＠吉林教育 ＪｌＡＯＹＵＧＵＡＮＬｌ 浅谈五年制高职教育学生管理工作的重点 江苏无锡旅游商贸高等职业技术学校 严亦飞 五年制高职教育是一种以初中毕业为起点，其学制涵盖高 四、加强学生的德育管理，是学生管理工作的精髓。有些人 中和高职两个学习阶段。随着我国高教的改革，很多中专学校 认为德育是可有可无的，在国外资本主义国家和地区的学校里 升格为高职校，传统的中专学生管理工作中的管理观念、管理 是不重视德育的。事实上，这种说法是没有根据的 美国前总统 方式和管理已很难适应新形势的需要，必须树立新的高职 乔治・布什在他的《重视优等教育》一文中强调，学校不能仅仅 管理理念，确立以人为本的管理思想，不断加强学生管理工作 发展学生的智力，智力加品德才是教育的目的。英国全国课程 队伍建设，运用现代化教育管理手段，使学生管理工作走向科 设置委员会大卫・柏斯卡说：“学校不能与道德相脱离，对 学化、制度化、效能化。 学生进行道德教育是学校义不容辞的责任。”ｌｅｔ本在６０年代的 当前学生管理面临的问题：主要有独生子女问题、行为习 教育改革中，在知识现代化方面取得了很大成就，但是由于忽 惯问题、就业压力问题、心理障碍问题和网络成瘾等问题。而学 视了对学生人格的培养，教育质量，特别是德育质量出现了下 生管理存在的问题为：重视社会发展价值，忽视人的发展价值； 降的趋势。很多青少年不上学而在社会上游荡，悲观失望、吸 重视教育者的主导作用，忽视受教育者的主体地位；重视知识 毒、犯罪现象ＩＥＩ益增多，产生了严重的社会问题。因此德育教育 和规范教育，忽视情感教育。因此，高职学生教育管理工作应抓 是高职校学生管理工作的主要任务之一。 住以下重点： 加强学生德育管理的策略为：（一）建设好两支骨干队伍， 一、更新观念、以人为本，是学生教育管理工作的先导。要 即德育师资队伍和学生干伍；（二）教师和学校管理者要做 牢固树立诚心诚意为学生成才发展服务的宗旨，在管理目标上 到身教重于言教，教书育人、管理育人、服务育人，大力提倡和 注重学生的全面发展，尊重学生的主体性和个体性，发挥学生 弘扬学校中师生的无私奉献行为和闪光点；（三）通过开展“三 的创造性，体现因材施教、分层管理；在对学生角色的认识上，应 观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三德”（社会公德、职业道 实现由单一的角色向多重角色的认识转变，即必须认识到，我们 德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关 的教育对象既是学生，又是公民。作为学生，学校对其有教育、管 心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育、法制纪律教 理的义务；作为公民，学校对其有平等对待、尊重权利、维护其合 育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等 法权益的义务；在对思想政治教育工作者角色的认识上，应认识 一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生 到思想政治教育工作者既是学生事务的管理者，同时也是学生 活习惯。并要根据学生特点，精心设计和组织开展内容丰富、形 成才发展的教育和服务者。只有角色改变了，才能切实体现“以 式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学 人为本”，才能把“以学生为本”的办学理念落到实处。 生思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华； 二、要和中学管理相接轨、注重成人意识教育，逐步实现学 （四）以德育人和以法律人相结合。（五）注重德育实践，通过劳 生的自我管理、自我服务、自我完善。五年制高职教育与中职教 动培养学生的品德。学校可以有针对性的组织学生参加校园劳 育有一个共同的特点，即生源全部来自于初中毕业生，学生都 动、公益劳动、助人劳动和家庭劳动。日本还组织学生到农村去 是未成年人，学校与教师承担着一部分家长应承担的法律意义 进行“土留学”活动，通过艰苦劳动磨炼学生的意志，使外部教 上的监护责任。所以学校不能以高职教育为借口，照抄照搬普 育产生内化作用。 通高等教育的管理模式，放松对学生的管理。在五年制高职学 五、教育引导学生树立为职业而学习的观念。从某种意义 生管理上，特别是在前三年中，应认真落实中等教育的责任，承 上讲，中小学学习的目标主要是升学，应试教育成分较多，而高 担起学校与教师的监护义务。在现实生活中，有些教育管理制 职学生正处于职业准备阶段，他们的学习目的是为今后的职业 度和教育工作者忽视了高职学生尚未成年的事实，片面强调自 生涯做准备，是职业素质教育。但目前许多学生和家长仍以应 我管理而放松了对学生的监护，放弃对他们的关爱，未尽到对 试为目的，至于毕业后做什么，很少去考虑，致使很多学生学习 未成年学生的监护与关爱的责任和义务。使得教育与管理效果 无明确的方向。因此我们应重视学生职业素质和意识的培养， 极其不理想。从而损害了高职教育的形象和声誉。 努力解决好理想、能力和方法问题，把职业意识教育贯穿于从 三、应注重教育引导学生学会做人、学会合作、学会学习、 学生人学到毕业的全过程。学校可以通过帮助学生找准学习方 学会生存、学会做事。这是高职学校实施养成教育的核心，是提 向、培养良好的学习习惯、强化企业文化教育、努力培养学生的 高学生全面素质的首要任务。高职学生中，独生子女多，生活自 社会责任感等方式，让学生尽快改变为应试而学习的观念，树 理能力、心理承受能力、人际交往能力、创新能力等普遍较差， 立为职业生涯而学习的指导思想，把自己打造成符合社会需求 而且比较固执，个性色彩纷呈。有的不能善解人意，处处以自我 的高素质人才。 为中心；有的不懂尊重别人，缺少宽容；有的自我封闭，内心存 学生管理人员要深入教学第一线，甚至直接兼任部分教学 在压抑感，易出现不理智的行为。往往因一句话或一件小事使 或实验、实习辅导工作；专业教师应多参与学生工作，可以兼任 同学问矛盾激化、甚至反目成仇。因此，我们不仅要关心学生的 班主任或党团工作。学生管理工作人员应经常与后勤服务部门 学习成绩，更要关注他们良好习惯的培养。这就要求我们教师 交流，使思想工作落到实处，后勤服务部门要增强服务育人的 和管理者在工作中要以身作则，细心引导，促进学生身心健康 意识，以学生为中心，提高后勤服务的质量和档次，努力为学生 发展 营造一个良好的学习和生活氛围。
