宽广 宽松 宽厚--宽基教育解读

宽广 宽松 宽厚

－－宽基教育办学思想解读

“宽基教育”即宽厚根基的教育。它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育；是面向全体、面向未来、面向社会，尊重学生主体地位，为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件，促进学生全面、和谐、健康、发展的教育。是知识、技能、体质、人格四位一体的教育。宽基教育体现了三个特性即全面育人性、客观规律性、社会引领性。其内容与要求是：搭建宽广的舞台，创设宽松的环境、构筑宽厚的文化、并通过宽厚的课程和宽厚的老师，来培养宽厚的学生。

忽然有一天，王念强的脑海里冒出一个名词——“宽基教育”。

从2002年7月上级派他到济南市胜利大街小学任校长时起，他就在不停地思索，怎样使这所伴随着济南战役的胜利而诞生，具有六十年光荣历史的泉城名校继续她的辉煌，并在新世纪里迎接新的挑战。

新课程标准的颁布实施，“重视学生的主体地位、重视学生的学习过程、倡导学生的合作学习、强调教学与生活的紧密联系”等新理念在让人们耳目一新的同时，也给老师们带来了许多困惑，众多“怎么办”的问题摆在了他们面前。

面对新课程带来的全新挑战与发展机遇，王念强带领学校领导和老师们在一次次思考与践行的阵痛中不断消化着新理念，破解着新困惑，逐步形成共识：要想在教育改革的新形势下，让老师们的能力进一步提升，让学生们真正茁壮成长，就必须从教育理念、教学方法和课程改革等方面进行综合协调改革。

经过长达七年的研究与探索，胜利人逐渐形成了“立足宽实基础，面向多元发展”的宽基教育办

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学思想。

可以说，宽基教育的提出，既突然，又那么自然，水到渠成。

一、宽基教育之发展内涵

宽基教育思想的形成自始至今体现着不断充实、发展、完善的特征。

胜利人最初理解的宽基教育是：“宽基教育”即宽厚根基的教育，它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育；是面向全体、面向未来、面向社会，尊重学生主体地位，为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件，促进学生全面、和谐、健康、发展的教育。其内容与要求是：创设宽松的环境、构筑宽厚的文化、搭建宽厚的舞台，并通过宽厚的课程和宽厚的老师，来培养宽厚的学生。

这一认识源自于学校“十五”期间的“生活化语文”课题实践研究。曾几何时，由于学校生活割裂了学生与周围社会环境的关系，以课堂阻断了学生与生活的联系，以教材代替了丰富的大千世界。在课堂上教师们给儿童太多抽象的、结论性的知识，却不敢或不愿把真实的社会生活呈现给他们。孩子们空虚得只剩下了各种符号和抽象概念，而失去了感受生活和欣赏美的能力，失去了对语文学习的兴趣和热情，也失去了自由发展的最初的自主动机和力量。

“语文本源于生活却又远离了生活；学生每日每时都在使用语文，却又在一天天地疏远甚至厌恶语文。这到底是为什么？”认识到这一点，学校老师们开始把目光投向了生活。把学生语文素养的形成与丰富的校园文化生活、家庭生活、社会生活紧密整合，着力创设师生共同的精神家园。

走进学校校园，常常会看到三五成群的学生们聚集在教学楼的“中华千句文”前高声朗诵；校园里，各级各类的朗诵比赛此起彼伏，“朗诵大王”“古诗状元”不断地在各班产生。走进窗明几净的教学楼，迎面大厅里摆着一架钢琴，每天清晨，在学校“小音乐家”的悠扬琴声里，学生们快乐地开始

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了一天的读书学习。楼梯拐角处的“小书吧”设计得独具匠心：木地板、柔和的射灯，营造出一个温馨的读书氛围。课余时分，办公楼里的“读书银行”中、各年级流动书架前，常常看到小图书管理员们忙碌的身影。课间，三五成群的学生们围坐在书吧里、书架旁和图书角，如饥似渴地阅读着、摘录着……装修一新的阅览室，成了学生最心仪的地方。学生们徜徉在书的海洋里，沐浴在书的馨香中。学校营造的这种和谐、融洽的教育环境，积极向上的人际环境，让学生们在学校中享受到家庭般的温暖，亲情般的呵护。通过生活化语文实践，语文教学的沉沉天幕上蓦然展现出了黎明的曙光。人人都享有一份爱，人人都得到一种尊重，人人都享有发展的机会，人人都有个性化追求，人人都能够体验到欢乐和成功。师生真正成为精神的富有者和高尚者；学校于无声处转化为学生的成长乐园、亲情家园和人本校园。2005年《山东教育》以《“宽基语文”——植根生活的沃土》为题，报道了学校宽基语文教学改革的成功，也使胜利人看到了学校整体改革的希望所在。

2005年是学校文化建设年，经过全面梳理学校的历史文化与办学愿景，胜利人基于“先进的办学理念才可能孕育优秀的学校文化，进而造就优质的学校教育的科学认识”，对宽基教育思想加以进一步充实完善。

在全体胜利人的心目中，宽基教育就是立足创造、生成之教育宗旨，以生活教育、建构主义、人本主义、多元智能等现代教育思想为理论基础，从学校、教师、学生的实际出发，关注全体师生的素质、个性、能力与智慧的自我生成、自我发展、自我创新和自我完善，追求生命成长的内源性、丰富性与持续性发展。面向生活、面向现代化、面向未来，构建融知识、技能、体质、人格四位为一体，促进学生全面、和谐、健康发展的教育体系。

他们还用形象化的模型来诠释宽基教育理念：

宽基教育之于学生来说，宛若一株不断成长壮硕的小树。树根是基，“基”乃学生的素质、个性、能力与智慧，宽基就是要让树的年轮不断生成扩充，自主地养成从土地、水分、空气中不断汲取营养的能力，从而达到质优干实、枝繁叶茂的境界，树的生命境界取决于根基的生命力。宽基教育之于教

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师来说，宛若水面的波纹。投入水中之石子是基，“基”也即教师的素质、个性、能力与智慧，宽基就是教师的教育个性与智慧在教育情境中生成的波及范围，层层波纹的宽度取决于石子（中心）的能量。

校长王念强说：“小学教育虽然处在基础教育的底部，但我们必须站在新世纪的最高处，俯瞰整个世界经济和教育的发展趋势。宽基教育的着眼点就是按照同志提出的‘三个面向’精神，用全球视野和未来眼光，全方位培养孩子的整体素质，在普遍交往和全球化的格局下，使学生走向世界，走向未来。”有了这种宽广的视野，宽基教育很快便登上了基础教育改革的制高点。

山东省教科所所长亓殿强评价胜利大街小学的宽基教育办学思想“是学校个性化实施素质教育的结晶。反映了胜利人对教育发展规律的深入思考，对素质教育方针的独特践行，体现的是学校从自身实际出发对基础教育课程改革理念的理解与认同”。

宽基教育理论的提出，是对基础教育功能和价值的正确定位，是胜利人对基础教育理论的有益贡献，也使“让每个人做最好的自己”成为胜利人实现理想的必然选择。

二、宽基教育之教师文化

胜利大街小学把全体师生的素质、个性、能力与智慧的自我生成、自我发展、自我创新和自我完善作为引领学校文化的核心价值。在实施宽基教育的实践中，从教师专业发展需求出发，构建了教师宽基发展文化体系。

1. “四个温馨”营造温馨的校园

这一天，参加工作不到一年的方夙老师捧着一束鲜花走进家门，爸爸妈妈看到她幸福的样子还以为不知哪位白马王子赢得了女儿的芳心，得知这是学校送给她的生日礼物，二老惊讶之余不禁感叹，这样的学校真有人情味……

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胜利大街小学的领导们深知，学校要发展，必须依靠思想过硬、素质过硬、身体过硬的教师队伍。若将学校比作航船，管理者是掌握航向的舵手，教师则是吃苦耐劳的水手。老师们需要关爱，关爱教师，就是关爱学生，因为只有感受到被关爱的人才能去关爱他人。

他们提出了创建“亲情家园、人本校园、成长乐园”的和谐校园的目标，引导每位教师从单一争做业务能手向追求身心素质、专业素质和富有幸福感的多元和谐方向发展，焕发自身的生命活力，提升育人水平。为此，在教学管理中提倡“多一点指导、少一点检查，多一些实质、少一些形式”。着重营造“四个温馨”：其一，温馨早餐进校园。每天早晨学校都为每一位教师准备好丰盛的早餐，为教师解决了家远吃不上饭的后顾之忧。其二，温馨生日祝福沁心田。每当教师生日来临，总会有一束鲜花送到教师的手中，并伴随着学校领导的祝福。其三，温馨亲子俱乐部解困难。为了解决教师子女放学后无人照看的困难，学校成立了亲子俱乐部，由孩子的父母轮流担当辅导员，负责管理每天放学后的子弟兵。有时到了周末，亲子俱乐部还开展踏青、秋游等活动。其四，温馨评价暖心间。学校领导对教师备课、作业批改等工作进行检查评价时都用温馨的语言，发现闪光点，加以总结提升，发现不足，并指出下一步努力的方向。

学校领导努力做老师们的“贴人心、暖人心”，对教师家属生病、住院、婚丧、嫁娶、生活困难、思想负担等情况，他们都做的是第一知情人，第一报告人，第一关心人，第一帮扶人。

温馨的校园里，自然有温馨的评价体系。

王念强校长介绍说，评价一位教师要看实力、能力、潜力、活力、魅力、定力。实力指由学习经历、工作经历和生活经历的积淀形成的整体素质。能力指表现出来的胜任职务和解决问题的水平，能力的最好体现是实绩。潜力指尚未表现出来的，经过学习或实践可以发展起来的能力。活力指蓬勃的朝气和与时俱进的创新精神。魅力由自身的才智、风度和人际交往过程中的态度等因素形成的吸引力、亲和力、感召力。定力指在纷繁复杂的社会现象面前能始终保持清醒的头脑、保持冷静、防止浮躁。

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基于对教师平等竞争需求的关注，学校实行了以工作实绩为主的透明化评价管理方式，体现“人文性、公平性、激励性”原则。教师们普遍认可这把尺子，不管什么人，工作面前人人平等：即职位不同，地位平等；能力不同，权利平等。大家心平气顺，形成有序竞争、各得其所的局面，有选择地走各自的成长发展之路。

雨果说：“生活中最大的幸福就是有人爱我们。”

正是在日常管理中渗透着亲情传递，才使胜利大街小学的老师们保持着积极向上的朝气，他们在和谐、宽松的环境中全心投入、孜孜以求，秉承唯实唯新的胜利精神，谱写着自己教育生涯的美丽篇章。

“校园的和谐源自于人的和谐。”胜利大街小学做了很好的诠释。

2.做一名身心健康的教师

2004年，一份职工查体统计表引起了学校领导的思考：学校年轻教师占85%，可健康状况却令人担忧，据统计，患有咽炎、颈椎病、心律不齐、脂肪肝、妇科等疾病的老师不在少数。他们下决心要改变这种状况，要用用制度的建立与完善来保证老师们的身心健康。

随即，系列制度出台：

1.建立每日教师健身操活动制度。每天早晨7：20-7：50进行校园教师健身活动，要求全体教师参与，并将老师的参与度纳入学校“团队奖”的评比条件。

2. 建立每周教师阳光健身制度。每周一下午4：20-5：10在学校操场进行全体教师的阳光健身。首先进行健身操集体演练，然后每位教师根据自己的爱好，选择一项活动项目，自由组合参加一个小

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组的活动。

3. 建立每月教师阳光健身评比制度。每月以级部为单位进行健身活动评比。每月一个项目，内容各不相同，如太极拳、跳大绳、踢毽子、健身操、羽毛球等。要求本组人员全部参与，组织评委，进行测评，根据评比的情况评选出一二三等奖，并进行奖励。期末评选出胜利健康之星。

4. 建立教师阳光健身俱乐部使用制度。为营造教师阳光健身的氛围，使教师能更好地参加健身锻炼，学校为老师们统一配发了运动服，建起了健身房，还配置了方便实用的健身器材，跑步机、踏步机、蓝球、拉力器、呼拉圈、按摩椅等几十种活动器具一应俱全。一部分小型、灵活的健身用具还摆在了办公室和办公楼走廊中，让老师们随时随地都可以进行锻炼。

现在，教师们尝到了健身的乐趣，很多教师养成了健身的良好习惯，身体素质得到大大提高，在济南市市中区教育局连续十年举行的五次教职工运动会上，荣获五连冠的佳绩！

“文武之道，一张一弛。”教师的工作和学习，也应劳逸结合，收放自如。

在胜利大街小学，凡是学生举行文体活动，教师必然参与其中，他们和学生们一起唱歌跳舞，一起奔跑腾跃，笑声朗朗，其乐融融。

阳光明媚的春日、天高云淡的秋天，他们寻幽访胜、参观游览，站在孔繁森纪念馆，聆听当代先锋的事迹；走进寿光大棚蔬菜区，了解农村改革开放后新面貌；登上云台山，饱览祖国壮丽景色；来到沂蒙老区进行传统教育，秋游七星台，开展登山比赛……

这一切丰富而又有意义的活动，使老师们心情舒畅、心理放松。这个群体更加团结了，凝聚力更强了。

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学校还结合女教师爱美的特点，组织“美在金秋”——教师系列保健活动，邀请形象设计师讲服装色彩搭配，观看金正崑教授讲礼仪光盘，请营养专家讲饮食，请医学专家讲妇女卫生保健……

随着教育教学改革步伐的加快，广大教师的身心所承受的压力也越来越大，身体透支现象比较突出，心理透支的隐性危机更值得关注。学校深知，只有走进教师心灵，关心教师健康，帮助教师保持健康的心理，才能使他们成为学生的引路人。

于海萍副校长说，有的老师因不会处理与个别家长的关系而焦躁，因个别学生难以转化而泄气，因工作的竞争压力而心焦……这种种问题都需要心理健康调节。

为此，学校工会开展了“进行一次心理健康调查，阅读一篇心灵鸡汤美文，进行一次心理知识辅导，写一篇健康心得”等宣传教育活动，让“每天微笑十分钟，健康工作四十年，幸福生活一辈子”的理念深入到每一位教师心中。学校还投资6万多元建起了“心灵小屋”，请心理咨询师为老师、学生、学生家长进行心理咨询。

这些努力，使老师们对心理健康的内涵有了正确的理解和掌握，他们运用积极的心理健康策略，保持健全的人格，发挥巨大的潜能，愉快地工作，幸福地生活着。

3. “331教师发展工程”

唐忠亮副校长说：“教师的发展是学校发展的关键，没有教师的发展就没有学生的成长，也就没有学校的发展。我们把宽基教师的具体特征概括为‘五具有’：一是具有较强的教育使命感；二是具有较高的专业发展前瞻素质；三是具有高尚的师德；四是具有扎实的专业技术基础和能力结构；五具有较强的引领团队发展的智慧。为此，学校制定了‘331教师发展工程’，搭建‘智慧型’‘科研型’‘技能型’教师成长的不同舞台，发挥教师专业发展自主权，创新工作机制，让所有的教师都获得不同程度的成长和发展。”

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第一个“3”是三个学术组织

1．青年教师致远会

胜利大街小学教师的平均年龄为31.2岁，青年教师（30岁以下）占全体教师人数的60%。王念强校长在学校思想大讨论中提出“三十而立不是梦”。他说，把30岁作为人生的一个重要阶段有其特殊的意义。青年教师要根据自身实际，时刻保持一种积极进取的精神，未雨绸缪，打有准备之仗，“立长志”，咬定青山不放松，实现“三十而立”就有希望。

“致远”，积极进取，未雨绸缪之意，人们常把它与“宁静”组合在一起，意在乐观简约，学会宽容，心中有他人。“青年教师致远会”的成立，为青年教师提供了一方静思、交流、碰撞的乐土，主要开展读书活动、团组织系列活动、青年志愿者活动等。

2．胜利名师研究会

“胜利名师研究会”是教师自发形成的一个学术性组织，由3位区首席教师、1位区首席班主任担任会长，46位胜利名师作为培养对象。作为一个自发的学习型组织，该团队不靠行政命令而根据教师的发展需要自发组织各种学习培训活动。主要通过开展“四读”活动加强对教师的培养，夯实基础，促进教师个人形成教学风格。

“四读”活动为：

——读名篇。每月举办一次青年教师读书会以及读书漂流活动，就读书特别是读名家作品谈感受并展开讨论，在讨论中，结合学校的教学工作加以提升。

——读名师。采取的是“走出去，请进来”的培训方式，旨在品读名师。“走出去”即通过异地

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培训、送课、现场教研等形式，给教师更多展示、锻炼、交流的机会。“请进来”即邀请全国、省、市著名教育教学专家、名师到学校送课并给予现场讲座及评课指导，与老师们面对面进行交流。

——读自己。以“自录自评课”为载体，通过研究自己的教学观念和实践活动，反思自己的教学观念、教学过程、教学行为以及教学效果，以形成自己的教学风格。

——读学生。在全体教师中树立“学生为主体”的观点，让学生的主体地位体现在每一项教育活动之中，促进学生健康快乐地成长。

3．班主任艺术研究会

“班主任工作艺术研究会”依托课题研究，采取区级培训与校本培训相结合的形式，加强全员培训和骨干培训，定期（一般每月一次）开展专题讲座、参观学习等形式多样内容丰富的班主任培训研究活动。

第二个“3”是三项学术论坛

1．以“读书论坛”为主线，丰富教师专业发展的底蕴

依托青年教师致远会，每月举办一次教师读书活动，就读书特别是读名家作品谈感受并展开讨论，在讨论中，结合学校的教学工作加以提升。经过几年的探索与发展，论坛已从开始的单纯谈体会，上升为如今的校本研修学术制度。

2．以“行知论坛”为依托，营造教师专业化发展的互助氛围

学校采取以团队带团队的形式，由名师团队引领青年教师尽快成长，在引领青年教师的过程中促

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进名师的发展与提高，起到引领、共赢、梳理的作用。通过“行知论坛”，使胜利名师有机会把自己的经验、策略在交流互动中加以整理、提升、分享。

3．以“先锋论坛”为向导，引领胜利发展愿景

“先锋论坛”是学校行政领导、党员定期召开的论坛，旨在讨论学校的远景规划，为学校发展出谋划策，交流前沿性信息，对学校内涵和谐发展起到引领作用。

“1”是制定一个教师成长规划

胜利大街小学的每位教师都有自己的《教师成长发展档案》。老师们说，“发展档案”清晰地记录着我们成长的足迹，梳理着阶段性发展轨迹，体现着每个人鲜明的风格特点，促进着我们职业素养的发展。是我们成长的好伙伴。

“发展档案” 是胜利大街小学根据美国心理学家波斯纳提出的“成长=经验+反思”公式创设的。他们认识到，教师不是他人观念的储蓄桶，只有在反思性的实践过程中，自身经验才能不断得到丰富、修正和完善，同时又为新知识、新理论的检验提供更为强有力的支持。因此，“发展档案”要体现“发展”。

在设计精美的“发展档案”中，有每位教师的三年发展规划，每学年的工作计划，以及不同形式记录下的成长足迹，如教学案例研究、课后反思、奖状背后的故事等等。

用心读读这些文字，或许你能体会出这些老师的内心世界，因为这是她们的心声：

“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。”这是人民教育家陶行知先生勉励我们的话。正是基于这种对人生的认识，我不断“开发”自己，使自己无愧于“好汉”的

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称谓。

——董晓

要想为人师，真不是件容易的事啊！要学的东西太多了，自己的教学专业知识要丰厚，少先队学、心理学、教育学、哲学等人文知识样样要懂，更不要说那些自然科学及时政要闻了。每个孩子都是一个精灵，谁知道哪一会儿他们会给你出什么样的难题呢？多年的经验使我悟出：班主任只有不断学习，不断增加人生的历练，才能活化心智，找到路径，觅得真经。

——李爱珍

教师必须树立终身学习的观念。教师的成长过程是一个不断超越的过程；教师的发展应该是特色的发展，没有统一的模式，适合自己的和孩子的才是最好的！教师的发展要跟教育教学实际行为紧密联系，在日常教学中不断超越不断成长，需要理念但更需要在实际中反思和超越！

——常凯舒

我为自己拟定了小小的计划：首先翻看以前的教学反思，找到不足或遗憾之处，在现实的教学中努力改正。接着尝试着找出更好的创新之路，更好地体现出自己对课标的理解。最后努力形成自己的教学风格，使自己更加成熟、扎实。

——孙欣萌

如今，学校在校园网中给每位教师建立了“胜利教师个人博客”，“发展档案”立体化了，老师们的天地更宽广了。

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三、宽基教育之德育体系

对学校德育存在的“教育与行为的两张皮”现象，胜利大街小学的领导层有着深刻的认识，“主要原因是德育目标的远、大、空和脱离学生生活实际的教育。”王念强校长说，“我们认为，学生文化是学校的主体精神。宽基教育最终要体现在学生的发展和提升上。学生的首要素质是做一名合格公民的基本道德素质。正是基于这样一种思考，我们开始了对“生活德育”的探索，旨在用生活德育来引导和规范学生的行为，夯实学生人生的根基。

分管德育的汤丽萍主任详细介绍了学校宽基教育的德育体系。具体就是五个“坚持”，即坚持德育目标面向学生生活，提出“读生活之书，明生活之理，做生活之事，行生活之路”的德育目标，让每个学生成为快乐的生活者，让崇高的人格成为学生的最高学历。坚持德育标准“近”“实”“小”，从养成教育抓起，从点滴小事入手，逐步形成自律律人、自爱爱人、自助助人的学生文化特色。坚持德育策略无痕化，倡导“润物细无声”似的教育，让学生在体验中生成良好的道德情操。坚持德育活动生活化，定期组织“童年之旅”研究性学习成果展示，让学生领略、感悟各民族文化的品质、精神。坚持德育渠道网络化，建立家校通网站，形成网络化德育渠道。

什么样的德育最有效？着力于坚持不懈的量的积累，及时抓住时机的“触及灵魂”的德育才最有效！要“坚持不懈”，就不能搞运动，不能搞突击，而要使德育融入到学生的日常学习、交往等活动之中。

1.树立“让文化浸润德育”的思想

“德育是鱼，文化是水。”德育无处不在、无时不有，在文化这个“水”的浸润中存在并产生效果；德育以文化为背景，没有文化的德育不是真正的德育。文化与德育一脉相承，目标一致；德育育人，文化亦育人，都是做人、规范人、培育人的。其基本点是以人为本，核心是“人性”。人性既是德育行为的起点，也是终点。把学生培养成有素质、有品位、有文化的人，就是德育，也是文化教育的终点。

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“书香班级”“书香家庭”“读书小状元”系列评选活动是胜利大街小学德育的长效活动、品牌活动。这些活动让校园时时有朗朗的诵读声，处处有浓浓的读书情；学生在读书中感悟做人做事的道理，在读书中渐渐养成大气、雅气、灵气的学子气质。

他们的读书活动经常根据形势确定不同的主题，活动的形式也是多种多样，好书推荐会、读书交流会、读书演讲、图书贸易会、读书故事会、好书欣赏会、课本剧展演等都受到学生们的喜爱。

文化浸润德育，德育以文化为主题，才能浸润学生心灵。

2. 从培养基础道德品质抓起

德育是高尚的，因为它是造就和培养合格人的事业；德育又是低起点的，她涉及的就是学生成长过程中一些琐碎的事。胜利大街小学坚持从基础道德抓起，从学生的身边事抓起，从“做好最简单的事”抓起。

感恩学校，从讲究卫生，主动捡起校园的纸屑，爱护学校的花草树木等设施做起。感恩他人，从做一件互相帮助的事做起。文明礼貌，从“慢步轻声，右行礼让，微笑问好”做起。热爱劳动，从学会扫地拖地做起，从帮助妈妈洗碗做起。好习惯，从细节抓起。三年级六班每天放学前，学生都有个例行动作，看看脚底下有没有费纸；六年级二班每天放学前，学生自觉地把凳子放到桌子下，为值日生提供方便。还有四年级五班则开展了“好习惯银行”活动，让每个人在“银行”里每天存储一点“好习惯”……

就是在这点点滴滴中，学生的感恩、宽容、理解、诚信、互助、正直、健康、勤劳等做人的良好品质逐渐成为习惯。

3. 以活动为载体增强德育效果

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针对小学生的身心发展特点，胜利大街小学以活动为载体，激发学生的内需，让学生，在动手、动脑、动口、动眼、动心中陶冶性情，感受道德的力量。

课前课后让学生“读”“写”“看”“唱”激励性的标语、格言、警句、誓言等，营造健康向上的教室文化；开展经典诵读、同唱一支歌、校园集体舞、每日播报、激情演讲等活动，让学生过美好的精神生活，达到振奋精神、鼓舞斗志、增强学生自信心的目的。

9月为礼仪教育月，组建学生导游社团，从最基本的要求开始，用文明的礼仪，担负起爱校如家的责任。让学生在导游活动中“看校园—说校园—写校园—画校园”。来学校参观的客人无不对小导游们落落大方的仪态、精彩纷呈的讲解赞不绝口。

10月为民族精神培育月，邀请家长和学生一起参加民族文学、绘画、音乐、京剧等传统文化赏析会，组织学生捏泥人、面人，编制中国结、制作剪纸等，凸现民族文化主题，弘扬民族精神，让民族文化教育成为学生们成长的鲜活养料。

12月为安全法制教育月，通过大课间安全疏散演练，把安全教育落到实处；广泛落实“十个一”安全教育活动，让安全意识扎根学生的思想。从学生身边常常出现的摔伤止血、包扎教起，进安全自护教育。

“八证书”活动是胜利大街小学宽基教育德育体系中又一抹亮丽的色彩。

“八证书”是实施综合素质“八会”技能达标考核的简称，具体是让学生根据自身特长，从会写一手好字、会说日常英语、会读说写算、会制作科技作品、会计算机操作、会一项美术技能、会一项音乐技能、会一项健身技能等中自主选择达标项目和目标，由学生推选出各项技能班级小评委，与教师一起为同学评定等级；设立十种“胜利星”，有全面发展的“胜利之星”，有单项突出的“学习星、劳动星、健康星、艺术星、文明星、自立星”等，为更多的学生提供能确认自己发展的机会，让

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每个孩子在不同的舞台发挥展现自己才能与智慧，获得成功的幸福体验。

4.教育需要爱和智慧

朱小蔓教授认为，育德是教育的灵魂，动情是育德的关键。胜利大街小学的老师懂得，只有将科学的方法和艺术的手段结合起来，才能达到良好的教育目的。她们将德育的目标隐蔽起来，在平时上课、批改作业、辅导、活动的过程中对学生进行着品德教育。

故事一：小吴有个不良习惯，就是从不爱惜书本，书面整个儿是“脏乱差”。先前的老师教育了好几次，均没有效果。王妍老师拿出自己平平整整的课本对小吴说：“我有个提议，咱们俩换书用，期末再换回来，好不好？”小吴将信将疑，王老师又说：“不过，你要爱惜我的书。当然，我也会很爱惜你的书。你能不能保证，期末还我一本漂亮的书？”小吴笑了，冲着王老师点点头。在后来的日子里，小吴不仅将那本课本保管得很好，而且其他书本也弄得很整洁。

故事二：铂洋是一个缺乏自制力的孩子，精力旺盛总是状况不断。长期的说教已经使他麻木，于是杨迪老师想出新招，与家长商量建立了“家长联系册”。小册子的使用很简单，把他每天的表现写在上面，回家后家长再签意见和处理方法，第二天回馈。看似简单的交流记录，但每天坚持做并不容易。就这样从2007年4月17日起，杨迪老师每天坚持为他记录，现在已经记录三个本子了。渐渐的，铂洋改掉了动手打人的行为。这期间也有很多次的反复，杨迪老师便利用他嗓门大、力气足的优势让他当体育班长，督促他约束自己。可时间长了他的霸气又显现出来，于是又用“下岗”来刺激他、激励他。就这样，他在担当班级不同职务和角色的过程中改变着自己、激励着自己，寻找着自己的发光点。

“随风潜入夜，润物细无声”的教育方式的确是一种好方式。

四、宽基教育之课程建设

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“开放与实践并重，建设外延宽广、创新的课程文化。”这是胜利大街小学为宽基教育课程体系制定的总目标。

王念强校长说：“宽基的课堂应是充满爱的课堂、习惯养成的课堂、文化传承的课堂、人格塑造的课堂。依据宽基课堂‘三原则’（基础性、生成性、激励性），构建宽基课堂的‘三维系统’（知识、技能维度是目标系统，情感、态度、价值观是动力系统，过程与方法是操作系统）。在‘三维系统’引领下，教师做好‘三个到位’（基础知识的掌握与基本技能的训练要到位、知识的外延生成与师生的智慧生成要到位、教师对学生的激励和学生之间的激励要到位）呈现宽基课堂‘扎实高效、个性发展、自主创生’的状态。教师根据教学内容的特点和自己的特点在‘宽基教育’理论下，构建各学科‘宽基课堂’的教学模式。”

如果用简单的一句话来表示，那就是8个关键词：兴趣、对话、倾听、体验、选择、生成、有效、共赢。

1．优质高效的课堂文化体系

宽基课堂首先应该是优质高效的课堂。为了实现这一目标，他们要求教师把课堂教学过程作为一种文化传播过程，让学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，让小嘴常开，小手直举，小脸通红，小眼发亮。为此，学校对教师的教学行为提出了整体要求。

高效备课——“3+2”备课模式备课。学校在备课方面淡化了形式，更注重实效，逐渐形成了“3+2”备课模式。

“3”是教师在备课时着重做好“三备”：备教材、备学生、备自己。对于教材资源，分三类进行深入理解：哪些课可以充分利用教材资源，哪些课可以改进调整教材资源，哪些课可以创造性使用教材资源。同时，备课时根据学生情况创造性地设计学案，力求做到“两变”：变枯燥为生动，变复杂为

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简单。再者，在备课时，鼓励备出自己的特点，充分挖掘自身的优势，及时总结教学方法。

“2”是指两种备课方式，即教研组集体备课和个人再次备课相结合，个人备课和专业研究会备课相结合。在教研组长的带领下，共同确立教学目标，对教材进行梳理、分类，撰写“通用教案”，实现资源共享。教师上课前，再结合自身的教学实际和个性特色，补充完善。现在的备课本中，你可以看到诸如“名师支招”“精彩一瞬”“宽基链接”“宽基资料袋”等特色的备课栏目。

高效课堂——让学生学得轻松，学得愉快。针对宽基课堂模式的构建，各个学科着力研究课堂教学模式，改进教学方法，提高35分钟课堂效率让学生在愉悦的气氛中高效率地学习。学校在课堂教学中总体的研究思路定位在“二十四个字”：整体把握，分段落实；研究课堂，主攻一课；同课异构，点上深研。制定出各学科宽基课堂发展目标，如语文学科制订的培养目标为：喜欢读书、能说会写，一手好字。数学学科制订的培养目标为：概念清楚、计算过硬、解题灵活。英语学科的培养目标为：词汇丰富，口语熟练、勤于应用。体育学科的培养目标：不怕吃苦，健康第一，动有所长。语文和数学学科围绕“宽”与“基”的落实，分别制定出各个年段“宽”与“基”的具体目标。为进一步落实宽基课堂，一方面着重抓住 “兴趣、对话、倾听、体验、选择、生成、有效、共赢” 八个关键词进行了深入研究，另外尝试知识树的构建，改进二次备课的方式，以知识树的形式进行呈现。确立核心知识点作为树干，建立知识之间的联系，使教学更有效。

有效作业——让作业焕发生命的活力。胜利大街小学的作业模式是“基本+特色”，强调重在参与、寓教于乐、自主体验、自我发展。基本作业（含零作业）在周一到周五布置，是关于基本知识、基本技能的作业，是保证底线目标达成的必要练习。特色作业是在双休日、假期针对学生的不同特点，采取“课外作业活动化、课余生活兴趣化”的做法，让学生从自身兴趣出发，有选择地进行，鼓励家长也参与其中。

为使高效课堂落到实处，他们紧紧抓住教育科研，开展了“训研教一体化”系列活动，青年教师“自录自评课”就是其中一项：每位青年教师根据教学进度，确立一节课，采用同伴互助的方式，自

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己找人录像，并主动邀请不同年级、不同学科的教师来听课，改变了原有的听、评课模式，听评课人员从教学目标的设计、教师教的行为、学生学的情况、教师所需四个方面合理分工，每位听课教师在关注整体教学的同时，对自己所关注的那一方面重点记录数据和过程，听课结束后及时反馈给上课教师。每位上课教师结合自己的录像及互助对象的评课意见，写出对这节课的评价及反思。

2．多元立体的校本课程体系

积极拓宽课程是胜利大街小学宽基教育的一项重要内容。学校为了学生们健康、全面地发展成长，充分利用丰富的学校和社会资源，创编了具有自己特色的校本课程体系。

——科学素养课程。以胜利少年科学院为活动载体，开设国际象棋、电脑机器人制作、皂吧、车模航模海模等课程

——艺术素养课程。以胜利明天少儿艺术团为活动载体，开设书法、国画、舞蹈、合唱、民乐等课程。

——健康体魄课程。以胜利青少年体育俱乐部活动为载体，开设攀岩、球类、体育节等活动。

——健康心理课程。以“心灵小屋”——学生学习指导中心为载体，通过心理网站、电话咨询、个别辅导谈话、悄悄话信箱等方式，培养学生的健康心理。

——学会生活课程。以学校生态馆、蝶趣园为载体，进行童年之旅、蝶舞童趣活动，组织学生结合假期外出旅游，围绕地域、物产、风俗等开展研究性学习活动。借助学校科普生态馆和蝴蝶园资源优势，开发“蝶舞童趣”综合实践类校本课程，通过制作蝴蝶标本、导游学校生态馆、导游山东省科技馆、导游济南三大名胜等实践活动，培养学生爱科学、学科学的兴趣，提高学生综合性学习的能力。

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-----国际文化交流课程。以小导游活动为载体，把学生到国外旅游的见闻，通过童年之旅小报或自制书、摄影图片展、见闻发布会等形式，使同学们了解外国的风俗民情、历史文化、风景名胜等；学校与日本和歌山市吹上小学是手拉手学校，每年都参加国际儿童大联欢活动，这为同学们搭建了国际交流的平台，聘请校外辅导员为学生讲解相关国家的礼仪、礼节，学习常用日语、英语，让学生利用所学的知识去研究和了解日本、韩国、新加坡、俄罗斯、印度、英国、美国等国家的情况，借助导游的形式，让学生在接待前来学校参观朋友们一起走向校园，换一种视角去体验礼仪、礼节，换一种视角关注身边的生活，加深对国际世界深入认识，在尝试导游的实践体验活动中表现自己的能力，展示自己的才华。

课程结构的创新，实现了教育目标的“三个超越”：一是学好教材，超越教材，使孩子们在科学探索中开掘智慧，在学科体验中标新立异，在创新课堂中放飞心灵。二是立足课堂，超越课堂，加强家庭、环境和社会对孩子成长的正面影响，让孩子真正懂得“课堂小天地，天地大课堂。”三是尊重老师，超越老师。孩子超越老师的过程既是老师自我超越的过程，也是真正实现“教学相长”的过程。他们把作业变成作品，把考试变为展示，注重让学生们在老师的点化下学会学习、学会思考、学会生活、学会批判，最终让学生成为学习的主人。

结束语

宽基教育的实施，为胜利大街小学教师的成长，为学生的自主发展开创了广阔的天地。大批名师不断涌现，优秀学子层出不穷。他们当中有教学能手、学科带头人、首席教师，还有雏鹰少年、齐鲁小名士、省少科院小院士等等。其中学生耿旭菲于2005年出席全国第五次少代会，被推选为全国少工委委员，受到总等党和国家领导人接见。而教师整体素质的提升和全体学生的茁壮成长则是最让人高兴的。

如果说济南市胜利大街小学的宽基教育体系是一渠清清的溪水，那么，国内外教育改革的成功经验，以及学校领导和老师们锐意进取、勇于探索的精神和辛勤工作，就是这一溪水的源头。正是这一

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源头不断喷涌的探究之水、创造之水，才使这一改革的溪水，清澈见低，鱼翔鸥飞。

在胜利大街小学校园里，有一座蝴蝶园。每年，破茧而出的彩蝶为整个校园增添着无穷的欢乐和美丽。如今，宽基教育已经破茧化蝶，我们期盼着这一崭新的教育思想更宽广，更宽实，更宽厚……

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