课题名称 教学目标 几百几十加几百几十的计算方法 几百几十加几百几十口算和笔算 知识点本身内容复杂：笔算几百几十加几百几十是在两位数加两位数口算的基础上编排的。这部分内容的学生不但能够进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。因此让学生通过转化的思想方法掌握知识，以及能总结出几百几十加几百几十的计算方法。 学生逻辑思维较弱，三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在几百几十加几百几十的计算中，很难利用迁移的知识总结出几百加几十的计算方法。 重点分析 重难点分析 重难点分析 教学方法 1、通过复习两位数加两位数的知识点来过渡到几百几十加几百几十。 2、通过创设情境直观演示几百几十加几百几十的算理。 教学环节 教学过程 1．师：课件直接表现上海世博会的吉祥物：海宝。问：同学们，你们理解她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。 2．课件表现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。 （1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。 （2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。 3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？ （1）可能会有学生提出： ①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 1．探究进位加法的计算方法。 （1）课件表现问题①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？和算式“380+550=”。 师：刚才我们已经列出了解决这个问题的算式：对于这个算式，你会计算吗？ （2）尝试练习：学生思考，计算380+550=； （3）计算完成后，请学生在小组内讨论、交流自己的算法。 （4）汇报展示 ①如果学生是用口算的方法来计算的，就让学生完整的表述出自己的思考过程。如：因为38+55=93，所以380+550=930；也能够把380看成38个十，550看成55个十，55个十加上38个十就是93个十，也就是930等。 ②如果学生是用竖式计算的，请学生将自己的竖式利用多媒体展示平台实行展示，并让其简单地叙述自己的计算过程。特别要引导学生说出：相同数位要对齐，从个位加起。 （5）互动交流 ①师：刚才同学们想到了两种方法来计算这道题，其中第一个同学是将几百几十看成几十几个十，得用上节课我们学习的口算两位数加数来解决，但是一定要注意最后结果中别漏掉最后的0。 ②那我们再来看一看第二个同学列竖式计算的方法，请大家在小组中讨论一下：在列竖导入 知识讲解 （难点突破） 式计算的时候我们要注意哪些问题？学生讨论后全班交流，教师从中提炼出计算法则，适时板书。 ③质疑：课件表现小精灵的问题：为什么百位上不是8呢？让学生讨论，而后师生共同概括：那是因为十位相加已经满十了，需要向百位进1（课件闪烁进位的1），在列竖式时，我们要将十位往百位进的1写在竖式中，千万不能漏掉。 （6）方法小结： ①课件显示口算方法的过程。 ②学生边小结列竖式的计算方法，教师边板演竖式，实行完整的示范。 ③师生共同小结：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。在学生汇报时，教师利用课件按步骤的演示计算过程。 课堂练习 （难点巩固） 1．比一比，看哪组能全算对：P14的“做一做”。 （1）让学生选择自己喜欢的方法实行计算，并将结果直接填在书上。 （2）集体汇报，汇报时说出自己选择的计算方法。 （3）请做全对的同学举手，评出最佳小组。 小结 （一）学生自主梳理：这节课我们学习了什么内容？ （二）比较概括：笔算几百几十加几百几十的计算方法？引导学生说出（同时课件出示）：笔算几百几十加几百几十的计算方法是：相同数位对齐，从个位加起；哪一位上满十就向前一位进1。
