雪孩子

19 雪孩子

教学设计

教学有方 课堂预设 【教学要求】1、能认识本课10个生字，会写瓜、衣、来三教无定法 调整与反思 个生字。认识一个偏旁：孑。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生探究自然的兴趣。4、懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。 【教学重点】 识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的优秀品质。 【教学难点】知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。 【教学准备】 生字卡片 课件 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学要求】1、会认瓜、衣、来、孩等生字。2、能够大声、流利地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 (出示幻灯片一：课本第一张插图) 师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？ 学生回答。 （课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈） 雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？ 师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图) 板书：雪孩子 二、初读故事。 1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。 2、再读，标好自然段。 3、小组内齐读、学生分段读。 4、学生分段读。 三、认读生字词。 1、出示生字卡片，学生自由读。(课件) 孩 让 起 玩 往 觉 烧 化 知 道 2、去掉拼音读。 3、抢读。 4、打乱顺序开火车读。 5、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片，点名让同学来读。) 6、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。 7、在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。 四、总结。 1、学生回忆并说说自己认识的字词。 2、学生读课文。 3、教师总结。 板书设计： 19 雪孩子 雪孩子 小白兔 兔妈妈 第二课时 【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。 教学过程： 一、复习导入 1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。 2、读课文。 二、学习课文，读中感悟。 (一)、学习一自然段。 1、观察画面，情感体验。 （出示课文第一幅插图) 师：看图，你看到了什么？ (房子上、书上、地上一片白) 师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。） 2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。 （二）学习第二自然段。 1、（出示课件：雪地里来了雪孩子） 师：谁来了？ 师：这是谁的杰作？（兔妈妈） 师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……），练习读长句：“她堆了一个／雪孩子，让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。 师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的） 师：你从哪里知道的？（课文中，图画中） 师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子） 学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。 师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……） 2、读课文第二自然段：齐读、个别读。 (三)、学习第三自然段。(课件) 1、指名读。 2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳），勾画，读词。 3、扩展练习：读读说说：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。 4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情，因此要读得轻快一些。 5、小组间比赛读。 （四）学习第八自然段。（课件） 1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？ 2、（出示最后一幅插图）师：雪孩子哪里去了呢？ 请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。 3、学生交流，齐读。 4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？ (四)、学习第四一七自然段。（课件） 1、学习课文四——五自然段。 a、看课文第四、五幅插图，小组内读四——五自然段。 b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？ c、全班交流故事情节。 d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意，否则会酿祸端） 2、学习六—七自然段（课件） a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）观察图画，说说你看到了什么。 b、想象故事情节，学生交流。 c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着急）所以他——（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。 指导朗读第六段：着急，语速略快。 学生读文。 d、小白兔得救了，可是雪孩子却——（学生接说：化了。）雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水） e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难过……） f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。 三、深化升华。 1、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说些什么？当别人遇到了困难，你会怎么办？（学生小组讨论交流。） 2、全班交流 3、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生小组讨论交流。） 4、教师总结 板书设计： 19 雪孩子 雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天 变成云 遇冷气 变成雪 第三课时 【教学要求】1、正确流利地朗读课文2、学些瓜、衣、来三个生字。3、体会雪孩子的优秀品质，懂得别人有需要时要伸出援助之手。 一、读课文。 二、巩固识字。 1、出示生字卡片齐读。 孩 让 起 玩 往 觉 烧 知 道 化 2、随机出示词语卡片，开火车读。 三、学写生字。 1、认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。 2、学写“瓜、衣、来”（课件） （1）学生看书，了解笔顺。 （2）教师范写，强调在田字格的位置。 （3）请学生书空。 （4）学生在书中的田字格中练写。 四、续编故事。（课件） 以《雪孩子又回来了》为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩子见了面会做些什么，说些什么。 五、学生交流故事。 六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 19．雪孩子 瓜 衣 来 课堂链接 教学反思 在这节课的设计上我主要抓住了两点。第一，看图学文，给学生一个积极活跃的思维空间。首先，我以图画的形式导入，激发了孩子学习的兴趣，活跃了课堂的气氛。在交流预习时，我发现孩子们很聪明，能够自己根据图画内容猜字，也说明部分学生懂得看图学文。看图学文，把孩子带入观察与想象的思维活动中，同时，孩子的情感得到了升华，进入情境读课文，朗读时就显得得心应手多了。 第二，引导学生朗读，通过朗读领悟课文内容。“读书百遍，其义自见”。因此在教学中应该充分发挥读书的作用，相信学生能读懂课文，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。其次，引导孩子抓住关键词朗读。再次，引导孩子观察情境图，深化情感，升华朗读。孩子在情感上有了更深入的理解，朗读时感情也会更加充沛。 反思： __________________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________ 相关链接： 雪，一种固体物质。是空气中的水汽冷却到摄氏零度以下时，部分凝结成冰晶，由空中降下，是大气固态降水中的一种最广泛、最普遍、最主要的形式。