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\"今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧!谁来了?'(拖出小鸟)\"来，小鸟出来飞一飞吧。'
\"咦，这又是谁来了?'(点出蚂蚁)\"小蚂蚁来爬一爬吧，再爬回小椅子。
活动目标
'(幼儿学小蚂蚁爬)
1.理解并学说儿歌，知道为小动物们匹配最合适的伞。
\"听!是谁在叫?'(播放青蛙叫声)\"小青蛙跳一跳。' (点出青蛙)\"瞧!
2.想一想、说一说，尝试仿编儿歌，进展口语表达技能。
淘气的小青蛙跳出来了，它们三个在草地上玩得可快乐了。
3.情愿扮演角色，表演儿歌，体验互动游戏的欢乐。
2. 为小动物找合适的伞挡雨，初步学习儿歌前半部分。
4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
(播放下雨的声音，点击画面涌现雨点)\"哎呀，怎么了?'\"雨越下越大，
5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的
小动物该怎么办呢'(幼儿为小动物想方法)
情节。
\"在图上找找看，有什么可以给小动物们挡雨做伞呢?'(幼儿自由说，
活动预备
引出大树是伞，蘑菇是伞，荷叶是伞)
大树、蘑菇、荷叶背景图，与儿歌内容有关的小动物标记图，与儿歌内
\"你们发觉了这么多，那这些伞最合适哪个小动物呢?为什么?'
容相匹配的白板课件。
\"好，那现在谁来送小动物们去躲雨呢?'(请三个幼儿在白板上操作将
活动过程
小动物送到合适的伞下躲雨，并问你想送哪个小动物去躲雨，你把它
1. 出示草地背景图，引出三只小动物。
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中班音乐优质课伞教案反思
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送到了什么伞下。)
\"你们给小动物们找到了合适的伞，老师还把它编成一首儿歌呢!一起来听一听吧。'(老师朗诵儿歌前面三句)
\"刚才你听到了什么?儿歌里的雨声是怎么说的?'(幼儿仿照下雨声)\"老师今日还带来了大树伞、蘑菇伞、荷叶伞，你想表演哪个小动物，就躲到哪把伞下，老师来扮演哗啦啦的雨，雨落到哪把伞上，躲在下面的小动物就一起来说说儿歌，好了，去吧。'
第二遍换角色表演，\"还想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一个小动物，并躲到合适的伞下面。'
3.猜一猜、想一想，利用连线游戏继续学习儿歌后半部分 。 (换花园背景图)\"刚才我们扮演的小鸟、小蚂蚁、青蛙在草地上，还有些小动物在花园里，找一找花园里都有哪些小动物?'(用放大镜找出小瓢虫、小鸡、乌龟、松鼠)\"花园里也下着雨呢，那它们用什么做伞躲雨呢?请你想一想。'(引导幼儿自由说一说，可以用儿歌里的话说，说到
鸡妈妈的翅膀，老师可以当翅膀，幼儿躲。)
(切换四个小动物及相应伞的页面)\"刚才小伙伴们为小动物找到了各式各样的伞躲雨，老师这里也有一些伞，都有些什么伞呢?请你说说这些小动物最适合找哪一把伞躲雨呢?'(依据幼儿讲解并描述老师连线)(加掌声)\"啊，掌声响起来了，看来我们小伙伴都说对了。' (切换画面，小动物都躲到伞下)\"看，小动物们都躲到伞下了，咦，小瓢虫是怎么躲的呢?哦，它是钻到花瓣下的，(强调动词：钻)那小鸡呢?它扑进妈妈的翅膀(请幼儿学扑的动作)还有谁来说说别的小动物?小乌龟是缩进甲壳?还有哪个它翘起大尾巴做伞。来，做一个翘尾巴的动作。小伙伴们说得真好，把你们刚才说的也编到儿歌里去。' 4.完整朗诵儿歌，并为儿歌取名字。
\"那我们把儿歌前面的连起来完整地说一说吧。'(画面切换为与儿歌对应的图片，前面是雨点，后面是小动物及相应的伞)\"我们一起来给儿歌取一个名字吧?' \"你们想扮演小动物躲雨吗?请你们来选一个小动
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物标记贴在衣服上，都贴好了吗?现在看这边，儿歌说到哪个小动物，哪个小动物就站起来一边说儿歌一边表演。(儿歌表演两遍) 5.结束活动。
(切换全部小动物在草地上玩的图片)\"咦，雨停了，小动物又可以出来玩了，让我们跟着音乐一起跳起来。不过请你听好了音乐，要是又下雨了，你得像小动物们一样会躲雨哦。你是怎么躲雨?你们可以相互合作表演，我们来做把伞吧。我们再到外面去玩一玩。' 附儿歌：伞
哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树是伞! 哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇是伞! 哗啦哗啦，下雨啦，青蛙跳到荷叶下，荷叶是伞! 哗啦哗啦，下雨啦，小瓢虫躲到花瓣下，花瓣是伞! 哗啦哗啦，下雨啦，小鸡钻进妈妈的翅膀，翅膀是伞! 哗啦哗啦，下雨啦，乌龟缩进小甲壳，甲壳是伞!
哗啦哗啦，下雨啦，松鼠翘起大尾巴，尾巴是伞! 教学反思：
1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己径直进行创编，提高了难度。
2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在\"伞'的旁边，没有意义，可以请幼儿径直在座位上起立。
3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展示的图片，而不能发散思维。此时老师应实时将图片撤离，在熟识诗歌的最末阶段就可以将图片撤离。
4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。
5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示共享。
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