《看日历》教学设计
府西街小学 李爱玲
教材分析:
《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习过程，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识，更加系统地纳入自己的知识结构中。 学情分析：
对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在课前交流的时候，引出2017年12月8日，由此，引导学生思考，关于年月日的知识你知道些什么？从回顾入手，展开学习过程。 教学目标：
知识技能：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
数学思考：在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
问题解决：能灵活运用不同的方法确定大月、小月解决有关平年、闰年的问题。
情感态度：经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学学习的快乐。 教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、
小月的月份。 教学难点：
在回顾、整理、观察活动中，发现规律。 教学准备：
不同年份的年历卡片、统计表。 教学过程：
一、师生交流，导入课题 。
师：你知道今天是哪年哪月哪日吗？今天我们第一次走进这么大的教室上课，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：2017年12月8日）
[设计意图：引导学生说出“2017年12月8日”很自然地进入下一个环节，引导学生从回顾入手展开学习活动。] 二、探究新知 1、说一说
（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。老师可以根据学生的回答有选择地板书。 （2）提出质疑
师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？ 学生质疑。
[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。] 2、看日历填表 （1）引入课题
师：今天我们就利用看日历来继续研究关于年月日的知识。（板书课
题：看日历）
（2）看日历
师：你会看日历吗？（出示2017年12月的日历）
你知道这是哪一年哪一月的日历吗？怎么知道的？
从日历中你能找到今天吗？能找到今天是星期几吗？这个月还有哪日是星期五？
生回答。
出示生活中的日历，让孩子学会看日历
接下来我们借助2014到2017年的日历三人一组把2014到2017年各月份的天数记录在表格中填完表后，观察表格写出你的发现 小组合作完成下表：
观察年历，把2014-2017年各月份的天数记录在表格中 月份 1 2014 2015 2016 2017 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 观察表格，我发现了：
小组汇报：
学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。 引导学生有序地观察，汇报，老师利用课件演示，并完成板书。
3、认识大月、小月、知道平年、闰年。
师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2014年是平年还是闰年？为什么？2015年呢？2016年呢？
你知道为什么2月有时候28天，有时候29天吗？这里有个美丽的故事，大家一起看一下。 你知道吗 同学们，我们现在使用的历法最初来自欧洲的古罗马。公元前46年，古罗马皇帝恺撒规定每年为12个月，单月都为大月，双月都为小月，但照这样规定，一年就多了一天，要找一个月从中减去一天。因为当时古罗马被判死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月越短越好，于是，就从二月减掉一天。后来，奥古斯都做了罗马皇帝，他发现恺撒是七月出生的，七月是大月，而他自己是八月出生的，八月却是小月。于是他下令把八月改为大月，还将八月以后的双月都改为大月，单月改为小月。八月改为大月后，全年多出来的一天又从二月减去，二月则剩下28天。每年有7个大月、4个小月的这种安排就一直沿用至今。因此，英语里的八月（August）就是奥古斯都的名字。 [设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。对于表格不断完善的过程，也是学生不断观察、思考、归纳、分析的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。
关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。在这里通过课件展示，老师以讲故事的形式回溯历史，丰富和拓宽了学生的视野，既帮助学生
解开以后，又使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]
4、大月和小月的记忆方法
师：你有什么好办法记住大月和小月？
先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。学生好的方法要鼓励表扬。
[设计意图：利用拳头记忆法和歌诀记忆法（或来自学生的其他记忆方法）在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。]
三、练一练 1、游戏
当老师说到大月的月份时,这边的同学起立,说到小月的月份时,另外的同学起立。（1月，4月，7月，8月，11月，2月）
[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。]
2、课本第68页练一练中的第1题。
让学生观察2017年的日历进行填写，并汇报，全班订正。 第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。
[设计意图：一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力；另一方面，也让学生了解一些重要节日和父母生日，使学生了解常识，同时知道要感恩父母。]
3、判断。
（1）7月、8月一共61天。（ ）
（2）今天是10月30日，明天是11月1日。 （ ） （3）11月31日回家。 （ ）
4、学校计划对图书馆进行了连续两个月的装修，可能是多少天？你能想到几种可能呢？
四、全课小结
今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？
老师希望同学们从今天开始做一个珍惜时间，合理安排时间的好孩子，更希望大家每日都学新知识，每月都有小进步，每年都有大进步！
[设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。]
板书设计：
看日历
31 大月（1,3,5,7,8,10,12）——
12
30 年 月 小月（4,6,9,11） 日
28 平年 特殊月（2）
闰年 29
