“自我”得到展示，多给学生展示自我的平台和机会，初中学生往往会我们这些成熟的成年人，带来“意想不到”的惊喜。如我布置一项课后作业，让学生回家做一张英语手抄报，把自己的想法以图文并茂的形式展示出来。学生们回去通过上网查找相关资料得出的数据，让大家非常震撼。其中班上一位学生写的大标语：Helping animals is helping ourselves，让全班同学齐声高呼。 五、关注学生的天性发展

人都有“人性”，我们的教育教学要想实现教学目标，就要体现“人性”。在初中学段，学生“个性张扬”，对于他们开展的教学活动，必须更具有“人文性”，必須能够符合学生的“天性”。而在核心素养的养成过程中，其根本理念之一就是让学生的形成“个性”。初中阶段是培养英语学习能力的一个黄金时期，因为初中生的年龄，心智已经达到自主学习的基本要求，而且初中生的学习方法尚未定型，培养其自主学习的能力对今后的英语学习具有十分重要的意义。学生自主学习的过程，往往就是应用个性，形成个性的过程。 六、改变“疲劳战术”的教学模式

不管是“文科妙招”死记硬背，还是“理科妙招”题海战术，在笔者看来，都属于“疲劳战术”的范畴。在心理发展最关键的初中学段，疲劳战术的应用必然会使学生的心理健康发展受到影响，在身体发展最关键的初中学段，学生舍弃的东西中，除了健康的心理，还有健康的身体。所以，不管是从学生身心发展角度出发，还是从学生的“核心素养”养成角度出发，我们都要改变疲劳战术主导学生学习的现状。让新课标理念得以贯彻，让素质教育目标得以实现。事实上，受校内校外多方竞争的影响，英语教师为提高学生成绩，一味让学生做题目，而且任务量

巨大，有时候还占用一大半课堂时间，这样一来，学生休息时间得不到保障，造成学生压力大，还容易让学生对英语课程产生厌恶情绪。

综上所述，通过观察素质教育理念，新课改理念，核心素养理念，我们可以发现他们的目标出奇的一致，都是以学生为主体，以学生的素养养成为重点，以学生的全面发展为目标。让学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会建设者。因此，在初中英语课堂中，我们要贯彻新课标理念，贯彻素质教育理念，贯彻核心素养理念。 参考文献：

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