人教版八年级上地理教案

教学目标

1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关 于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学 生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调 的。） 3．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 4．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。 教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。 教学准备

地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图 课时安排

本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。 教学过程

导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢 活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）

学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里…… 教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博 大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟 大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建 设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。 1．位置优越

（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。 由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此 先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位 置，可利用课本图 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这 幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪 上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。

至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。 位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢不比不知道，一比全知道”引出第3页

活动题。

我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在 北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明 显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。 活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平 洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧内部， 使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代着名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路桥”都经过我国西部与中亚相通。 活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。 2．国土辽阔

包括陆地国土和海洋国土。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。

四至点的教学，采用结合图再归纳成歌诀的形 式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结 合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东 西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。 通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。

邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北 向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然 后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。

海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面 积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼 州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则 享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树 立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。

事例材料：2001年4月1日8时36分，美 用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一 部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的 主权为什么王伟有什么值得你学习的地方培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。

最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣…… 3．34个省级行政区

既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上

是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形 帮助记忆，如东北3省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致 对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内 蒙古自治区像展翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东 省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中 部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。 ⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、 湖泊、半岛、北回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以 南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、四 省区；面积最大的是维吾尔自治区；跨经度最广的是内蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，澳门喜回归，祖国一片好河山。” ⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）； 十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海河（四川） ⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一幅中国政区图，看哪组拼得最快。

⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。

以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注 意一定要紧密结合地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适 当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山东的鲁，鲁国，鲁花花生油，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有时间能做一节课练习最好。 第一章 从世界 第一节 辽阔的疆域 【教材分析】

本节是学习中国 地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国旗情。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征， 进而了解人和地理环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实 的基础。 【教学目标】 知识和技能

1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。 2.知道我国规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。 3.培养分析图文资料的能力。 过程和方法

1.反复读图、掌握地理事物的分布。

2.查找资料、分析对比、获得知识。 情感、态度、价值观

1.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。 2.了解、澳门和都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、扞卫国家领土完整的责任感。 【教学重点】

1.我国地理位置的优越性。 2.我国省级行政单位的名称及分布。 【教学难点】

众多地名在地图上的空间位置的落实 【教学方法】

多媒体辅助教学法、探究法、谈话法 【教学用具】

多媒体课件、游戏拼图板 【教学时间】

教学3课时，活动一课时 【教学过程】

第一课时

[新课引入]

播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示，配以《我爱你，中国》歌曲。

解说：伴随着这 首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟 大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们究竟了解多少呢在新学年里我们将了解她的方方面面。首先， 我们最该了解的是她的位置、疆域、行政区划。 板书：

第一章 从世界 第一节 辽阔的疆域

讲授新课：我们怎样描述中国在世界的位置呢

活动：屏幕显示图1－1中国在世界的位置示意，小组合作探讨下列问题。 1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球（北半球） 2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球（东半球）

3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区） 4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带） 5.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸） 6.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗

承转:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢

[活动]屏幕显示图1－2与图1－3，小组探讨下列问题。

1.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。 2.与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。

3.如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响

4.同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响 以上内容难度梯度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。 小组代表发言，组员补充。 [教师总结]

1.纬度过高或 过低，所处的温度带了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我 国南北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件。

2.深居内陆的 国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度了这些国家对外贸易的发展。一些岛国，由于四面临海，一定程度上了这些国 家的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧 内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相 结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力 资源。值得一提的是，由于亚欧和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明星的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外，广大 东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响，与世界同纬度地区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡”，这里热量充足， 降水丰沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。 [拓展与探究]

查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。（组内合作探究，以小论文方式呈现，准备组间交流）

第二课时 国土辽阔

[引入]上节课我们了解了伟大祖国优越的地理位置，其实祖国母亲为儿女们休养生息创造的优越条件绝非这一点，辽阔的国土是她对儿女的又一丰厚馈赠。 屏幕显示图1－4中国疆域示意。 活动：

1.在图上找出我国领土四至（最北、最南、最东、最西）。 2.量算我国南北纬度差及距离。 3.量算我国东西经度差、区时差、距离。 （以小组为单位量算，组间交流量算结果）

总结：我国最北端在黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线，纬度是53°N，最南端在南海南沙群岛的曾母暗沙，纬度是4°N，南北纬度差约是50°，相距约55千米。（纬度相差1°，南北实际距离差110千米）

屏幕显示图1－6我国领土南北季节差异。 观察当海南省进入春耕季节时，黑龙江是什么景象 学生回答：一片冰天雪地。

我国最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处，经度为135°E，最西端在帕米尔高原上，经度是73°E，东西经度相差约62°，相距约5000千米。 显示图1－5我国东西晨昏差异。

观察：当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江畔是什么景象 学生回答：洒满阳光

东西在时间上相差4个多小时。

设想：当我们唐山的学生迎着朝阳走进校园时，的同学在做什么 提问：为什么我国南北季节，东西晨昏差异如此大呢 学生回答：略

总结：都是我国领土辽阔的结果。

过渡：那么我国的领土到底有多大在世界上算怎样的国家呢让我们来看一组数据。 国家 面积（万平方千米） 居世界位次 世界陆地总面积 占世界陆地面积比重 活动:

1.比较中国领土在世界位次。

2.计算表中各国占世界陆地总面积的比重。 3.计算中国领土是下列国家的多少倍。

日本：万km，英国：24万km，法国：55万km，韩国：万km。

组间交流计算结果略。总结:我国疆域辽阔，陆地领土面积约960万km，约占全球陆地总面积1/5，和整个欧洲面积差不多，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，是世界上领土最辽阔的国家之一。

承转：我国既有广大的陆地也有辽阔的海疆，我国领海及内水的面积约为37万km，管辖的2

海域面积约为300万km，是世界上为数不多的海洋大国之一。

活动：读图1－4，从北向南依次说出我国所临的海洋：渤海、黄海、东海、南海、太平洋。 反馈：每组一名代表说出老师所指的海域。

讲解：上述四海都是太平洋的边缘部分，它们的分界是:渤海位于渤海海峡以西；长江口北岸是黄海、东海的分界。海峡属于东海，以南属南海。岛东岸直接濒临太平洋。 讨论：我们称渤海、黄海、东海、南海为我国四大临海，它们是不是我国的领海呢 学生回答：略。

总结：我国与上 述四海相临，但它们不全是我国的领海。我国规定：从海岸基线向海延伸12海里的海域为领海。领海是在一国主权范围内的，属一国的领土，是不允许别国侵犯 的。其中，深入内部只有狭窄水道与外海或大洋相通的海域称为自然地理意义上的内海，如渤海。属于我国内海的还有琼州海峡，为政治地理意义上的内海，是 指国家内水的一部分，它包括港口、领海基线以内的海域，及为陆地所包围，但入口较窄的海湾和通向海洋的通道（海峡）等。

承转：我国是一个海陆兼备的国家，拥有漫长的海岸线和陆上疆界，你能用简单的方法量算一下我国的海岸线和陆上疆界的长度吗看看二者之和接近哪条纬线长度 学生回答：略。

讲述：我国有2万千米的陆上疆界，还有万千米的海岸线，二者之和接近地球上最长的纬线赤道――4万千米。这也使我国有着众多陆上邻国和隔海相望的邻国。 活动：读图1－4中国疆域示意。 1.按逆时针方向指出我国陆上邻国。 2.从北向南指出我国海上邻国。

组内合作，组间竞争，请速度较快的两个小组派代表上前指图。 总结：我国共有14个陆上邻国，可将其国名编成顺口溜。

2

2

2

2

2

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俄罗斯 1710 加拿大 997 中国 960 美国 937 巴西 851 5 澳大利亚 768 6 印度 297 7 1 2 3 4 14900万平方千米 东朝鲜/北蒙古/东北、西北俄罗斯/西有哈、吉、塔、阿、巴/西南印度、尼、不丹/南面还有缅、老、南。

也可以编成故 事：朝阳升起（朝鲜意为光鲜之国），一位俄罗斯小伙还在蒙古包中酣睡，被西北方向传来的美妙歌声唤醒，原来是哈、吉、塔三位姑娘载歌载舞欢收，他擦擦 阿富汗，整理好巴基斯坦，继续沿着中国国境线游览了文明古国印度、山国尼泊尔、不丹。离家已久，怎能不缅怀惦念（缅甸）老家（老挝）的人们，相信他们靠着 勤劳和智慧，日子一定不会越过越难（越南）。 隔海相望的6个国家可取国名的一两个字分三节组合：韩日、飞马（菲律宾、马来西亚）、印尼来（印度尼西亚、文莱）。 承转：我国海岸线曲折漫长，沿海分布着数以千计的岛屿，其中，面积在500平方米以上的就有6500多个，它们像美丽的珠链装扮着母亲的容颜，又像警惕的哨兵守卫着祖国的海防前哨。你能在图上指出我国着名的群岛、岛屿、半岛吗

（各组争先恐后上屏幕前指图，教师评价、纠正指图情况，并给予积极鼓励。） 指图内容：

第一大岛岛、第二大岛海南岛（如有学生问第三大岛，可告知位于长江口附近的崇明岛是我国第三大岛）、舟山群岛、南海诸岛、辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。 承接：多半岛、岛屿使我国海岸线更加曲折漫长，请同学们回忆一下我国的一个东亚近邻，国土狭小，却因海岸线曲折漫长为其经济发展提供了优越的条件，这是哪个国家怎样的优越条件

学生回答：日本，多优良港湾。

活动：你知道我国有哪些着名的优良港口吗 唐山作为一个沿海城市，充分利用这种优越条件了吗

学生回答：（1）列举越多越好，这些港口城市成为我国发展对外交往与合作的前沿，也是中国向世界展示自我的窗口。

（2）唐山已建成京唐港，正在建设中的曹妃甸将成为环渤海经济圈的又一亮点。

承转:我国海域辽阔，岛屿众多，海岸线曲折漫长，多优良港湾，地跨温带、亚热带、热带，海洋环境多样，海洋资源丰富。

请一名学生朗读《美丽富饶的祖国海洋》，加深学生对我国海洋资源丰富的感性认识。 屏幕出示知识结构并小结：

探究与拓展：本节课我们了解了我国国土之辽阔，深刻领会了幅员广阔的真实含义。如果说国土辽阔是祖国母亲对儿女的丰厚馈赠，那么，我们该如何诠释这份馈赠，并淋漓尽致地享用好呢

谈论汇总：面积大，资源丰富；疆界长，邻国多，利于发展对外贸易……各抒己见，言之有理即可，课下准备小论文。

2006-09-18 （来源：原创作品）

第三课时 34个省级行政区

老师导入：秋游 的时候，老师是不是对同学们进行分组了呀这是为什么呢（便于管理）为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国也进行了进一步划分，我们叫做行 政区划，我国的行政区划基本分为三级：省（自治区、直辖市）、县（自治州、自治县、市）、乡（民族乡、镇）。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族 自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区（如和澳门）。 你知道你的户口所在地吗学生填后说明。

过渡：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。 师生活动 省级行政区名称及其位置、轮廓 活动立意 通过教师拼图，学生自己找图加拼图讲解：教师在黑板上按照课本第８页的顺序，在黑板上教师用拼图板完成中国政区演示拼图并解说有关这个省的趣闻或让学生讲解。同时结合投影片（见素材）引导学生形象记忆

学生活动：在教师拼出某个省的同时，在课本的“政区图”上找出这个省的名称、熟悉省会和轮廓，按区域用彩笔进行分片

小结：我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，总计34个省级行政区。

想一想：有什么办法尽快记住这３４个省级行政区的名称、省会和简称 建议活动：

１）竞赛游戏：先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。 【组织学生竞赛】竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加 10分，答错不得分。 第一轮：教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。

第二轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。

第三轮：教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图快的形状判断各是哪一个省区。

第四轮：教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。

第五轮：教师利用省区的特点提问，如与四川省相邻的有哪些省区黄河的入海口位于哪个省区长江发源于哪个省区与缅甸接壤的有哪些省区…… 教师简评竞赛结果

2）歌谣记忆：有的学生已经会背，就让这个别学生背出来，写在黑板上，老师讲解激发、鼓励其他学生背诵歌谣；如果学生不会，老师提前准备好。 各省级行政单位的简称

深印象并快速记忆 在竞赛中刺激学生的记忆

讲解：为什么除 了全称之外还要有一个简称呢因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的 全称会很繁琐，如“维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。

活动：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。

总结：取用全名中的一个或几个字，如京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等。

用本省的河流或山名，如闽、赣、湘、皖等。

用本省的历史名称，如冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等。 一个省有两个简称，如川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦。 课堂小结：这节课你学了什么有什么收获 附加活动建议：仅供参考。 一、 课内活动建议：

（一）关于行政区的强化练习（根据具体条件选择一项进行） 1.下载拼图游戏软件在微机室进行拼图练习和比赛

活动材料：从网上下载拼图软件，网络中有很多，有条件的老师可以下载。 活动建议：分2节课进行。

第一节课：教师演示教师版，说明注意事项，学生使用幼儿版，在拼图过程中掌握各省区的轮廓和位置；

第二节课：学生使用学生版，掌握各省区的名称、简称和省会，记录成绩。 2.用学生政区拼图工具进行识图和拼图比赛

购买政区拼图模型，每人一副，在拼图中掌握政区轮廓和位置。 活动建议：可以分3个阶段：

首先，教师利用教学用大拼图做示范：从大到小、自西向东的拼图顺序是最佳拼图顺序。 其次，学生对照政区图熟悉各省区的位置和轮廓。

最后进行拼图比赛，选拔5名优秀选手参加年级的拼图比赛。 3.自制政区拼图进行练习（课外在教师指导下制作，课内进行比赛） 制作指导：

材料：大小合适的透明纸和硬纸板、剪刀、彩色笔或水彩。 步骤：

1) 用透明纸在选择的彩色政区图上描绘出省级行政区，省界要清晰、分明，简化一些更好。 2) 将透明指贴到硬纸板上，用剪刀将各省区剪开，得到29张小卡片。注意：北京、天津和河北、上海和江苏、、澳门和广东放到一起，标出省会图例。在背面填注名称、简称和省会。给不同的省区涂上不同的颜色，注意：颜色搭配尽可能美观、漂亮，可以参照地图册上的颜色搭配。

（2）活动：同上政区模型的比赛，此外还可以评比自制最佳拼图，调动学生的学习积极性。 （二）关于行政区名称、省会、简称小组比赛：（可以在前面活动的基础上进行） 1.活动实施：

（1） 课前准备：利用幻灯片或计算机制作好竞赛题目，把学生分成实力相当的若干小组。 （2） 宣布比赛规则。 （3） 比赛开始。

（4） 老师宣布结果，并进行总结。

2.活动注意事项：1.小组分配一定要尽可能均匀；2.题目难易要恰当，适合动脑、动手、动眼各种特长的学生；3.比赛成绩要记入平时成绩。 3.题目举例：

1）找图比赛及规则：可以使用地图册或课本，合作寻找，但必须回答（考查学生识图能力）

（1） 北回归线穿过的省级行政区自西向东是哪些（云南、广西、广东和）或我国全部位于热带的是哪些省级行政区（海南省）

（2） 临海的省级行政区自北向南有哪些（辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、、澳门、广西壮族自治区共12个，如果学生还答出和海南省也算正确，而且酌情加分）

（3） 黄河干流经过哪些省级行政区（青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省）

（4） 河北周围有哪些省级行政区（可以根据学生所在省来出题，辽宁省、天津市、山东省、河南省、山西省、内蒙古自治区、北京市） 2）猜地名谜语：（猜省名或省会名）

欧洲无战事──西安或西宁 临时抱佛脚──拉萨 夏天盖被子──武汉 一对胖夫妻──合肥

圆规画蛋──太原 四季鸟语花开──长春 开满玫瑰的海滨── 船出长江口──上海 宝地──贵州 碧波万顷──青海 银河渡口──天津 千里戈壁──长沙 久雨初晴──贵阳 大言不惭──海口 （教师可以自行选取或编写） 3）拼图比赛：

每组派两名代表合作拼政区图（购买或自制的都可以），有条件的也可以利用计算机，以时间短为胜，按名次加相应分数。

老师们可以根据具体情况设计更多的比赛项目，寓教于乐。

课题名称 课题来源 教学目标 古冶区教育局 祖玉茹 刘蕾 第一章 从世界 第二节 众多的人口 八年级地理上册（人教版） 1.运用有关数据说明我国人口数量和人口增长趋势，初步树立正确的人口观。 2.读图分析我国人口的分布概况及其形成原因。 3.知道计划生育是我国的一项基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。 1.我国所面临的人口问题及解决对策。 2.树立人口增长与社会经济发展相适应，环境资源相协调的科学人口观。 教学设备与资源 活动立意 感知图片，比较分析，引发思考。 培养学生运用已有知识探求新知的能力。 培养学生读图能力，从图上获取有用信息的能力，以及知识迁移能力 。 充分调动学生参与活动的积极性，激发学生的兴趣，关注社会问题。 因存在人口迁移的现象，为避免造成误解，进行讨论，培养学生的表达能力和综合思维能力。 培养读图能力，学习生活中的地理。 培养分析问题的能力。 学习生活中的地理，关注社会的发展。 培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。 一、人口分布 活动一：发现问题，提出假设 教师活动：出示、江苏两省学校图片和2006年、山东参加高考的人数，引发学生思考“图片和资料中四省分别位于我国什么方位。” 学生活动：在《中国政区图》上找出四省的位置，谈一谈这四个省份的图片和资料在人口方面带来的最直观的感受是什么 教师活动：出示《我国各省级行政单位的人口与面积柱状图》 学生活动：通过计算四省人口密度进一步推断我国人口的分布特点 结论：我国的人口分布可能是东多西少。 活动二：寻找证据，得出结论 教师活动：出示我国地形、降水、资源、交通、四幅图，引导学生看图。 学生活动：根据图例简单分析我国在地形、降水、资源、交通等方面东西部分布的差异。 教师活动：引导学生复习聚落知识。 学生活动：根据上述四方面分布上的特点以及聚落知识，进一步印证我国人口分布特点，多媒体课件 教学实施过程 师生活动 精要分析 并阐述自己的理由。

教师活动：出示图《我国人口密度图》，学生读图。

学生活动：读图总结我国人口分布的特点。 活动三：分析结论，引发思考

教师活动：出示一组漫画，引导学生认识人口稠密对我国东部地区的影响，帮助学生树立正确的人口观。

学生活动：看图片， 辩论人口众多带来的人口问题，明确人口的增长应同社会经济发展和资源环境条件相适应。 活动四：针对问题，解决问题

教师活动：出示图片，提出问题。为缓解东部压力，同时发展西部，可否进行人口迁移 学生活动：讨论并发表自己的看法。 结论：西部地区自然条件有限，不适宜大量移民。适合的办法应进行计划生育。 二、世界上人口最多的国家 活动一：人口的变化 教师活动：

1.提问，计划生育从什么时候开始的 2.出示表格：1949年、1970年、2000年、2005年我国人口数量

学生活动：分别说出四年的人口数量，分析人口是不断变化的。 教师活动：

出示《我国人口的增长》图，引导学生共同分析我国人口增长趋势。

提供资料：《温总理的乘除法》，引导学生了解实行计划生育的必要性。

学生活动：看图及资料，总结计划生育势在必行。

活动二：计划生育基本国策

教师活动：根据以上分析，应如何制定计划生育

学生活动：说出我国计划生育基本内容──控制人口数量，并结合11页图对晚婚、晚育、少生、优生做必要解释。

教师活动：出示放羊娃故事和我国人口受教育现状，请同学分别谈一谈这两组资料分别反映了什么

学生活动：总结我国实行计划生育，除控制人口数量，还应提高人口素质。 活动三：计划生育的伟大成就

教师活动：出示2005年1月6日我国第十三亿人口资料，明确计划生育使“世界60亿人口

日”和我国“13亿人口日”的到来推迟了4年。 学生活动：欣赏并感受几十年来计划生育的伟大成就。 活动四：“课外拓展” 我国人口基数大，增长快，给国家、社会、资源、生态等方面带来沉重的负担，因此，实行计划生育是我国一项基本国策，请大家为宣传计划生育设计一则广告。 第三节 《多民族的大家庭》教学设计

第一课时

一、设计理念

联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学习的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。 二、教学目标 （一）知识与技能

1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。

2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。 （二）过程与方法

1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族奠定基础。 （三）情感态度与价值观 1.激发学生学习地理的热情。

2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。 三、分析教学任务 （一）教学分析 1.教学内容分析

本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少 数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是 一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学习民族分布、民 族以及以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。 2.学生情况分析

年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。

知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。

动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。 （二）重点、难点及处理 1.教学重点 我国民族构成状况。 2.教学难点

主要少数民族的风土人情和文化特点。 3.重点难点突破

powerpoint软件制成地理课件 四、教法、学法和媒体 （一）教学方法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 （二）学法指导

培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生 学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使 学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 （三）教学媒体

计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。 五、教学过程 教教学学 内容 流程 地 人民理 币上的民一 族知日 识 一 得 导 多民入 族的大家新 庭 课 指导学生读课本图，播放歌曲《爱我中华》。 教师板书: 第一章从世界 第三节多民族的大家庭 学 民 习 族 新 构 成 课 我国的民族构成是本节重点,为突出重点： 1.展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量） 并指导学生计算和归纳。 教师板书： 民族构成：汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8% 2.指导角色扮演活动。 3.展示课件（人口在400计算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比并归纳少数民族的概念。 引导学生通过数据计算，加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识三个学生分别扮演日本、的能力。 美国和中国三个不同的既复习日本和美国民族国家，每个“国家”陈述特点，又反映出我国独特自己民族构成特点，明确民族构成。 不同国家民族构成的不培养观察力,渗透乡土民同。 族知识及认识服饰与人观察、回答。 学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题类生活的气候等地理环境密切相关。 激发学生学习兴趣，了解读图、听歌、谈体会。 进行爱国主义教育，激起学生学习欲望。 课前布置搜集：1980年7种人民币纸币人物头像民族名称。 帮助学生做课件。 学生课下搜集，课上展示课件。 扩大学生知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。 教师活动 学生活动 设计依据 万以上的少数民族服饰的答案。 图片），指导学生辨认， 蒙回藏维苗， 并设置问题：①人口超过土满彝记牢。 400万的少数民族是哪几

个民族②家乡的主要少壮族人最多， 数民族有哪些③举例说珞巴人最少。 明家乡主要少数民族传统服饰的名称、特点及与散居各地者， 所处的地理环境有什么唯独数回族。 关系

民族数最多，

4.指导学生阅读附表并

云南独占鳌。

设置问题组织学生抢答 问题：①我国人口最多和最少的少数民族分别是什么民族人口各为多少 ②哪个少数民族散居各地 ③少数民族最多的省区在哪里

在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结答案。 承转：我国民族不仅构成有特点，而且各民族都有自己独特的风土人情和文化，下面通过小组竞赛来考察同学们对少数民族风土人情和文化知识了解多少。

民族风土人情和文化

教师板书： 民族风土人情和文化 一些主要少数民族的风土人情和文化特点是本节难点，为突破难点： 1.课前将学生分成四大组，组织他们以小组为单位分别收集反映我国主要少数民族服饰、风土人情和文化的图文资料，并制成竞赛题（题目由师生共同准备），有特长的学生还准备一些具有民族特色的歌舞节目。课上教师组织学生小组为单位进行竞赛。 必答题：

教师指导学生根据每组搜集到的图文资料情况进行抽签，展示课件（少数民族知识竞赛必答题） 抢答题：

教师根据学生搜集到的图文资料，从历史、文学、医学和音乐方面设置问

少数民族的人口状况，培养阅读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，渗透学法指导，树立各民族一律平等的观念，也为以后学习我国民族分布和民族奠定基础。

课前收集和整理资料。 培养学生收集和整理资以小组为单位抽签确定料的能力。 组别语言文字组、饮食民居组、艺术体育组或宗教节日组，完成问答题、读图题和连线题。 以问答题、猜谜语及听歌形式完成抢答。 特长生表演歌舞。 讨论。

明确应该尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化。

竞赛激发学习积极性，培养学生合作竞争能力，渗透乡土民族知识，增强热爱家乡和祖国的情感，使学生懂得各民族饮食和民居等生活习惯的形成与气候等地理要素密切相关。

扩大学生的民族知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。

培养学生自我展示能力。 培养学生分析归纳能力。 为以后学习民族埋下伏笔。

题，展示课件（少数民族知识竞赛抢答题）。 组织歌舞表演。 小结、选出优胜组。 2.组织学生讨论：如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办 3.介绍我国相关规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。国家保护正常的宗教活动。 新 课 小 结 课 堂 练 习 作 业 布 置 结 束 新 课 第三节 《多民族的大家庭》教学设计 河北省唐山市丰润区唐山机车车辆厂中学 钟万书

课题 教学目标 多民族的大家庭（人教版八年级地理上册） l 知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 l 了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。 l 理解我国的少数民族，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。 l 读图并总结我国民族的分布特点。 精要分析 教学设备与资源 l 读图分析民族的分布特点。 l 收集资料了解部分少数民族的特色。 l 用authorware制作的课件。 l 民族服装和乐器。 师生活动 活动立意 播放歌曲《大中国》。 看画面齐唱。 首尾呼应。 根据所学内容，题目自拟，以小组为单位，课下各完成一份地理手抄报。 小组为单位，分工完成地理手抄报。 培养学生动手能力，激发创新思维。 展示课件（练习题）。 完成练习。 使学生巩固所学知识，加深理解。 指导学生对本节内容谈感受、进行总结。 谈收获、归纳本节课知识点。 培养学生归纳能力。 课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。 导入新课：

同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。

（图片10-8）

进入新课： 一、 我国民族构成

播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：

（10-9）

关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族 我国人口最多的少数民族是哪个

我国人口超过400万的少数民族还有哪些（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家） 二、我国民族的分布：

播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征（东部和中部）

未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。

通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。 介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。

两个问题，提醒学生要注意审题。

学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。

这些问题视频有介绍，图上也能够看出，用在视频后，根据地图提问有助于激发学生的信息获取意识和能力。 这里考查学生获取并辨别信息形成结论的意识。 体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力（接下来的内容就各具特色了）。

利用学生查找的资料，老师

我国少数民族分布有何特征（西南、西北和东北边疆地区） 做成课件展示，并组织解说

和表演。

少数民族最多的是哪个地区哪个省（西南地区云南省）

从学生熟知的传媒入手，激

三、我国各民族的语言和文字

发学生的学习兴趣。

播放视频〈我国的语言和文字〉

在展示和解说中激发学生对

提问：我国有多少种语言（56种）我国有多少种文字（30多少数民族文化的兴趣和探究种） 意识。 （答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字） 四、我国的民族： 播放视频：（略）

（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介绍。 五、民族文化风情探究

（一）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万是少数民族，这里共生活着26个民族，其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族文化艺术吸引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去撷取其中几朵…… 显示下列互动画面（图10-11），可以随机选取。

1.白族：金庸的《天龙八部》主人公段誉，是云南哪个政权的储君，你知道吗他的亲身母亲刀白凤是个摆夷女子，这里的摆夷是指什么民族你知道吗这个民族最着名的又是什么呢（大理、白族）展示大理火车站（图10-12）

（学生介绍白族“三月三”歌节和三道茶以及白族头饰（风

充分展现学生艺术才华，也起到活跃气氛的目的。 即兴讲故事，考查也是展现部分学生的课外阅读水平。 联系实际，了解班级、身边的民族构成情况。 前后呼应，用歌声表达民族团结、热爱祖国大家庭的情感。

花雪月）的说法）

l 三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦涩，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年过幸福生活；第三杯百味交集，又甜又苦，代表老年细味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理

l 三 月三：届时，四面八方的壮族男女老少聚集于约定俗成的地点，畅怀对歌。来唱歌和看热闹的年轻人，往往以村屯为单位，打扮得齐齐整整，特别女青年，同一个村 屯的便同一打扮，梳同样的发辫，发辫上系同样的头绳、花结，同样的刘海发式，包同样的花头巾，同样色彩、样式的上农、长裤和花鞋。众人进入歌场，先游逛一 周物色对象，然后入棚对歌。你问我答，通宵达旦，连唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距离。在不流行歌棚的地方，便在野外对 歌。也有些地方日间在野外对歌，夜间转到村寨对歌。在三月三歌节中，倘若男、女双方越唱越有情，往往双方互赠礼品，互约今后相会之期，姑娘所赠多为自制布 鞋。

l 白族少女的头饰叫“包头”，据说象征大理的四大特色：白色的，垂在脖子上的流苏由365根绒线组成，象征大理下关的风；包头最上沿的白色绒线象征苍山的雪；下面的花自然象征大理上关的花，整个包头呈半圆形，象征洱海的月。所以大理的四大特色就是“下关的风，上关的花，苍山的雪，洱海的月”，简称“风花雪月” 。 2.傣族：傣族少女杨丽萍将傣族舞蹈带进北京，享誉全国，名闻世界，傣族着名节日是──泼水节，关于泼水节的来源，版本有很多，估计很多同学都有耳闻，大家也来说一说！ 泼 水节的来历，传说不一，西双版纳傣族传说：远古的时候，有个魔王作恶多端，人们都恨透了他，想了很多办法都没有把他杀死。后来，魔王抢来七个姑娘做他的妻 子。聪明的七姑娘从魔王口里打听到他的致命弱点，即用魔王的头发勒魔王的脖子，才能将他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡时，拔下他的头发一勒脖子，魔王的头就 滚了下来。可是头一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起头，大火也就熄灭。为了避免大火燃烧，她和六个姐姐轮流抱住魔王的头，一年一换。每年换人的时 候，人们都给抱头的姑娘泼水，冲去她身上的血污，洗去她一年的疲劳，为新的一年能消灾除难而祈祷。从此形成了送旧迎新的泼水节。（傣族少女和泼水节场面图10-15）

傣族舞蹈闻名全国，请同学着傣族服装跳傣族舞（音乐伴奏） 3.瑶族：盘王节的故事（图和故事见素材） 4.彝族：火把节（故事）和学生葫芦丝吹唱表演 （二）调查报告：我班、我校的民族构成

汉族、满族、回族、朝鲜族（展示有关民族的图片） 满族 朝鲜族 回族 汉族端午

节

（图10-15）

延伸：想办法去了解或调查：我们所在小区、所在地区、所在省的民族构成。

（三）交流：你所知道的其他民族的文化特征（课件制作成交互式，根据时间调整学生交流量，可能的话，可以增加时间）。

六、习题：（略） 七、小结 今天，我们初步了解了我们祖国大家庭的构成、分布等基本特征，同时，我们还详细了解了一些兄弟姐妹的具体情况，让我们团结起来，相亲相爱，共同建设好我们的家园—— flash：《爱我中华》大家起立，在歌声中结束这节课。 点评：

1.充分利用媒体的强大功能辅助教学；民族知识借用视频解说，形式新颖，学生接受也较快，同时，也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口诀的形式记忆人口多的民族，巧妙地解决了记忆难点。民族风情利用图片和视频，形象而且直观。

2.学生活动充分，既有课前的收集资料过程，也有课上的表达、表演内容。学生的舞蹈、乐器表演，既加深了其他学生的印象，也活跃了气氛，使课堂显得活泼。学生讲故事，锻炼了学生的口才，也让其他学生受到感染、增加了知识的同时，对博大精深的民族文化充满了好奇和向往。

3.教学语言贴近学生生活。

2006-03-23 （来源：原创作品）

第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形 （暂无

第二节 气候多样 季风显着 （暂无

第三节 河流和湖泊 知识目标

读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。 能力目标

学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。

能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。 训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点

了解长江河源基本概况，培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。 教学难点

培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。 教学课时：1课时 教学过程： 展示课件：

从欣赏世界四大文明古国美丽风景的感性认识开始，到总结归纳其文明的理性的共同点，来把握如何从更高的层面去理解我们的一条母亲河──长江。 展示课件：

聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光。 教师讲解：

和黄河一样，长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。在我们中华民族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢 今天我们就来学习长江的开发。 展示课件：

教师：展示《中国地形图》，从长江的源头到入海口，动态的设置相关内容，如提问点、思考点、讨论点等。 内容包括：

1.长江发源于哪里找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋干流有多长

2.在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯干流在阶梯交界处形成了哪些着名的峡谷

3.在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊

4.讨论如何对长江实施合理的开发利用。

学生：以讨论、活动、等形式来归纳、总结作答相应的内容（具体过程见备课笔记）。 课堂巩固：

1.用填表格的形式来归纳所学。

2.用《长江》FLASH课件巩固本节课所学长江相关知识。 课堂小结：

只要我们对长江能合理地开发利用，滚滚长江永远是中华民族不竭的资源！ 第三章 中国的自然资源

第一节自然资源总量丰富 人均不足 一、设计思想

本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过辩论赛和社会调查及环保行动等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。 二、教学目标

1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情。培养学生用实例分析归纳能力。

2、过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习能力。

3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。 三、教学重点：1、自然资源的重要性2、我国的资源国情 四、教学难点：如何合理利用和保护自然资源 五、教学方法：讨论法、探究法

六、课前准备：学生方面：从正反两方面搜集人们利用自然资源的实例。 教师方面：课前把全班同学分成四个小组；制定节约和保护资源的行动方案。 七、教学过程

引入新课：通过讲下列关于“瓷砖是否应该提价”的故事引入课题。大体内容如下： 关于瓷砖该不该提价的讨论，人们的目光大多专注于“市场”，而鲜有开阔到其它方面，例如“资源”，例如“环境”，例如“可持续发展”，例如“国际化视野”。 现在一些主张不提价的企业，亦多津津乐道于自己如何成功消化原材料涨价的不利因素，这当然也是值得钦敬和羡慕的。然而这只是问题的一个方面，如果从另一方面来思考，我们不禁要问：中国的自然资源岂不是越来越不值钱了 别的且先不说，生产瓷砖至少就必须使用大量的瓷沙陶土。现时我国的瓷砖年产量大概有３０多亿平方米，所耗用的陶瓷原料数以千万吨计。这些非金属矿产资源不 可再生，挖一点就要少一点。一年就耗费去近亿吨，不知道我国的陶土瓷沙还可以再挖多少年以现在瓷砖卖这么低甚或愈来愈低的价格，我国的陶瓷原料好象也愈 来愈不值钱了。说一句不好听的话，我们不少陶瓷生产企业，在很大程度上不过是一家瓷沙陶土的“搬运公司”，因为那些可贵的矿产资源经过这里也增值不了多少 钱。更要命的是那些瓷砖卖价越低的企业，对原料的浪费往往也最严重，其情其景常常让人痛心不已。

笔者是极力赞成瓷砖提价的顽固派，于今依然认 为陶瓷协会陶瓷传媒有责任有义务去关注提价倡言提价撮合提价，这样做决不是“保护落后”之举。笔者同时还认为，所谓“保护落后”一论，只是相关协会和传媒 “不作为”的托词而已。如果同业中人和相关部门都听信这种“保护落后论”，那可真是可悲了。

在瓷砖要不要提价这个问题上，笔者说不上多少理性的大道理，更多的是出自一些感性的东西。感性的东西包括了一些耳闻目睹的图像，这几年总是挥之不去。记得 若干年前去看瓷土矿，多台推土机不用多少日子就把一座山头推平了；现在石湾佛山南海一带的陶瓷原

料早就挖光了，沙泥的采掘已越来越远。另一幅图像是前两年 去看一家瓷砖厂，那些扔掉的废砖坯填满了鱼塘堆满了路边，谁看了不心疼呢白花钱还是小事，但这可是浪费了多少自然资源啊！

所以不管怎么说，笔者都赞成瓷砖提价；而且不管如何艰难曲折，都要努力去争取。因为瓷砖的提价，将有利于自然资源的合理利用和保护

【教师提问】人类是通过对自然资源的利用与环境发生关系的，所以说自然资源是联系人类和环境的纽带。我国许多自然资源总量居世界前列，而且种类特别多，可算得上“资源大国”，但是，我们在电视和报刊上又能经常看到我国自然资源存在危机的报道，这究竟是怎么回事呢

（通过提问引起悬念，激发学生求知欲） 【出示板书】第一节自然资源总量丰富 人均不足 【教师承转】首先我们看一下自然资源与我们的关系

【教师引导】请同学们以小组为单位读课本图讨论①这些自然资源的来源②这些自然资源与人类生产和生活的关系③归纳自然资源的含义。 （以问题为动力，培养读图分析和发散思维能力） 【学生讨论活动】（略）

【教师提问】每小组选派代表到黑板上来举例说明自然资源。 （学会知识的迁移）

【教师补充】针对学生举例中出现的错误，可补充为：有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。如闪电等。

【教师引导】请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系。 （鼓励学生进行发散思维，培养总结和归纳的能力） 【学生活动】每个小组共同学习探究，然后选一名代表陈述。 （给学生自主学习、探究学习、共同学习的机会，放飞学生的思维） 【教师补充】要点归纳见后，学生已提到的便给予肯定和表扬。

（这样不仅可以加深对本知识点的理解，还可以提高表达能力，学生可能回答不全，教师尽可能给予肯定和鼓励。） 衣——土地资源 食——土地资源 住——土地资源、矿产资源 行——矿产资源 学习——森林资源 矿产资源 【出示板书】1、自然资源与我们

【教师承转】自然资源与我们关系密切，那么分类如何呢

【教师引导】请同学们阅读课文并结合图，说明具体分类及其含义。 【教师指导】把握住两类自然资源区分的根本。

【教师提问】下列属于非可再生资源的是：A.西装革履B.涛涛江水C.金灿灿的水稻D.乌黑发亮的煤炭

（让学生理解什么是自然资源，并会区分可再生与非可再生资源）

【学生活动】以小组为单位再分类列举几个例子。 （教师对学生列举的例子进行适当引导和评价）

【教师承转】可再生资源是否就是“取之不尽、用之不竭”的呢如果利用和保护不当可再生资源可以转化为非可再生资源。

【教师引导】结合图的图文资料，谈谈自己的看法，然后举更多的实例并总结归纳说明的问题。

【学生活动】学生以小组为单位讨论后，结合收集好的相关资料、信息在组内讲演。 （充分发挥学生的自主性和探究性，对出现的错误，由学生共同讨论纠正） 【师生归纳】可再生资源如果不能被合理的利用也会枯竭的。

【教师承转】由上看出，合理利用和保护自然资源是非常重要的，那么，我国自然资源的基本国情如何呢 【出示下表】 自然资源 总量在世界上的位次 陆地面积 3 矿产资源 耕地面积 河流年径流量 3 12 4 13 6 14 森林面积 6 15 人均量占世界人均量的比例 13 【教师提问】上表说明了什么问题联系实际分析原因。

（学生在抢答的前提下，让学生畅所欲言、七嘴八舌，最后让学生归纳要点） 【归纳总结】我国的自然资源总量丰富，人均不足。

原因：①人口过多，增长过快②社会经济发展的需求③利用和保护不当，出现破坏和浪费等情况。

（指导学生读“阅读材料”）

【教师引导】从我国自然资源的基本国情中，你有何感想 （以讲演的形式在班内交流）

【学生活动】略 要点：可与日本、西欧等国家和地区进行对比，体现我国“资源大国”的优势；从“人口大国”看又体现了优势的负面影响，从而对学生进行爱国主义教育。 【教师承转】面对我国人口与自然资源的矛盾，要满足我国经济飞速发展的需要，作为我们中学生该做些什么该如何做 （学以致用）

【学生活动】每小组展开大讨论。每组选派代表到讲台上作即席慷慨演讲比赛。 （对观点鲜明、措施得力，具有较强感染力和号召力的精彩演讲，给以热烈掌声） 【师生点评】①提高认识②加强宣传③付诸行动，从自我做起，从身边的小事做起。 （对学生提出的可行性建议或计划，如用淀粉做牙签，餐桌上使用钢筷，成立环保协会并开展活动，垃圾分类、收集废旧电池，节水宣传等应给予赞扬和鼓励） 【教师讲述】宣读一篇很好的倡议书结束本课 （起到概括总结全课的作用）

八、板书设计

第三章 中国的自然资源

第一节自然资源总量丰富 人均不足

1、自然资源与我们 ①含义与分类②关系密切 2、资源丰富 人均不足 ① 原因②节约与保护 九、评价建议：

评价不应看是否学生死记硬背概念等而应看是否从实例中理解，体会人与资源之间的密切联系；是否具有节约和保护资源的建议、计划和行动。 十、教学后记：

挖掘学生的知识储备，培养学生从生活中来，到生活中去的学习方式在本节显得尤为重要。 十一、备课参考：《教材动态全解》（八年级上册）（东北师大出版社） 第二节 土地资源 （第一课时） 一、设计思想：

本节课将引导学生读图分析并结合我国的地形和气候等知识，让学生了解我国土地资源的利用情况和 学会从优劣两方面对我国的土地资源做出评价。 二、教学目标：

1、知识与能力：了解土地及其利用类型和我国土地资源的基本特点，培养读图分析能力。 2、过程与方法：通过观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异得出利用类型；结合地形与气候知识分析图示，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。

3、情感、态度、价值观：树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。

三、教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点 四、教学难点：对我国土地资源现状的分析 五、教学方法：读图分析法、讨论法、比较法

六、课前准备 学生方面：搜集有关我国土地资源利用情况的图片或资料 教师方面：中国地形图、气候图以及有关对不同土地资源的开发利用的资料。 七、教学过程

引入新课：当鲁滨逊到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……，属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢

让一位同学有感情的朗读“什么是土地”这首诗，然后让几位同学解释这几句话的涵义，在归纳的前提下引入课题。

（引起学生的学习兴趣，拓展思维空间） 【出示板书】第二节 土地资源

【教师承转】我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也是多种多样的。

【出示板书】1、土地资源的利用

【展示画面并提问】山地林区、草原牧区、平原耕作区和城市。从地形差异和经济差异分析土地的利用方式。

【学生回答】根据土地的用途及土地利用的状况，土地资源可分为耕地、林地、草地和建设用地等。前三种为农业用地，后一种为非农业用地。 【教师提问】1、我国陆地面积居世界第几位 2、我国的地形特点是什么这对我国发展农业有何好处 3、我国的气候有何特点这对农业发展有何影响 （温故而知新）

【学生活动】以小组为单位进行讨论，对学生遇到的问题进行点拨指导。

【学生归纳总结】国土辽阔，地形、气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，发展多种经营。

（对学生回答正确的要点及时肯定下来，直到概括补充全面，对优秀者给予赞扬） 【教师引导】读图比较我国人均耕地特点 读图分析我国土地利用类型的构成特点 （培养读图分析的能力）

【学生活动】小组内共同观察、分析和比较，然后选一名代表陈述。 （指导学生从利用类型、利用价值及比例三方面比较） 【教师引导】针对不同类型的土地资源，如何开发利用 （指导学生联系实际思考，用理论指导实践）

【教师指导】对于我国后备土地资源问题，请从“阅读材料”中概括。 （可让一位学生朗读，其余带问题思考）

【教师承转】我国土地资源除了客观上存在劣势外，还有一些人为劣势，请同学们展示和交流已搜集的这方面的资料。

【学生活动】在班内宣读、交流，或在投影仪上展示，然后师生补充。

（①人增，建设用地增，使耕地减少②人为破坏，不合理乱占耕地③土壤沙化及水土流失日益加剧等）

【归纳总结】综合评价我国土地资源的优劣 （突出要点，培养分析、归纳能力和语言表达能力） 八、板书设计： 第二节 土地资源 一、土地资源的利用 1、土地 2、利用类型

3、评价 ① 有利 ② 不利

九、评价建议：

本节不宜考查学生对知识的记忆，而应注意学生多方面的表现，如读图分析能力，搜集信息并进行归纳总结的能力，参与教学活动的积极性等，教师可综合学生在语言表达、与人合作及解决实际问题等方面的表现进行总体评价。 十、教学后记：

以灵活、巧妙的问题和方法引领学生的思维，才能提高学生的学习兴趣，提高教学效率。 十一、备课参考：《教材动态全解》（八年级地理上）东北师大出版社

(第二课时)

一、设计思想：

本节通过读图分析、社会调查和角色扮演的方式学习。 二、教学目标：

1、知识与能力：知道我国主要土地利用类型的分布，了解合理利用土地资源的重要性以及存在的问题。培养学生的读图能力，分析归纳能力及表达能力。

2、过程与方法：通过引导学生联系地形、气候等自然条件，分析土地资源类型分布差异的原因以及搜集资料、分析资料得出结论，来培养学生的自主学习、合作学习能力。 3、情感、态度、价值观：教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。

三、教学重点：土地资源类型的分布及原因；保护耕地的意识培养 四、教学难点：联系地形、气候等知识分析土地资源类型的分布差异。 五、教学方法：读图分析法，角色扮演法

六、课前准备：学生方面：家乡土地利用状况调查；从电视、广播或报刊、网络上搜集有关对土地利用存在的问题的资料；搜集有关保护土地的法律和近几年全国土地日的主题。 教师方面：准备我国主要土地利用类型的分布图、中国地形图、中国季风区图、中国干湿地区图

七、教学过程：

引入新课：上一节我们学习了土地资源的利用及其评价，这一节课我们继续学习土地资源的有关内容。

【出示板书】二、土地资源的分布

【展示地图并提问】1、中国季风区图：思考季风区与非季风区的分界线、 2、中国干湿地区图：四类干湿地区的分界线，并简要分析原因。 3、中国地形图：指出主要地形类型及主要地形区的分布。

（依次展示，学生在回顾思考的基础上，回答，齐答或抢答便可）

【教师引导】从以上问题的回答中，进一步分析干湿地区的形成与地形和季风的关系。 （体现知识间的相互联系）

【学生讨论】以小组为单位展开讨论，形成要点，选两名代表发言。 （培养地理综合思维能力）

【教师承转】明确了以上问题，请结合我国主要土地利用类型的分布图，填写下表。 【出示图表】“我国主要土地利用类型的分布图” 土地资源类型名称 耕地 林地 草地 未利用土地 主要分布地区 季风区或非季风区 干湿地区 主要地形类型 【学生活动】对照图和表，每位同学完成。 （培养思考和知识迁移能力，如有质疑教师指导） 【教师提问】针对不同层次的学生和不同难易程度的问题提问。 （体现分层教学，面向全体）

【总结归纳】据上述图表总结归纳我国土地分布的规律和影响土地资源分布的主要因素。 【具体例证】读图认识我国耕地的南北差异

【画面展示与提问】教师展示北方旱地与南方水田的图片，让学生说明这两种耕地的不同，并分析原因。

（从地表特征及作物种植不同和气候中的降水考虑）

【教师指导】指导学生读图我国北方和南方水土资源的比较图说明南北方水土分布的差异，并且评价对农业的影响。

（使学生进一步加深对南北方水土矛盾的理解）

【教师提问】针对南北方水土配合欠佳的状况，人们如何解决呢

（充分发挥学生创新思维能力，在讨论中培养自主学习和解决问题的能力）

【学生回答】跨流域调水，如南水北调、引滦入津、引黄济青等；北方注意节约、防止污染，也可进口水等。

（保护学生的积极性，充分肯定其创新思维）

【归纳总结】我国各类土地资源分布不均，主要受地形和气候的影响，这种水土矛盾在东部地区的南北方表现尤为突出。 （可让学生自主归纳总结，提炼要意） 八、板书设计： 第二节 土地资源 九、评价建议：

本节不宜侧重于学生的合并划条记忆，关键是看学生是否学会联系地形和气候等知识分析出土地资源的分布。 十、教学后记

以问题为导向，通过读图分析是实现教学目标的关键。

(第三课时)

一、设计思想：

结合学生日常生活中的所见所闻，让学生了解我国土地利用存在的问题，以唤起学生节约和保护耕地的意识和行为。 二、教学目标

1、知识与能力：了解我国土地利用存在的问题，知道我国有关土地方面的法规；培养学生搜集资料、信息和社会调查的能力。

2、过程与方法：通过展示土地利用存在的问题的资料和角色扮演的方法，使学生体验节约和保护土地资源的重要性。

3、情感、态度、价值观：培养合理用地、节约用地、保护耕地的意识。 三、教学重点：如何合理用地、节约用地、保护耕地。 四、教学难点：合理用地、节约用地、保护耕地意识的形成。 五、教学方法：谈话法、角色扮演法

六、课前准备 学生：搜集有关土地利用问题的资料和家乡土地利用调查。 教师：将全班分成6个小组；有关土地方面的法律内容。 七、教学过程

引入新课：我国土地资源的劣势除了自然因素外，还有许多人为原因。这一节课我们重点了解土地利用存在的问题和解决办法。

【播放录像】播放有关水土流失、土地荒漠化和乱占耕地的录像并附加解说 （使学生从感性认识上升到理性，在情境中受到熏陶） 【教师提问】播放的内容反映了什么问题 【学生抢答】土地利用中存在的问题

【教师承转】课下同学们通过多种媒体收集了有关我国土地资源存在的问题的资料，对土地利用的问题有了初步的印象，每个小组选一名代表到讲台前展示所收集的资料，宣读家乡土地利用调查报告。

（学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步的了解而且对能力的培养很有好处。） 【学生活动】学生可能在投影仪上展示北方沙尘暴越来越频繁，农村私建住房乱占耕地、墓穴占地，土地污染等现象。

（展示过程既培养了学生的表达能力和胆量，同时也让他们获得成就感，激发了学习兴趣。） 【教师指导】阅读P74调查报告“家乡耕地减少的忧思”谈谈看法（以四人小组为单位） 【教师引导】从同学们展示的资料中可以看出，我国土地利用中存在着许多问题，带来了许多危害。那么，这与哪些因素有关呢 （让学生不仅知其然，还要知其所以然） 【学生回答】人为因素

【教师引导】面对这些问题，我们该如何去做呢 【出示板书】合理利用每一寸土地

【教师引导】关于土地利用中存在的问题及带来的危害，已引起了有关人士的注意，并以不同的形式进行反映、警示甚至批判。请同学们思考讨论下列三幅漫画分别表示的含义，并谈谈你的看法。

【展示漫画】①——小鸟的悲哀 ②——小草的哀求 ③——飞来的山峰 （生动形象，带有动画性）

【学生活动】学生以前后桌四人一组展开讨论，集思广益后，让小组抢答。 （锻炼学生思维的敏捷性与准确性）

【归 纳】①由于人类的乱砍滥伐，导致森林被砍光，使许多野生动物失去家园，有濒临灭绝的危险。另外，还有可能造成一系列的环境问题。树立可持续发展观念，保护 森林生态系统，将砍伐森林速度控制在植树更新之下，从而促进森林的循环利用；保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系。②、③略

【教师承转】要真正克服土地资源利用的问题，做到合理用地、节约用地、保护耕地，需要全社会各行各业的人们共同努力。那么不同行业的人们各有何好的建议呢下面请小组同学分别扮演不同行业的人，共同讨论学习。

（学生可能提到某些行业的问题，教师适当引导和解答） 【教师指导】1组—— 2组——专家 3组——环保人士 4组——乡村干部 5组——农民 6组——学生

（有利于提高学习兴趣，也利于培养他们的合作意识。）

每组互助讨论后选1——2位同学作主题发言，其他五组同学都对他们进行评价，有不同的相反的意见可以对他们进行反驳、补充。 【学生讨论活动】略

【学生展示活动】按顺序，每组推选1——2名同学展示他们组的成果，其他小组同学不时给予掌声，质疑和补充。

【教师承转】针对我国土地利用存在的问题，国家制定并颁布了许多法律和法规，加强对土地资源的管理和保护并且制定了土地方面的国策。 【教师提问】谁能说出有关这方面的法律和国策。

【学生抢答】《土地管理法》、《草原法》、《森林法》，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”

（学生回答不出的教师可适当补充如《防沙治沙法》）

【教师承转】其中最重要的一项是《土地管理法》，同学们能知道它的有关规定吗 【教师指导】请一位同学面向全班朗读P74的内容。

【教师引导】为了纪念《土地管理法》颁布的时间，国家规定把每年6月25日作为全国土地日，请看“阅读材料”——全国土地日 【教师提问】今年全国土地日的主题是什么

【学生活动】学生回答后，在六个小组内展开讨论，谈谈各自对这一主题的看法。小组代表发言，在班内交流。

【课下作业】根据沂水县土地利用调查写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。

【教师承转】学完本课之后，对本节全部内容，我们应该有个总的了解和把握，请同学们各自疏理本节内容的知识结构。

【归纳总结】见下板书（在本课时的基础上，列出本节知识结构）③④ 八、板书设计 九、评价建议：

评价时，重在看学生是否通过资料收集认识到土地资源利用中的问题；是否增强了合理用地、节约用地、保护耕地的意识。 十、教学后记

角色扮演时，大部分学生对知识拓展不开，思维不开放，依附教材的现象较突出，应注意引导。 教学目标 1．知识目标

A．使学生了解我国土地资源分布概况，并理解我国土地资源地区差异的原因； B．知道土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。 2．能力目标

A．通过阅读我国土地资源分布图培养学生通过地图获取地理信息的能力、并学会运用比较、归纳的方法来分析我国土地的地区差异及成因；

B．通过讨论我国土地利用中存在的问题并提出解决办法，培养学生分析和解决实际问题的能力；

3．情感态度与价值观目标

A．通过人与土地关系的探讨，培养同学建立正确的土地资源观； B．通过过学生合作创作环保作品，培养学生的合作精神与环保意识。 课型：活动课 教学用具：多媒体课件

教学方法：谈话法与讨论法（以师生合作学习与学生活动为主） 教学重点：我国土地资源的分布与利用中存在的问题 教学难点：

1.利用地图，掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因。 2.能够从身边发现问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 教学设计：

一、情景创设：歌曲《土地，我的宝贝》 二、复习巩固：我国土地资源的特点 三、新课教学：

1.学生活动：出示我国地形图，请学生分组讨论怎样利用这些土地来发展自己未来事业（提示：要因地制宜，既要追求经济效益又要注意环境效益。） 2.请学生说说出于哪些考虑才做出了这样利用

由此可得出结论：我国国土辽阔，各地存在环境差异，因而土地分布也不均衡。 3.课件展示：我国土地资源的利用

4.学生合作学习：

A．根据课件填表了解我国土地资源的分布

B．请学生根据已有的地形与气候知识分析我国土地分布存在地区差异的原因。 C．出示我国水资源与土地资源的南北分布情况，请学生评价我国土地资源的分布是否合理。

5.转折：我国土地资源不仅分布不合理，而且破坏严重。

6.学生活动：做生活中的有心人──在我们身边有没有直接或间接破坏土地资源的现象 7.学生阅读资料与课本，交流：

A．我国土地利用中存在哪些问题

B．为了保护各类土地资源，我国颁布了哪些法律 C．我国土地利用的基本国策是什么

D．针对我国土地土地利用中存在的问题，你们认为有什么解决办法

E．你知道我国的土地日吗我国今年土地日的主题是什么对此你有什么看法

8.学生活动：

A.看漫画说说这些漫画说明了什么问题会产生什么危害如何预防此类问题的发生 B.看动画片《草原为什么会退化》，了解土地沙化的原因 C.读寓言故事，谈感受

D.针对我们身边各种破坏土地资源的现象你们有什么解决办法 E.分组合作“我为环保作贡献”：

a.请学生谈谈应当培养哪些环保的生活方式 b.学生创作：用画漫画或讲故事、写诗歌等各种方式创作作品教育大家珍爱土地保护环境

9.作品展示与交流与评价 板书设计： 土地资源主要利用类型 耕地 林地 草地 难利用土地 建筑用地 教学反思：略。

第三节 “水资源”教学设计和课堂实录 一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。 2.课程目标 知识与技能：

①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 ②知道我国水资源的时空分布特点。

③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 ④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 过程与方法：

分布 东部季风区湿润半湿润的平原和低缓的丘陵 东部季风区湿润的山地、丘陵 西部非季风区半干旱的高原、山地 西部非季风区干旱的盆地、高原和高山 人类生产、生活的各领域 问题 滥伐森林 过度放牧 水土流失 土地沙化 乱占耕地 土地污染 保护 珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。 2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。 情感态度价值观：

树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。 3.重难点的突破 重点：

①水资源时空分布特点及相应的工程建设。 ②树立正确的水资源保护利用意识。 难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。 二、课前准备活动

1.学生搜集区分有关水资源的名词。 2.学生表述水资源的现状。 3.调查家乡关门水库。 4.学校、家庭用水调查。 三、教学程序 导入新课

师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢

送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关） （从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。）

师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。

师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗 （给学生适应的时间，作好准备） 生：准备好了。 主题一 水是宝贵的资源 师：现在请第一组同学上场。

冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。

孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。 （板书）1.水是生命之源

冯凯：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到75页看图的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。（由学生回答） 孙飞：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。 “水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。 （板书）2.水是宝贵的资源

师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭──水在哭！

第二组：水资源的哭泣

我们组自编了有关水资源现状的内容，请听： 我是宝贵水资源，人类社会离不开。

生活水平的提高，需求猛增笑开颜。 幸福日子没多久，系列问题出现了。 自身容量有限度，超额用水不透支。 可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。 即使我是大胖子，长此以往也麻杆。 若是到了那一天，看你上哪找水源。 虽说总量居第六，平均下来无法提。 缺水现象正加剧，必须重视和努力。 否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。

张海春：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。 板书2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）

师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢

板书主题二 水资源时空分布不均 （板书）1.时间分布规律（师生交谈法）

师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多哪两个季节降水较少呢 （生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）

师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。） 师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说

（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。） 师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢你想到了吗（生能说出修水库）

师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。） 高营营同学还专门查找了关门水库的资料。（《蛟河县县志》中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956年动工，逐年续建，1962年竣工。坝高米，坝长569米，坝顶宽4米，集水面积41平方千米，总库容388万立方米，实灌面积340公顷。） 师：水库能调节水量的季节变化，咱们谈谈水库的作用。（生纷纷说）

师：水库真是太有用处了。看地图册29页。（师生找出或说出中国、吉林、蛟河的着名水库） （如中国小浪底、三峡；吉林省丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；新农乡关门水库等。） （板书）2.空间分布规律 过渡

师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢（充分培养学生看图、识图的能力）

1.看地图册28页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少（南多北少） 2.再看地图册右一图文字介绍。（略） 结论：南北方水土资源配合欠佳。

3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢（比喻语言，吸引学生） 生：南方的水呗！

4.师：对，当然是流动大军──水。继续看地图册28页，黄河、长江又再一次展露了母亲般

的胸怀。

（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力） 介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。

①南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。

②南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。

探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识）（西北──自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北──尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。） 师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好，选两名同学来前填写黑板。 时空间 间 特点 措施 举例 夏多、冬春少 修水库 长江三峡 南多北少 引水、调水工程 南水北调 此时，教师引导学生思考“水是可再生资源，应是取 之不尽，用之不竭的。可为什么还存在水资源短缺的问题呢”（既对前面的学习作个小结，又进行深入的思考）（可从以下去考虑：水资源是可再生资源，是从地 球大环境及水资源总量看，应是可以循环永续利用的。但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源，在一定的时间和空间内，由于自然原因（如气 候、河流分布等原因）或人为原因（如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。 主题三 节约用水 保护水资源

师：怎样让更多的人知道和想到要节水、保水（学生开放谈，制定相应法律法规、纪念日，加强节水的意识等，介绍世界水日、中国水周和有关水的法律、节水标志等。） 师：可见，保护水不是一两天的事情，需要所有人每天都关注。那么，我们周围生活中的水到底呈什么状态你们想知道吗请听下面几组同学的调查。（背景介绍：许多外乡学生幕名来到新农乡，再加之本乡有许多村，所以住宿生的来源较广，比例很大。） 王雪山：学生来源水调查 新农乡 青背乡 庆岭镇 松江镇 用水水质来源 状况 水泵 好 农业生产 用水来源 河水 河水 河水 河水 有无水有没有过量使用化肥、水质是否受利工程 农药 到污染 关门水库 大力水库 无 刘家路水库 较少 较少 较少 较少 基本无污染 基本无污染 基本无污染 基本无污染 井水 较好 水泵 很好 井水 很好 补充：庆岭镇水质好，还创办了庆岭牌山泉水厂。 王鹏：住宿生在班级中的比例很大，故设计此项调查。

宿舍名称 水状态 学校 采用水泵式抽水，水不浑，无杂质，没异味，只是有时供水不足，没有水了，同学们只好到学校周围的河边打水 凤凰居 采用水泵式抽水，用大缸装水，水有点腥，大家平时都不喝水，只是多喝汤而已，且打水时那里的同学们也十分不文明，用饭盆、洗脸盆直接从同一缸取水，涮一涮就倒掉，既浪费也不卫学生的意见 供水不足 用水脏 桥头 生 采用水泵式抽水，水浑，臭，以前挺好。据说刚刚刷的大罐，水随便用，什么时候用，什么时候取。那的同学都说取之不尽用之不竭 浪费水资源 （突发现场）宫庆贺：老师，我有话说。我们新农乡 都用水泵抽水，大多抽上来的水老清了，还有点甜呢。就是在学校喝水有点问题。在学校喝水吧，纯净水总不够喝，要是天天都送水就好了。刚上课时，您说送水代 表生活水平提高了，我看却代表水质量下降了。如果学校抽的水可以直接饮用，供应充足，我们就可以不交钱订水喝了，那该多好啊，是不是再说水不好，请地质 勘探队测一测，准能找到好水嘛，是不是啊！ 学生齐应和。

师：宫庆贺同学说出了大家的心里话。他注意了生活中的观察，并且认真思考，敢于发表自己的意见。让我们向他表示祝贺！

师：（现场问题：如果你手中有三元钱，当你渴时，你准备买什么（纯净水、饮料、雪糕）为什么

（再次调动学生的积极性，学生选择水的比例大。水解渴、干净、物美价廉。）

师：在意愿调查中，看出水仍然是许多同学的首选。现在，假如请你担任华北地区水资源办公室主任，你对解决北方地区水资源紧缺的问题可以采取哪些措施

生：修建水库；跨流域调水；节约用水，增强节水意识；加大措施，减少水污染；植树种草，保持水土；海水淡化等。

师：同学们的想法都很好。中东科威特已经修建了海 水淡化的水塔。但在咱们国家能不能实施呢（生：不能。因为造价太高）拿修水库和跨流域调水来说，在实施过程中会有许多困难，或多或少的都会引起附近地区 生态环境的恶化，并不是最治标治本的方法。现在，我们的真实身份只是一名中学生，真正能做到或能参与的是什么呢 生：节约用水。

板书：节约用水 保护水资源

师：平时的学习和生活中，你们有哪些节约用水的小高招不妨露一手吧；或是看见哪些不平的现象，一吐为快吧！

（充分发挥学生的发散思维，成为了一个小高潮。） ①用淘米水浇花，用淘米水饮牛。 ②水龙头坏了及时更换，不用长流水。

③运动会时，同学们玩水气球，浪费水；同学们跑万米时，还把水浇在他们身上，不仅浪费而且还不利于健康。

④我们男同学夏天愿意玩吃水，有时还互相打起来，浪费水，完全可以玩些其它游戏嘛。 ⑤班级饮水机里的纯净水被同学用来洗手、掸地，是不道德的行为。

⑥我从电视中看到，现在刷车业流行起来，但由于业主们没有相应的水循环处理设备，造成了大量的水资源浪费，部门应该做好监督工作。

⑦我家亲戚在黄松甸种木耳，他用管子扎了一个个小眼给菌种浇水，他说这能节约水。 ⑧我们这学期学了少数民族，在云南傣族有个节日叫 泼水节，互相泼水表示庆贺。我看应把这节日取消了。（学生们哈哈大笑。师忙说：你们知道中国水能资源最大蕴藏量在哪吗就在西南地区，包括云南。而且泼水 节来源于一个美丽的传说，它已成为傣族人心中神圣的节日。我们应当尊重。但是这个节日若在华北地区举行，行不行学生们笑说不行。 ⑨饮食要少吃咸的，多吃淡的，就少喝水了。

师：（给学生适度的表扬和肯定）咱们看看书中有哪些好的建议。

师生交流农业、工业、家庭中节水好方法（结合农村学生的特点如蔬菜大棚提倡用滴灌，回家向父母提出关于种地节水的建议等）。 师：同学们手中都有小录音机、复读机吧，用后的电池怎么处理呢 生：扔掉了。

师：那你们知道吗一粒纽扣电池就可能污染60万升水，这些水就等于一个人一生的饮水量。今后该怎么办

生：统一积攒起来，集中处理；使用充电电池。

师：生活中一方面要防止污染，另一方面更要提倡节约。节约是美德，节约是效率，节约是创造。畅谈我国正在进行的节约型社会的构建，树立可持续发展的资源观。（节约型社会是以节约使用资源和提高资源利用率为核心，以节能、节水、节林、节地等资源综合利用和发展循环为重点。） （以情感人，培养学生的资源保护意识和社会责任感，进行知识的迁移）

学生可以写出与节约型社会、节约型学校、节约型班级有关的宣传语、一句话或写出感想。（如节约一度电，节约一滴水，节约每一张纸，珍爱生命、珍惜每一滴水等等） 第三节水资源 （第一课时） 一、设计思想：

联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。 二、教学目标

1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。 3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。 三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。

四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。 五、教学方法：分析归纳法

六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。 教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料 七、教学过程 引入新课：

一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么 【出示板书】第三节水资源

【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里

【教师引导】请同学们读图，思考讨论：为什么说水资源是有限的 【出示板书】1、水资源是有限的

【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里 【学生活动】讨论后回答（来自降水）

【教师承转】每年的3月22日为什么日。确定这一特殊节日的意义是什么请举例说明 【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。 【归纳总结】

【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的 【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。 【出示板书】2、全球水资源短缺

【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么

【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。 【教师引导】请读图想一想，造成水污染的原因是什么

【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一 【教师承转】我国水资源的现状如何呢 【出示板书】3、我国水资源的现状

【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况

【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题： ⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么 ⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么 ⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。

【学生活动】⑴、⑵较简单，⑶题让学生在小组内讨论后整理要点，以书面的形式在班内交流。

【归纳总结】水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。

【教师引导】造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。这是我们下一节课学习的内容。 八、板书设计：

第三节水资源（第一课时） 一、水是宝贵的资源 1、水资源是有限的 2、全球水资源短缺 3、我国水资源危机 八、评价建议：

本节评价重在运用数据、实例和现象说明水资源危机。 九、教学后记：

吃透教材，依据课标，优化教学设计，才能使学生摆脱死记硬背，完全依附教材的不良现象，使学生的学习方式向科学、有效方面发展。 （第二课时） 一、设计思想：

本节课将在结合气候、河流等知识的基础上，通过读图分析并结合实例，引导启发学生学会分析我国水资源时空分布特点、原因及解决对策。 二、教学目标：

1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。

2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。

3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。 三、教学重点：水资源时空分布特征 四、教学难点：解决水资源问题的对策 五、教学方法：读图分析法，讨论法

六、课前准备：学生：了解当地解决水资源时空分布不均的措施，搜集有关三峡、南水北调工程的材料。

教师：将全班分成八个小组，水资源分布图 七、教学过程：

引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北（北方）地区干旱的场景。 【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点 【学生回答】分布不均

【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。 【出示板书】二、水资源的时空分布不均

【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图

【教师提问】你从图上得到什么信息我国降水时间分布上有什么特点它对河流的水量和汛期有什么影响

（指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备） 【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。（教师参与其中并作指导） 【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么 【学生回答】降水的季节变化和年际变化 【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。 【学生回答】夏秋多，冬春少。

【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响应采取哪些措施结合当地实际说明。

【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和同学补充。

（水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等）

【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。 【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢 【教师引导】指导学生阅读地图册P28图，并做填充图册P26页第一题。 （为建立水资源的空间分布印象作好准备） 【投影】水资源空间分布图

【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。 【学生回答】南多北少，东多西少。

【教师引导】这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响 【学生活动小组讨论，教师指导，总结回答，适时补充。

【教师引导】结合当地实际举例说明解决水资源空间分布不均应采取的措施

【学生活动】当地可采取沟渠引水灌溉，通过指导读图P79南水北调示意，让学生举例说明，最后得出跨流域调水这一重要措施，并指导学生在班内交流有关南水北调的材料。 （通过读图分析并结合身边实际，使学生从感性认识上升到理性认识。 【教师补充】投影南水北调图，介绍有关南水北调工程的情况。

（从工程的决策、投资、功能。意义及问题等对学生进行情感、态度、价值观的教育） 【展示投影】我国降水分布图

【教师引导】水资源空间分布与降水量分布有何关系 【学生活动】归纳总结水资源空间分布的原因

【教师引导】水资源的利用和保护是一个沉重的话题，蓄水、调水只是合理利用水资源的一个方面，更重要的是我们要合理用水，节约用水，请同学们回去以后调查一下家庭用水情况，总结一下，生活中我们应该如何合理用水和节约用水。 （承上启下，为下一节做好准备）

八、板书设计： 第三节水资源

二、水资源时空分布——不均

1、时间（季节）分布：夏秋多，冬春少——降水的季节变化和年际变化——兴建水库 2、地区（空间）分布：南丰北缺——降水的地区分布不均——跨流域调水 九、评价建议：

评价时应侧重于看学生是否能联系气候知识分析水资源时空分布的原因；是否能结合当地实际举例说明解决水资源时空分布不均的问题。 十、教学后记

降水与水资源的关系需要澄清。 （第三课时） 一、设计思想：

结合实例和材料并通过用水调查，让学生体会到节约用水，保护水资源的重要性。 二、教学目标：

1、知识与能力：了解节约用水、保护水资源的重要性，学会提出节水措施。 2、过程与方法：联系生产、生活，通过事实和资料说明。 3、情感、态度、价值观：培养节水的意识和习惯 三、教学重点：培养节水的意识和习惯

四、教学难点：如何联系生产、生活，通过事实和资料说明节水的重要性 五、教学方法：资料说明法、讨论法

六、课前准备：学生：对工业、农业及家庭用水调查 教师：搜集有关节水措施的资料 七、教学过程：

引入新课：出示节水标志：让学生说明该标志的寓意，以此引入课题 【出示板书】：三、节约用水，保护水 【资料展示】资料1北京水价涨三毛

经北京市批准，自2000年11月1日起，北京市调整水价，居民用自来水价格每立方米由元调为元

资料2北京水价涨二毛经北京市批准，自2004年8月1号起，居民用自来水价格每立方米由元调为元。

【教师引导】如何看待北京市居民用自来水的价格调整问题请同学们展开讨论。

【学生活动】以小组为单位，从正反两方面讨论，然后选一名代表陈述，其他小组补充，教师注意引导。

【教师承转】水资源危机已为我们敲响了警钟，节约用水保护水资源是21世纪的主旋律。请看各行各业的行动。

【资料展示】请学生对农业、工业、家庭三方面的用水、护水调查，以小组为单位，依次在全班交流。

（不必重复，小组间补充，对好者进行表扬）

【教师引导】面对工业、农业用水状况，请同学们提出节水和保护水资源的合理化建议。 【学生活动】结合工业、农业用水调查，小组展开讨论，形成要点。小组代表发言。 （面对城乡差异，工农业节水方法不同，教师要注意引导和启发）

【教师承转】我们日常生活离不开水，但是对于家庭用水节约情况可能很多同学熟视无睹。下面，各位同学将各自家庭的用水情况在班内交流，然后制订节水计划。

【学生活动】每位同学分别展示自家的用水调查。（教材P84表）

【教师引导】除此之外，还有很多节水的常识，请同学们补充，全班同学一起分享。 （充分发挥学生的主观能动性）

【学生活动】略（只要合理便可。如切勿拿水嬉戏，洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关水等）

【归纳总结】教师指导学生尽可能用一句话概括本课时所学的内容。 八、板书设计： 第三节水资源

三、节约用水，保护水资源 1、节水的重要性 2、节水措施 九、评价建议

评价时注重学生是否认识到节水的重要性并从生活的实际出发提出节水的建议。 十、教学后记：

城乡教学应根据实际挖掘学生的亲身体验，从不同侧面感受和体验节水的重要性。 第四章 中国的经济发展

第一节 逐步完善的交通运输网

一、设计思想

通过实例和新闻材料及亲身体会等，让学生认识到交通运输的重要作用。 二、教学目标

1.知识与能力：了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。

2.过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

3.情感、态度、价值观：培养学生刻苦学习、掌握科技、立志报国的思想以及环保观念。 三、教学重点：交通运输的重要性

四、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性 五、教学方法：谈话法、读图分析法 六、课前准备：

学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料。 教师：将全班分成6个小组。 七、教学过程

引入新课：大家都知道，交通运输与我们生活的关系十分密切，那么，什么是交通运输呢它在国民经济中的地位如何呢

【展示投影】这组投影片说明了什么

1.贵州有西南煤海之称，煤炭探明储量有几百亿吨，居南方各省区之首，然而，丰富的煤炭资源受交通，有些煤炭运不出去；贵州林木总蓄积量有1亿多立方米，由于交通不畅，有的地区采伐的木材，腐烂和运出的一样多。因此，贵州民间流传这样的说法：“要致富，先修路。” 2.新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。

（培养学生的分析能力、归纳能力，同时形成感性认识──交通运输对人们的生产、生活非常重要。）

（第一课时）

【学生回答】说明交通运输业对生产和生活的重要性。

【教师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明了开发利用自然资源，促进市场经济发展，发展旅游事业，加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等，都要优先发展运输业。所以说，交通运输是经济发展的“先行官”。 【出示板书】一、经济发展的“先行官”

【教师承转】我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。

【学生活动】先在小组内交流，然后在班内分别交流；教师注意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。（应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具） 【教师引导】指导学生读P87的两则新闻报道，让学生思考其说明的问题。 （加深学生对交通运输的重要意义的理解）

【教师承转】每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的发展是经历一个漫长的历史过程的。

【教师引导】读图思考：①现代主要交通方式有哪些②三阶段的发展说明了什么③三个阶段，哪个对环境的影响最大这说明了什么怎样解决 【归纳小结】让学生简单归纳、总结交通运输的作用。 【展示投影】历史上的四大米市

【教师引导】1.引导学生分析四大米市形成的原因。 （联系实际从气候、交通、市场三个方面分析）

2.指导学生做P88第二题。（以小组为单位，展开自由讨论，对于第⑷题，每条建议都有一定的道理，但放在首位的应是“再多修些公路”） 【教师指导】联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如：①沂水县城长安路改造工程竣工。②沂水县积极实施“村村通公路”工程。③沂水县第一条铁路──胶新铁路已建成通车。④沂水热电厂建设正在紧张施工，有望年底投入使用。 八、评价建议

评价时关键看学生能否联系实际说明交通运输的作用。 九、教学后记

本节教学，不应太局限于教材，抓住课标要求，联系实际，通过谈话法、讨论法教学，效果较好。

（第二课时）

一、设计思想

通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会运用列车时刻表和认识高速公路的特点。 二、教学目标

1.知识与能力：记住我国主要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，学会使用列车时刻表。 2.过程与方法：通过读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速公路的分布和主要干线。

3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。

三、教学重点：1.交通运输网络的大致分布格局。2.主要铁路干线的名称与位置。 四、教学难点：“五纵三横”铁路干线的名称与位置 五、教学方法：读图分析法、练习法、讨论法 六、课前准备：

学生：准备一本列车时刻表，练习本，有条件的同学准备高速公路和铁路的特点等资料。 教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网。

七、教学过程

引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起歌曲“花儿与少年”。教师提问：刚才看到的是哪一条铁路的建设这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调它主要是我国哪个省的民歌

如今，我们中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明了什么呢今天，我们就来学习这方面的知识。 【展示投影】展示“中国主要铁路干线图”

【师生活动】在教师的引导下，与学生一起在图上找出“五纵三横”铁路干线。在找的过程中注意引导学生观察铁路线的起止点及经过的省级单位和主要城市以及主要地形区。 【学生活动】1.举例说明铁路线命名的方法。（以 京沪线为例归纳：⑴以起止点城市命名。⑵以起止省区简称命名。⑶以起止省区简称和一个终点城市命名。⑷以铁路线所在的位置命名，如北疆线。从北京出发的， “京”放前，南北向先说北，东西向先说东。陇海线中的“海”指历史上连云港有“海州”之称）

2.师生一起找的同时，在地图册P30图上或课本P91图上依次用彩笔描一下。 3.注意总结铁路线交汇的城市。

铁路线分布有何特点图中哪一个城市还没有铁路线相连这说明了什么问题

【问题设计】1.乌鲁木齐一批长绒棉要用火车运往上海，应选择的最合适的铁路线依次是 、 、 。

2.广州一批日用工业品要用火车运往昆明，应选择的合适铁路线依次是 、 、 。 【学生活动】小组对照地图讨论后，自由发言。

【教师引导】进一步巩固我国的主要铁路干线的名称与位置。每位同学对照地图在课前准备好的空白纸上，画出五纵三横铁路干线及经过的主要城市。 【学生活动】略。一名学生到黑板上画。

【教师指导】展示学生成果，师生共同纠正出现的错误。

【教师承转】铁路客运，列车时刻表对旅客显得很重要，请带来列车时刻表的同学解释它的用法。

【学生活动】学生提出的疑问先让部分学生回答，其他学生可针对个别同学提出的问题让其解答（如里程的算法、时间的计算、小箭头表示的意义等），教师做最后总结。 【教师承转】我们对铁路干线有了一定的了解，我们再来了解一下公路与内河航线。 【展示投影】“中国主要公路和内河航线”图

【教师引导】1.公路线与内河航线分布各有何特点为什么 （指导学生结合地形与气候知识回答）

2.图中高速公路分布有何特点请走过高速公路的同学介绍它的特点与作用。（也可指导学生读“阅读材料”和图）

【展示投影】“中国主要航空运输图”和“中国主要海港和航海线”图 【教师引导】主要航空线和航海线分布有何特点

【教师引导】综合以上几幅图可以看出，我国主要交通运输线分布有何特点为什么 （指导学生结合人口分布、经济发展、资源分布与地形等方面思考） 【展示投影】图我国的交通运输网

【教师引导】结合该图分析长江中下游平原一带，海陆空交通运输网发达的原因。 【学生活动】以小组为单位展开讨论，各组选1～2名代表发言。（东部地区交通运输网密度大，而西部地区交通运输网密度较小）

【教师总结】我国的铁路线、公路线、航线以及航空线相互交织，形成了四通八达的交通运输网，对我们的生活和社会经济发展发挥着越来越重要的作用。虽然西部地区交通相对落后，交通运输线少，但随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通运输面貌将发生很大变化。

八、评价建议

评价时重在看学生是否掌握了我国的铁路干线的名称与位置，是否形成了我国的交通运输网的空间分布概念。 九、教学后记

1.对于P图不能一开始就用，因为图太复杂，大部分学生有点茫然，应分解用。 2.对“五纵三横”铁路线必须强化练习才能牢固掌握。 3.注意对图纠正错误。

（第三课时）

一、设计思想

结合地图让学生了解交通枢纽的类型与特点；在学生了解各种运输方式的特点后，通过实例让学生总结归纳选择运输方式的标准，最后通过制作旅行计划得到巩固。 二、教学目标

1.知识与能力：了解我国重要的交通枢纽，学会根据需要合理地选择交通运输方式。 2.过程与方法：通过读图分析、实例练习和旅游线路计划的设计，学会选择合理的交通运输方式。

3.情感、态度与价值观：通过对我国交通运输工具相对滞后的了解，进行国情、国策教育。 三、教学重点：1.我国主要交通枢纽。2.学会选择合理的交通运输方式。 四、教学难点：如何选择合理的交通运输方式。 五、教学方法：讨论法、归纳法、分析比较法 六、课前准备：

学生：到旅行社收集几份旅行计划。 教师：设计更多选择交通运输方式的例子。 七、教学过程：

引入新课：我国交通运输线相互交织，在运输线交织的地方，就形成了交通运输枢纽。它为客运和货运发挥重要的作用。

【出示板书】三、转换灵活的交通运输枢纽

【教师引导】不同的交通运输线交织的地方就形成不同的交通枢纽。请同学们对照P图举例说明。

【学生活动】对照图分析归纳交通枢纽应具备的特点。

【教师引导】1.对照图说出北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市各位于哪些铁路的交汇处。

2.分析武汉、青岛的地理位置，说明这两个交通枢纽各有何特点

【归纳总结】由此看出交通枢纽有不同的类型，有的是综合交通运输枢纽，有的是单一的枢纽。

【教师承转】我们来看一下首都北京的情况。 【教师指导】读图看北京的交通枢纽有何特点

（人流、物流，有向外辐射的国道、高速公路和机场──是一个综合的交通枢纽。可简介国道的命名：从北京出发以“1”开头，南北方向的国道以“2开头，东西方向的以“3”开头。） 【教师承转】学习了各种交通运输线路，我们就可以根据需要选择有利于我们的生产与生活的出行方式和路线。

【教师引导】客运和货运根据需要在选择最合理的运输方式时要考虑哪些因素呢 【学生活动】读P96图讨论比较 【归纳】学生归纳因素并列表：

运输方式 铁路 公路 水路 航空 【举例分析】

运量 较大 较小 最大 最小 运费 较低 较高 最低 最高 运速 较快 较快 最慢 最快 1.山东济南某公司的王经理，必须在两天内赶到北京签订一份合同。

2.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到旅游。她们想选择比较经济的旅游方案。 吨钢材从上海运往济南。

4.一吨活鱼从跋山水库运往沂水县城。

【学生活动】学生在各小组内进行热烈讨论，说出选择的方式并说明理由。 （从多角度讨论，各抒己见，教师从客运和货运两方面引导。）

【分析归纳】根据学生的讨论和分析，选择货运与客运方式时应分别考虑的因素如下。 客运：人数、运费、速度、目的

货运：运量、货物性质、运费、距离、时间

要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。 【强化练习】

1.乌鲁木齐的李临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2.李娜和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。 3.送几百千克葡萄到市场出售。

4.一万吨海盐从天津的长芦盐场运往上海。 吨大米从武汉运往上海。

【师生归纳】人的出行：必须考虑出行目的。人们对货运的要求可以根据四个字：多、快、好、省。

货运：贵重或急需而数量不大──航空 容易死亡或变质的──公路

大宗笨重的货物远距离运输──铁路

【教师讲述】我们在合理利用各种运输方式为生产和生活服务时，还有一点值得特别注意，那就是遵守交通规则、爱护交通设施、保证交通安全。 （对学生进行交通安全教育和交通法规教育。） 【学以致用】设计一份寒假到外地的旅行计划。 八、评价建议

确定交通枢纽的类型和特点关键要看它的位置和在此交织的交通运输线；评价学生是否学会选择运输方式时，关键是看学生是否理解选择时应考虑的因素。 九、教学后记

把“转换灵活的交通运输枢纽”与“选择合适的交通 运输方式”放在一起学习，既有利于复习前面学习的内容，又促进了“选择合适的交通运输方式”这一标题的学习；P95的2题处理，放在本节学完后，效果更 好；城市和交通运输线的位置关系有时决定着学生是否会选择合适的运输方式。

2006-12-05 来源：互惠教案

第二节 《因地制宜发展农业》

第1课时 农业与我们

设计思想

我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础。

我们应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设的方向。

“农业与我们”标题的学习，如何真正改变学生的学习方式是教学设计的最终归宿。密切联系生活生产实际，采用讨论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。 教学目标 知识与技能

了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。 过程与方法

学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 情感态度与价值观

关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。 教学重点

了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。 教学难点

理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。 教学方法

讨论法 指导探究法 教学准备

教师：多媒体课件制作。

学生：在互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。 教学过程 [引入新课]

[出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们，什么是“三农”问题

（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。）

[资料展示]2004年3月5日，总理在十届全国二次会议《工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。

[开放提问]你能通过分析我国的国情，找到造成“三农”问题的原因及解决途径吗 （关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。） [教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业主要农业部门有哪些农业在我国国民经济中的地位如何这就是这节课我们一起来学习的内容。

[出示板书]第二节 因地制宜发展农业 一 农业与我们

[教师承转]同学们，那么什么是农业呢农业主要包括哪几个部门 [出示课件]视频资料：主要农业部门

[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。

[师生小结]利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。

[出示板书]1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业

[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个部分。 副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。 （深刻理解农业包括的各个部门。）

[学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。

（学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

[教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法为什么 [出示课件]人们对农业地位的看法

──我国人口这么多，粮食生产太重要了。

──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 ──应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。

[小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。

[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。 [出示板书]2.农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业 板书设计 评价建议

本标题的知识内 容较为简单，应把评价的重点放在农业概念、农业在我国国民经济中的地位上；参与教学活动的积极性；学生在解决问题中表现出来的对资料的收集、分析、语言表 达能力；与他人的合作意识；体会地理学与现实生活的密切联系，对现实生活中“三农”问题的关注态度及对农业地位的体会等各方面表现的总体评价。 教学后记

新地理课堂教学 具有更难的预测性，不要使自己的预测和课堂上出现的情况完全吻合，否则地理课堂教学就缺乏创造性了。学生在讨论和争辩中，在愉快地合作交流中，在自主体验 和探究中，学生也在完成一种隐性的任务。在一定意义上讲，隐性任务比既定的任务更有意义和价值，一节课结束，为什么要划一个句号呢一节课结束没有问题恰 恰是最大的问题。让学生学会提问，这正是课改的意义所在。

2006-11-30 （来源：互惠教案）

第2课时 农业的地区分布

设计思想

农业的地区分布 是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技 能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。 教学目标 知识与技能

能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法

学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 情感态度与价值观

关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。 教学重点

运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 教学难点

理解我国农业分布地区差异的原因。 教学方法

指导探究法 列表比较法 课前准备

教师：制作多媒体课件

学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。 教学过程

[活动引入]上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。 [学生讨论、绘图、展示、评议]

（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。） [教师承转板书]第二节 因地制宜发展农业 第2课时 农业的地区分布

[出示课件]出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。

（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。）

[开放式提问、角色扮演]学生通过分析“中国农业的地区分布图”，获取相关信息。 （学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）

[教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗 [小组讨论、展示、评议、完善] 北方 分界线 南方 东北 华北 耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析 （教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。） [出示课件、知识拓展]在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律

A.双季稻、香蕉，一年三熟 B.适宜发展林业、牧业 C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟 D.玉米、小麦，一年两熟 [学生讨论、交流]

[教师小结]

农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。

（知识拓展：激发学生热爱家乡、建设家乡的感情） [课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。） 板书设计 评价建议

运用所学地理知 识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。“农业的地区分布”这一标题的学习评价，要充分体现这一评价的理念。这就要 求我们切实挖掘知识点评价的关键。我国南北方农业分布差异的原因、我国西南部山区农作物种类、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能 力的素材。 教学后记

地理图像是地理 信息的重要载体，教师应重视利用地理图像。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的 理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。在学习“农业的地区分布”这一标题时，可把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识、理解农业分布的地 区差异。展示反映我国农业生产差异的景观图片，如北方的小麦播种、南方的水稻插秧。学生观察图片讨论影响农业差异的影响因素。学生利用地图，讨论图片上的 农业生产景观可能出现在哪个地区。这样充分利用地理图像进行地理教学定能收到良好的教学效果。

第3课时 发展农业要因地制宜

设计思想

“发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。 教学目标 知识与技能

明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。 过程与方法

初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。 情感态度与价值观

通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。 教学重点

理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。 教学难点

明确如何才能因地制宜发展农业。 教学方法 指导自主探究法 课前准备

教师：多媒体课件制作。

学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。

教学过程

[引入新课]上节课我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗 A.大小兴安岭 B.华北平原 C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿岸 [学生讨论交流]

A.林业──山地、湿润 B.种植业──平原、水热条件较好 C.畜牧业──高原、降水少 D.渔业──河湖多

（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。） [教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢这就是我们要一起来学习的内容。

（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。） [出示板书]第二节 因地制宜发展农业 三 发展农业要因地制宜

[出示课件提问]对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素 [学生抢答]

[出示板书]1.自然条件

[教师提问承转]因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜作物生长的地区。当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢请同学们看P104活动3。 [出示课件]P104活动3。

（创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。） [学生讨论、交流、小结]

B.种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产──离城市较近 C.种植小麦、水稻、玉米──离城市较远 [出示板书]2.社会经济条件 （1）与城市的距离

[教师承转引申]与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的社会经济条件还有哪些你能举例说明吗 （密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。）

[教师小结提问]农业生产因地制宜的发展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。你能说一说二者之间的关系吗

（深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。）

[教师承转]农业发展要因地制宜。你能从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗你能分析其成功之处和失误的地方吗如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗

[学生活动]学生在实物投影仪上展示收集的资料。

（从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。）

[教师小结]人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

（加强情感态度与价值观的教育。）

[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。）

板书设计 评价建议

“举例说明因地 制宜发展农业的必要性”是本标题教学目标的重点之一，在评价时要充分利用这一知识点的教学，对学生因地制宜和不因地制宜发展农业的事例的收集、整理、分析 地理信息资料过程与能力进行评价，还要对这一过程中表现出来的对地理学习的兴趣和好奇心，体会地理学与现实生产的密切联系和地理学的应用价值、形成因地制 宜的农业可持续发展观念作出合理的评价。 教学后记

教学内容的处理 设计是教学过程设计的重点、关键。“农业发展要因地制宜”这一标题的主要内容是“自然条件和社会经济条件是影响农业发展与分布的主要因素”。P104活动 3如何处理作为结论的验证还是作为探究结论的素材，其教学效果差异很大。作为探究结论的素材来处理效果会更好。我们可以将活动3安排在前面，当学生叙述 完自己的选择理由时，我们自然就会得到图的内容。另外还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种植果树，应该安排在什么地方山区应 该如何进行什么样的农业生产活动这样一个从实例到结论再到实例的思考探究过程，同时也培养了学生解决实际问题和归纳总结的能力。此外，学生对这些实例比 较感兴趣，否则先给结论再去验证，学生会没有学习的兴趣。

2006-11-30 （来源：互惠教案）

第4课时 我国农业面临的挑战与对策

设计思想

“我国农业面临 的挑战与对策”这一标题的主要内容是我国农业的发展成就、面临的挑战、发展对策以及农业建设方向的有机融合。在教学过程中充分利用统计图、数据转化成统计 图的方法和收集的资料直观了解农业的发展成就；运用收集到的图片，说明我国农业面临的严峻挑战；运用地图、图片，探究我国农业发展的对策；运用综合分析的 方法和因地制宜的原则，理解我国东中西部农业的建设方向。通过采取这样有针对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学生获得有用的地理知识和终身受益的 地理情感，形成农业可持续发展的观念。 教学目标 知识与技能

了解我国农业取得的成就、面临的挑战、发展对策及发展方向；将数据转化成统计图的技能，从地理图表上获取信息的技能。 过程与方法

将数据转化成统计图的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想。 情感态度与价值观

树立“粮食生产是关系我国国计民生的头等大事”的观念，树立保护环境的意识。 教学重点

理解我国农业面临的挑战及发展对策。 教学难点

理解农业发展对策：运用现代农业科学技术，发展生态农业。 教学方法

讨论法 指导探究法 课前准备

教师：多媒体课件制作，收集我国农业面临的挑战的图片。

学生：调查长辈小的时候食物的种类、供给量的情况。收集我国农业取得的成就的相关资料。 教学过程

[引入新课]因地制宜发展农业是实现农业可持续发展的必需。我国农业经过50多年的发展取

得了可喜的成就。结合P106活动1，说说我国农业的发展成就。

（培养学生将数据转化成统计图的能力，加深学生对我国改革开放以后农业迅速发展的状况的认识。） [学生回答]主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变。

[教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战农业将怎样发展朝什么方向发展这就是我们这节课要学习的内容。 [出示板书]第二节 因地制宜发展农业

四 我国农业面临的挑战与对策 1.农业发展成就

[教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战请同学们在实物投影仪上展示收集到的资料。

（学生在收集资料的过程中，不仅对本节知识有了初步了解，而且培养了收集资料解决问题的能力。） [出示课件]补充资料展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。 （培养学生获取信息，说明地理问题的能力。） [出示板书]2.我国农业面临的挑战

挑战有人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。

[教师承转]面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么为什么你有更好的办法吗 [学生讨论] [出示板书]3.对策 （1）建立商品粮基地

[教师承转]根据大屏幕展示的课件“我国的主要商品粮基地”，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗你有什么好的办法记住它们 [学生讨论交流]东北：松嫩平原、三江平原

长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原 珠江流域：珠江三角洲 （记忆方法形成。）

[教师提问]你能分析一下三江平原、松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的原因吗

[学生讨论交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；华北平原：人口稠密。 （培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）

[教师引申、师生讨论]粮食生产是关系国计民生的头等大事。三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什么三江平原地区禁止开垦、鄱阳湖平原与洞庭湖平原地区实行退耕还湖，你如何解释呢

（关注地理热点，加强环境保护，树立可持续发展的观念，充分体现我国对生态环境保护的重视。） [教师承转]图片：无土栽培、现代化养牛场 材料：加入WTO对农业结构调整的影响

刚才我们学习了建立商品粮基地是解决农业问题的途径之一，从上述图片、材料可以看出，解决农业问题的途径是什么 [学生讨论、板书]

（2）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。

[教师承转]发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过程吗你能够画出流程图吗 [学生讨论]

变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。 （培养学生获取信息、景观图转化成流程图的能力。）

[教师承转]请同学们阅读材料；P103活动3，说出我国东中西部农业建设的方向并思考（1）（2）两个问题。

[学生讨论]（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。） [课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。） 板书设计 评价建议

注重评价学生在 地理知识的学习中所形成的“情感态度与价值观”和科学的学习地理知识的方法。评价学生在收集我国农业面临的严峻问题的多少、深度，在表述这些问题时表现出 来的情感态度与价值观，在此基础上，学生尝试提出面对挑战的对策。评价学生在学习九大商品粮基地的知识时关注三江平原的湿地保护，以及对洞庭湖、鄱阳湖平 原地区的退耕还湖的认识和树立环境保护的意识。 教学后记

记忆是人类心理 活动的一种基本现象，开发记忆力也是能力培养的重要组成部分。整理记忆法是指通过归纳知识进行分类整理，把知识联系在一起，形成知识结构，并使知识具有系 统性的方法。“因地制宜发展农业”一节内容较复杂，头绪众多，恰如其分地运用整理记忆方法，能使学生记忆效率大大提高。本节四个标题的内容整理详见板书设 计。

2006-11-30 （来源：互惠教案）

第1课时 工业与我们

设计思想

“工业与我们”标题下，讲述了三方面的内容：利用 景观图片结合文字说明，形象介绍了工业生产的一般过程和类型以及工业生产部门之间的相互关系；工业在国民经济中的主导地位和作用；工业与人们生活息息相 关。鉴于初中学生的知识水平和认知能力，宜采取“从具体到抽象”的教学思路，对教材中的学习内容和授课顺序作如下调整：工业与我们生活息息相关、工业生产 过程、类型工业的地位、作用。 教学目标 知识与技能

了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系。 过程与方法

通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。 情感态度与价值观

使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。 教学重点

了解工业生产的过程、工业类型以及工业部门之间的联系、工业在国民经济中的地位和作用。 教学难点

理解工业在国民经济中的地位和作用。 教学方法

讨论法 指导探究法

课前准备

教师：多媒体课件制作。

学生：互联网上收集我国工业发展的成就。 教学过程

[引入新课]同学们，大家能在我们的教室（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产品这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的

（采用竞答（抢答）的形式调动学生的积极性；教学内容的引入密切联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。） [教师承转]我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢工业在国民经济中的地位是怎样的这就是我们一起要来了解的内容。 （通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。） [出示板书]第三节 工业的分布与发展 第1课时 工业与我们

[出示课件、提问]对照“汽车生产过程”图，你能说出工业生产的三个阶段吗 （培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）

[学生抢答]从自然界中获得物质资源阶段、对原材料进行加工阶段、对原材料进行加工后再加工阶段。

[出示板书]1.工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工、再加工的生产部门。

[小组活动]汽车轮胎“追根寻源”：合成橡胶工业──石油工业 [出示课件]精彩视频：汽车工业的生产过程

[教师指导]引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系。归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。

[教师承转]从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢每种类型有哪些工业部门你能举例说明吗

[学生讨论、交流、回答]

“从自然界中获得物质资源”的工业──采煤工业 “对原材料进行加工”的工业──钢铁工业 “对原材料进行加工后再加工”的工业──汽车工业

[教师承转提问]每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的 [教师指导]帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。 [学生讨论交流填写下表] 重工业 轻工业 定义 主要工业部门 （用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆。）

[教师承转]工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢

[学生活动、角色扮演]学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家，分别来评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色并谈谈对工业的认识。 （角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂。）

[教师小结]工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治、国防现代化的根本保证。 [出示板书]2.工业是国民经济的主导

[调查发现]安排调查内容：工业在所在县区三大产业部门中所占比重；当地“龙头”工业部门。

（引导学生学以致用，关心热爱家乡的情感培养。） 板书设计 评价建议

注重评价学生对地理概念的理解水平。提高学生对地理概念的理解水平是地理知识教学的重点。评价不能局限于学生具备了多少地理知识，而是把重点放在学生的理解水平上。工业概念的理解可这样去评价：学生能根据工业生产的过程，用自己的语言表达和解释工业的概念。 教学后记

结课也是一种教学艺术。串联式结课是前后呼应的一种结课方式，教师应抓住关键性知识点之间的线索，串联起各个知识点，使各知识点形成一个统一的整体。如“工业与我们”这一标题学完后，师生应理出一条线索，串联起本标题的知识点，便于学生的理解和掌握（见“板书设计”）。

第2课时 工业的空间分布

设计思想

“工业的空间分布”标题的内容采取了“由面到点” 的呈现方法，先让学生对我国工业的分布有一个总体了解，然后以“辽中南地区”“沪宁杭地区”为例，分析工业分布的类型及特点。重点难点问题的解决采用创设 情境，指导学法，引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意 义，更深刻理解乡镇企业的发展、西部大开发战略实施的意义，收到较好的教学效果。 教学目标 知识与技能

掌握工业分布的大势、主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；学会从工业分布图、工业基地图获取信息解决地理问题的技能。 过程与方法

运用资料说出我国工业的地理分布；初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；学会判读工业部门饼状图方法。 情感态度与价值观

树立“合理分布工业是工业建设中的一个重大的战略问题”的理念，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全、生产的经济效益。 教学重点

我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。理解工业基地形成和发展的条件。 教学难点

理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响。 教学方法

讨论法 指导探究法 案例分析法 课前准备

教师；多媒体课件制作。

学生：互联网上收集有关振兴东北老工业基地和西部大开发的资料。调查本地乡镇企业的发展及带来的好处。 教学过程

[引入新课]假设你是一位准备来华投资的世界知名钢铁、石油公司总裁，你准备把你的资金

投入到哪些地区你能说明一下原因吗 （角色扮演，创设情境，激发学生求知欲。）

[学生活动展示]学生在教师发放的“中国工业分布空白图”上标注，并到实物投影仪上展示，说明理由。

钢铁工业──东北地区──振兴东北老工业基地的战略，资源丰富，交通便利； 石油工业────西部大开发战略，西气东输工程的实施。 （关注地理热点问题意识的培养。）

[教师承转]同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的来印证你的设计好吗

[出示板书]第三节 工业的分布与发展 二 工业的空间分布

[出示课件提问]对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。 （培养学生读图析图的能力。） [学生抢答]

──京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地； ──黄河流域是能源开发的重要工业带；

──长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带； ──沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。 [出示板书]1.我国工业分布大势

[教师承转]你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗

[出示课件、学生活动]学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及经济特区和沿海开放城市。

[教师指导]黄河流域上、中、下游地区最为丰富的能源分别是什么 [师生小结]上游──水能 中游──煤炭 下游──石油

[教师承转]通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得较高经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里

[学生抢答]沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。

[教师承转]下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例，看一看区域发展条件对工业分布的影响。

[出示板书]2.区域工业分布类型及特点

[教师指导]案例指导学生读图“辽中南地区”、图“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部门的构成、交通路线，最后根据活动的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。

（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。） [师生小结]

（学会知识归纳的方法。）

[教师承转]学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布。

[学生讨论交流]、环境、劳动力等。

（联系实际，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的能力。）

[教师承转]可见，工业分布受多方面因素的影响，就我国工业分布来看，你能从总体上评价我国工业分布的合理性吗 [学生抢答]不太合理。

[教师小结、提问]为使工业分布日趋合理，国家在这方面采取了哪些措施 [学生讨论]西部大开发战略，促进乡镇企业的发展。

[教师承转]西部大开发战略将资源优势变为经济优势，对我国东西部经济的发展都有好处。那么发展乡镇企业有什么好处呢 [学生活动]学生展示自己的调查结果。 ──工业分布与农业生产紧密结合起来； ──增加农民收入，脱贫致富； ──缩小城乡差别； ──能使分布工业更加均衡；

──促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。 （让学生拓宽知识面和保持探究学习的热情。）

[教师补充指导]乡镇企业是我国农民贯彻国家方针 的一个伟大创举。到1999年底，全国有2000多万家乡镇企业，亿职工，创造增加值2500亿元，出口商品交货值7200亿元，利润总额 5600亿元，上缴国家税金1750亿元。目前全国农村社会增加值的近2/3、国内生产总值的近1/3、农民收入的1/3、工业增加值的近1/2、出口创 汇的近2/5等，都来自乡镇企业。 [教师小结]合理分布工业是工业建设中一个重大战略问题，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全和生产的经济效益。各位“老总”，通过本节课的学习，你对你的投资决策有何评价 板书设计 评价建议

“工业的空间分布”标题的评价重点放在以下两个方面。

①运用“我国工业分布图”，能否从图中获取信息并归纳出我国工业分布的特点。 ②能否运用“辽中南地区”“沪宁杭地区”两幅图，理解资源、交通、市场因素对工业分布的影响，进而深刻理解我国工业分布的特点。 教学后记

理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响（理解 工业基地形成和发展的条件），既是本标题的教学重点，又是教学难点。如何达到掌握重点，突破难点绘制示意地图，指导学法、绘法，让学生自己思考、分析， 会收到事半功倍的效果。P111活动1可这样处理：①教师绘制“辽中南地区”轮廓图，提问辽中南地区的位置②画上矿产符号（辽河油田、阜新煤矿、鞍山、 本溪铁矿）、重要铁路干线（京哈线、哈大线），提问该地区可发展哪些工业部门③指出重要工业城市，并讲述这些工业中心及工业部门，理解工业分布的影响因 素。④根据工业部门，分析工业基地的特色（类型）。按此方法指导学生自己分析，从而培养学生分析和解决地理问题的能力。

第3课时 积极发展高新技术产业

设计思想

“积极发展高新技术产业”这一标题主要介绍了高新 技术产业的概念和特点、发展特点、地区发展差异和不同的开发重点三方面的内容。在课前多收集有关高新技术产业的资料，结合临沂市“悄然兴起的高新技术产 业”，精心制作课件，化抽象为具体。由浅入深，层层递进，加强概念的理解，最终理解高新技术产业是我国工业未来发展的方向，收到较好的教学效果。 教学目标 知识与技能

了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。 过程与方法

通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，根据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。 情感态度与价值观

树立“发展高新技术产业是我国工业未来发展方向”的观念。 教学重点

高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。 教学难点

高新技术产业的特点。 教学方法 指导探究法 课前准备

教师：多媒体课件制作。

学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉·光谷”的有关资料。 教学过程

[引入新课]课前，同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要解释。 [学生活动]学生在投影仪上展示资料。

（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认识，展示过程培养了学生的表达能力，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [教师引导]其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业改变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习。那么什么是高新技术产业呢高新技术产业与传统工业相比有什么特点分布如何呢发展方向怎样呢这就是我们要一起来了解的内容。 [出示板书]第三节 工业的分布与发展 三 积极发展高新技术产业

[出示课件、提问]“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么什么是高新技术产业

[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。 [出示板书]1.高新技术产业

[出示课件、教师承转]通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢填写下表。 项目 科技人员比例 产品增加值 生产增长速度 产品更新换代周期 投入的研究开发费用 高新技术产业 传统工业 [学生活动]（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。） [出示板书]2.高新技术产业的特点

[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、

新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢

[出示课件、提问]对照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。 （培养学生读图、析图的能力。）

[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。

[出示板书]3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。

[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同 [学生抢答]

──沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业； ──沿边地区以国家的开放和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业； ──内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。

[教师承转]高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢请阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。 [学生讨论]

[教师指导]问题（1）高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会改变企业的传统生产方式。

[实例分析讨论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法 [学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩 短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术 在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避免走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创造了条件；各国积极推 动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。 （让学生在思考中掌握学习方法，在交流中展现个性才能。）

[学以致用]1992年，经山东省批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临沂市的经济发展产生怎样的影响借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢

（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）

[小结]传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。 板书设计 评价建议

本标题的课标要求是：用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。评价方法之一：充分利用P115的活动，对学生在讨论活动过程中的表现进行评价。评价方法之二：借鉴上海老工业基地的经验，为振兴东北老工业基地献计献策的活动进行评价。 教学后记

“积极发展高新技术产业”这一标题的内容较为抽象，多收集有关高新技术产业的资料，特别是有关高新技术产业在经济发展中的作用的实例材料，加强直观教学，化抽象为具体，使学生切实认识到发展高新技术产业是我国工业未来的发展方向。

2006-12-05 来源：互惠教案