幼儿园组织与管理教案

课 题 绪 论 总学时：3学时 内 容 教学目的：

(1)使学生了解管理现象的产生； (2)使学生初步掌握影管理的含义； (3)管理的职能；

(4)使学生了解管理理论的形成； (5)使学生了解管理理论的发展； (6)未来管理理论的发展趋势； 教学重点：管理概念；幼儿园管理的概念 教学难点：管理的职能；幼儿园管理应注意的问题 教学内容：

第一节 什么是管理 年 月 日第 节

一、导入：

管理是人类社会生活中最普遍的社会现象，教育管理是社会管理的一个特殊领域，学前教育管理是整个教育管理的一个组成部分。学前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。

幼儿园管理是对以幼儿园人、财、物、时间、信息等资源的管理。 二、讲授新课： （一）对管理的理解

1.“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。

2.管理作为一个科学概念的理解：

(1)从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父”的泰罗提出，《科学管理原理》发表；法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

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泰罗的科学管理四原则

1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老的经验方法。 2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。

3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原则去办。 4、管理当局与工人在工作和职责的划分上几乎是相等的，管理当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。

(2)从目的上讲。管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。

(3)从过程上讲。管理就是计划、组织和控制等活动的过程。

(4)从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以达到共同目标的一种活动。

(5)从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。 (二)管理的含义

1.科学管理理论的奠基人泰罗

2.古典管理是学派法国管理学家亨利·法约尔认为，管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

3.行为管理学派的代表人物赫西特·A·西蒙，决策的制定贯穿管理的全过程。 4.我国管理学家

(1)翟zhai立林(2)程正方 5. 管理的含义

管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。

四层含义：第一是过程；第二管理的核心是达到目标；第三手段是运用各种资源；第四本质是协调。

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6.管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。

区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理的其他职能，则不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的部分，又有互相区别的部分。其三领导活动的重点在于做出决策。

（三）管理的职能

1.计划职能：首要职能；重点解决好两个基本问题：1是做什么；二是怎样做，先做什么，后做什么。

2.组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。 3.领导职能：核心职能

4.控制职能：具备三个基本条件：一是有明确的执行标准；二是及时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。

管理的这几个职能的综合运用，归根结底是为了实现组织的目标。 其它：协调职能 指挥职能 决策职能

第二节 管理理论的形成与发展 年 月 日第 节

一、管理理论的形成

管理理论在19世纪末20世纪初形成。 （一） 管理理论的形成的条件 1. 资本主义工业的产生 2. 传统的工厂管理模式相对落后 （二） 科学管理理论的创立

1. 泰勒（F·W·Taylor）美国人，被称为“科学管理之父”19世纪末20世纪初，著作《科学管理原理》，核心内容是提高企业效率。 主要管理思想表现如下： (1)十分强调建立和谐的人事关系 (2)以最快的速度达到最高的效率。

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(3)认为管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。

(4)主张鹪内部必须有明确的规范，权利义务，操作方法和程序，目标，控制。 2. 法约尔（Henri Fayol）“现代经营管理之父”，法国人，著作《工业管理和一般管理》。 其主要观点如下： (1)提倡管理教育。

(2)提出管理的五大职能。分为计划、组织、指挥、协调和控制。() 3. 马克·斯韦伯(Max Weber)德国 其主要观点如下：

(1)强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。

(2)以与企事业中的员工都必须接受公开的考试，并按自由契约的精神参与企事业。

(3)提倡对员工进行合理的分工。 (4)主张建立一整套比较合理的奖惩制度。 (5)对于企业的管理者必须明确他们的管理权限。 二、管理理论的发展

（一）现代管理理论阶段（第一阶段是20世纪30年代到80年代） 1.行为科学学派的主要观点 代表人物是梅奥

2.管理理论丛林阶段的主要观点

(1)管理过程学派：代表人物孔茨、奥唐奈里奇；职能分为计划、组织、人事、领导、控制；本质就是协调。

(2)管理科学学派：其主要目标是寻求最优化的工作方法，节约时间和资金，取得最大限度的效果。

(3)社会系统学派：人的因素是主要的。

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(4)决策理论学派：管理的核心就是决策。 (5)系统理论学派： (6)经验主义学派：

（二）当代管理理念阶段（第二阶段是从20世纪80年代至今） 代表人物：迈克尔·哈默；彼得·圣吉 其主要观点：

(1)企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。 (2)企业的管理应以工作的流程为中心。 （三）儒家思想对管理理论的贡献

1. 儒家思想认为人性本善，强调人在社会活动中的重要性。 2. 儒家思想提倡“和为贵”的社会生态平衡法则。

三、未来管理理论的发展趋势

1.重视企业文化的建设

2.继续重视人本管理和科学管理相结合 3.重视管理的信息化和战略化研究。

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第三节 什么是幼儿园管理 年 月 日第 节

一、幼儿园管理的概念

幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。

这里的幼儿园泛指一切托幼机构，即收托0-6岁幼儿的各类学前教育的组织机构，包括托儿所、幼儿园、早教中心、学前班等。

幼儿园管理的基本原理来源于一线的幼教工作者。 担负着实现教育的培养目标和服务家长的双重任务。 二、幼儿园管理的要素 1.基本要素是：人、财、物

人：是具有能动性的物质资源，是最重要的；

财、物是非能动性的物质资源，要由人来掌握、支配和使用，才能发挥作用 2.时间：最稀有的资源空间

信息：是指一切可传递和交换的知识内容，是重要的管理资源 三、幼儿园管理的内容

幼儿园管理是以育人为中心和办园目标来展开的，更重要的是要发挥管理职能。

1.幼儿园行政管理：是为保育、教育创造条件的工作。

2.幼儿园的保教工作管理：是幼儿园工作的中心，包括园所保教工作管理和班级管理。

3.幼儿园人员管理：一方面是教师队伍建设；另一方面是作为幼儿教育管理者的园长及其领导工作。 4.幼儿园机构与家庭、社区的关系

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四、幼儿园管理的特点

幼儿教育泛指初生到六七岁入学前儿童的教育。有学者认为幼儿教育是指“目的在于促进入学前儿童身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和”。

幼儿教育包括幼儿社会教育和家庭教育。 （一）幼儿教育性质和功能的探讨

1.幼儿教育兼具教育性和保育性：这是幼儿教育的首要任务 2.幼儿教育具有福利性 3.幼儿教育的公益性与服务性 4.幼儿教育的社会性 5.幼儿教育的补偿性 6.幼儿教育的地方性和群众性 7.幼儿教育的衔接性 （二）幼儿园管理的特殊性

1.保教合一、教养幼儿与服务家长兼顾

2.在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调，强调管理的社会化

3.幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多方面教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一。 五、学习研究幼儿园管理的意义

1.学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。 我国的最早的幼教机构在清末时期出现

2.学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要。 3.学习和研究幼儿园管理是探索规律、发展学前教育管理理论的需要。 4.学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。 六、学习幼儿园管理应该注意的问题

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（一）要运用科的方法去研究幼儿园管理这一社会现象 常用的研究方法：

1.调查法：是调查研究法的简称，是根据研究目的有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来悼念相关资料，产通过对资料进行整理和分析，来认识事物现状及发展变化规律的研究方法。 2.文献法：

3.实验法：是以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划地操纵某些条件、控制某些条件。

4.案例法：是以个案为研究对象的研究方法，也称为“个案研究法。” （二）本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理和管理模式 （三）能够灵活运用已学知识，将理论与实践紧密结合。 三、小结：

四、作业：

1.结合实际生活，谈谈你对管理的理解。

2.请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。 3.简要论述管理理论的发展历史。

4.你认为儒家管理思想对幼儿园管理有哪些指导意义？ 5.什么是幼儿园管理？

6.简述学习和研究幼儿园管理的必要性。

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课 题 第一章 幼儿园组织与管理的概述 年 月 日第 节 内 容 教学目的：

(1)幼儿园管理的任务 (2)幼儿园管理的特征与内容 (3)幼儿园管理的原则 (4)幼儿园管理的方法

教学重点：幼儿园管理的任务；幼儿园管理的特征与内容 教学难点：幼儿园管理的原则；幼儿园管理的方法 教学内容： （一）导入：

我们身处科学技术飞速发展的时代，科学的管理知识、先进的管理理念正在影响、决定着当代幼儿园的生存和发展。幼儿园园长和教师日益的管理水平已成为学前教育蓬勃发展的关键。学习本章能帮助对幼儿园组织与管理的概念形成初步/全面的理解，了解幼儿园管理的任务、特征、内容，掌握幼儿园管理的原则和方法。 （二）讲授新课：

第一节 幼儿园管理的任务

一、幼儿园的任务

《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质、任务作了明确的规定：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”

幼儿园任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》，纲要说明了我

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国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。

二、幼儿园管理的任务 1.从性质上来划分：

（1）幼儿园行政管理：指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财物、制度、人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。

（2）幼儿园教育管理：指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理。是幼儿园管理的核心。

幼儿园管理的任务是通过计划、组织、领导、控制等管理职能，合理地组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效地达到组织的目标—促进儿童全面发展，为家长服务。

要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好以下三个方面的工作。 （一）建立幼儿园管理系统：包括幼儿园组织系统和条例系统 1.建立完备的组织系统要注意： （1）形成有效的正式组织机构

正式组织机构包括：党组织、行政组织、工会组织、团组织、教研组、年级组和班组。

（2）保证组织的正常运转 （3）强化组织的协作效应 （4）加强对非正式组织的引导

非正式组织一般是在员工群体中自发产生的，他们观点一致、兴趣相投，有所谓的“精神领袖”，有一定的内聚力。

2.建立完备的条例系统

包括刚性制度管理和柔性制度的管理

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规章制度是维系幼儿园管理系统日常工作正常运行的保障性制度，这类制度的管理通常带有直接的强制性。

（二）加强幼儿园人力资源的管理 现代管理的实质是对人的管理。 应坚持“以为的发展为本”的管理理念 1.人的选用是基础

把管理人立足点转向人力资源的运作，这是园长的基本任务。

合理用人：首先要合理选人；其次要做好优化组合工作，起到“整体大于部分”的作用；还要采取巧妙的用人策略。

2.人的培养是核心

人力资源的管理实质是对人力资源的开发与利用，现代管理显了人的培养对组织发展重要意义。

幼儿园对员工的培养途径有两个方面：一是外部培训；二是内部培训。 幼儿园对员工培养还有以下一些有效方法：（1）复合型培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法

3.人的激励是关键

这是管理工作的重要方面，就是调动员工积极性的过程。

（1）报酬激励法 分为两类：一类是经济型报酬；另一类是非经济型报酬。 （2）目标激励法

（3）奖惩激励法：是一种强化手段。应做到奖惩分明、实事求是、公平公正。

（4）考评激励法 （5）竞赛与评比激励法

竞赛与评比的主要作用：一是对动机有激发作用，使动机处于活跃状态；二是能激发员工的心理内聚力，提高工作效率；三是能增强人的智力效应，促

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使人的感知敏锐准确、注意力集中、思维操作能力提高；四是能调动人的非智力因素。

（6）组织文化激励法

包括三个方面：一是价值观激励；二是榜样激励；三是组织形象激励。 （三）完善幼儿园教育环境的管理

幼儿园的教育环境，可分为物质环境与精神环境两部分。

1. 物质环境管理：广义物质环境主要是指幼儿园内部的、比较大型的、确保儿童生活和教育的基本设备、设施或空间场所等物质条件。

狭义的物质环境是幼儿园内直接运用于幼儿教育及其活动过程中的教具、学具、玩具、图书、声像资料和可供幼儿操作的材料等一些小型的教育工具和教育设备所构成的教育环境条件。

2.精神环境的管理：主要是指管理者对幼儿园的精神氛围、人际关系等心理环境和教育环境的构建及其协调的活动过程。

第二节 幼儿园管理的特征与内容

一、幼儿园管理的特征

管理的最终目的就是让幼儿身心得到健康、和谐的发展。 1.以幼儿发展为本

《儿童权利公约》“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切” 2.保教并重、教养结合

保教工作是幼儿园全部工作的中心。 3.幼儿的安全至上

幼儿园管理一定要高度重视幼儿的安全，首先创设安全的生活环境，努力减少和消除环境中不安全因素的隐患；其次要加强教师的安全意识，增强教师的高度责任感，使之即注意保护幼儿的安全，又注重对幼儿进行安全教育；再者做好家长工作，形成家园合力，共同提高幼儿的安全意识和自我保护能力；

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最后，关注幼儿的心理卫生与健康，为幼儿创设一个充满支持、信任、关怀、温暖、和谐的精神环境，使幼儿形成开朗的性格、性格健康的心理和健全人格。 二、幼儿园管理的内容

人、财、物、事、信息、时间等六大要素。 人是管理系统的第一要素。

幼儿园的财力、物力资源是幼儿园有效地进行教育活动和管理活动的物质基础。

幼儿园管理的要素具体到幼儿园的管理内容上包括：幼儿园保教工作的管理理；幼儿园卫生保健工作的管理；幼儿园总务工作的管理；幼儿园安全工作的管理；幼儿园环境的管理；幼儿园公共关系的管理；幼儿园保教队伍的建设；幼儿园管理队伍的建设；幼儿园组织文化的建设等。

第三节 幼儿园管理的原则

幼儿园管理原则是对幼儿园管理实践的总结和概括，反映了幼儿园管理活动的客观规律。

一、 坚持正确办园方向的原则：这是幼儿园管理的首要原则。 1.坚持正确的办园指导思想 2.处理好双重任务的关系：

存在着两种倾身：一是强调幼儿园是正规的教育机构，过于关注自身的教育功能；二是把幼儿园看成单纯的福利机构，偏重于服务家长的任务。 二、 保教为主、整体安排的原则

含义：是幼儿园的整体工作管理要突出保教工作的中心地位。 三、 民主管理的原则 四、 重视办园效益的原则

1.建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的质量与效率。

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(1)合理地设置并完善组织机构，层次清楚，职责分明，提高组织的功效。 (2)加强幼儿园工作的计划性，避免盲目随意。 (3)建立健全岗位责任制，形成稳定、正常的工作秩序。

(4)合理安排教育活动，重视幼儿的常规训练，充分发挥每一单位时间的效用，提高时间利用率。

2.坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化 五、 社会协调性原则 注意以下几个方面的问题： 1. 关注外部环境、重视信息收集 2. 坚持开门办园、宣传组织形象 3. 协调各方关系，增进互惠合作 4. 做好危机管理，处理突发事件

第四节 幼儿园管理的方法

幼儿园管理方法是指为了顺利开展幼儿园管理活动、实现幼儿园管理目标所采用的手段和措施。其特点是：客观性、普遍性、稳定性。 一、 行政方法

是指依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加贯彻执行的管理方法。

行政方法的形式包括有行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁等。

管理规范化的核心是依法管理，建立统一、正规的管理秩序。其主要标志：有明确的责权划分、完善的标准制度、正规的管理秩序、科学的管理方法和配套的基础。 二、 经济方法

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是指幼儿园管理者按照物质利益原则，通过经济的方法，即通过工资、奖金、津贴、罚款等形式来调动幼儿园工作人员工作的积极性、主动性和责任感的管理方法。

经济方法的运用要体现五个原则：(1)按幼儿园工作特点办事的原则；(2)按劳分配的原则；(3)讲究效益的原则；(4)奖惩结合的原则；(5)全面兼顾的原则。

三、 心理行为方法 1. 思想教育方法

做好思想教育工作，要注意：(1)要坚持下面教育；(2)要坚持以理服人；(3)尊重教师人格；(4)要健全“疏导”系统。 2. 社会科学方法

是指将社会学的研究成果和方法运用于管理实践，以激发人积极性，提高管理功效，实现管理目标的方法。 3. 心理学方法

是指运用心理学的研究成果和方法，分析集体与个人的心理特点及其规律，并用以进行合理化管理的方法 四、 法律方法

是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。

法律方法具有权威性、规范性和强制性的特点。 小结：

作业：P19 P21 P24 P26

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课 题 第二章 幼儿园的管理 年 月 日第 节 内 容 教学目的：

(1)幼儿园领导及幼儿园园长负责制的基本含义 (2)了解当前幼儿园管理改革热点 (3)不同幼儿园的组织机构及特点 (4)幼儿园规章制度体系的基本构成内容 (5)领导在幼儿园管理中的核心地位 (6)不同的办园模式

教学重点：幼儿园领导及幼儿园园长负责制的基本含义 教学难点：不同幼儿园的组织机构及特点 教学内容： （一）导入：

由于幼儿园管理也同我国其他领域一样正处于改革转型期，因此本章节所提及的管理也是在一定历史条件下的现象，同时主要从内部管理改革进行阐述。 （二）讲授新课：

第一节 幼儿园的领导

幼儿园组织机构：是指幼儿园管理取能机构系统，幼儿园领导则是幼儿园管理根本性的组织制度。它对幼儿园管理具有决定作用。 一、幼儿的领导制度

幼儿的领导制度是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本制度。 作用：它影响着幼儿园领导者如何产生，及其在幼儿园中的地位、权力和作用。它是幼儿园管理的核心，对办园方向和幼儿园工作具有直接的、全局性的影响。

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1985年5月 发面《关于教育改革的决定》提出“学校逐步实行校长负责制”。

19年 《幼儿园工作规程》明确“幼儿园实行园长负责制，园长在设置者和教育行政部门领导下，负责领导全园工作”。

幼儿园领导中的内容：政治领导、行政领导和业务领导。 二、园长负责制的含义 （一）传统认识

园长负责制一般是指实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导，并充分发挥行政领导职能。 某村中心幼儿园的行政管理及园长负责制的示意图 党 支部团 委 教育行政主管部门和村委 园长负责制 政治核心 保证监督 顾 问 园务 家长 委员会 委员会 民主管理 民主监督 教职工代表大会 工会

教务处、总务处 学科教研究各年级主任 (二)新含义

1.董事会监督下的园长负责制

2.经营性质的园长负责制

3.合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制

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4.外资主导的园长负责制 5.公办民助性质下的园长负责制 三、园长负责制的实施

园长负责制的具体实施可能在不同的地区有不同的特点，但以下两方面是不能忽略。

（一）内部实行制度改革 包括以下四个方面：

1.岗位目标责任制：包括定岗、定员、定责，确定工作任务、目标和质量标准。 2.教职工聘任制

3.结构工资制：一般结构工资分为四部分：基础工资、工龄教龄工资、岗位和职务工资、效益工资。

4.质量检查考核制：尽可能做到科学、合理、适用。 （二）外部法规条件保障

首先，它需要相应的法规为依据和保障。 其次，园长的任职资格、选聘和培养问题。

可参考的国家级相关法规和文件有《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》

第二节 幼儿园的组织机构建设

一、幼儿园组织机构设置的含义、层次和类型 (一)幼儿园组织机构设置的含义

幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来，按一定形式与层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。 (二) 幼儿园组织机构设置的层次

1.指挥决策层：这是幼儿园管理的高层。 2.执行管理层：这是幼儿园管理的中层。

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3.具体工作层：这是幼儿园管理的基层。 以上三层次是通过逐级授权。 (三)幼儿园组织机构设置的类型

包括行政组织与非行政组织两类

行政组织是指以园长为核心的行政机构，在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块。

非行政组织指党团组织和其他群众组织，起着保证、配合、监督和制约的作用，有效的管理活动不可缺少的组成部分。 二、幼儿园组织机构的模式

由于每个幼儿园的规模大小、服务项目、人员素质状况等实际情况都不一样，幼儿园组织机构的管理层次与职能部门划分、人员的安排配备等必须从实际出发，构建一个有机整体和系统，不能强求一个模式。 三、幼儿园组织机构设置的原则

(一)导向原则：依法治园是幼儿园管理的重要指导思想。

(二)任务目标原则：首先确定工作目标，然后决定组织机构的设置、职务和人员安排。

(三)系统指挥效率优先原则：首先，幼儿园在设置机构时必须更新观念，转变思维方式。其次，随着工作任务的变化，幼儿园的组织机构也可以适当的变化。 （四）职责权相对分工协作原则：明确各自要负的责任和应尽的义务。 幼儿园管理的三大支柱：教养工作、保健工作、后勤工作部门各有其职能。 四、幼儿园组织机构设置易出现的问题 1.偏离 2.责权不清 3.不浮于事

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第三节 幼儿园的规章制度

一、幼儿园规章制度的含义及作用 (一)规章制度的含义：

制度：是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。 幼儿园的“法”是实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。 (二)幼儿园规章制度的作用

1．制约与保障作用：幼儿园规章制度具有一定约束力和强制性的行为准则。好的制度能利于将教职工积极性纳入科学管理体系内，保证正常的教养工作秩序。同时制约教职工的某些行为。

2.导向与规范作用：能增强教职工的责任意识，引领各类人员司其职，各负其责，对形成良好园风和工作风具有重要的作用。 二、幼儿园规章制度的内容

一是由国家立法机关和各级及其教育行政部门统一制定的法规和规章制度，如《中华人民共和国教育法》等

二是幼儿园内部依据国家及教育行政机关的相关法律法规，结合本园实际或主办部门的相关要求自行制定的规章制度。

一般情况下，幼儿园内部规章制度主要包括以下四个方面。 (一)全园性制度：可以指导集体活动，统一全园各类人员行为。 (二)部门性制度：可以明确各部门工作任务和职责。

(三)各类人员岗位责任制：这是各项规章制度的核心，是其他制度执行的保障。

(四)幼儿园考核奖励制度：能保障其他制度的贯彻执行，同时可调动全园人员工作的积极性。 三、制定规章制度的原则

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1.切合实际，具有可行性：一定要符合本园的实际。 2.明确具体，便于执行：使执行者易于理解和掌握。

3.集中性与群众性相结合：既要有集中，同时也应发挥广大教职工的积极性。 四、幼儿园规章制度的执行与完善

1.应通过讲解宣传、试行等方式让每一个人都知晓，从而遵照执行。2.要注意制度执行的严格与严肃。 3.制度的修订与完善。

第四节 多元化的办园模式

办园必须遵循这样三个规律：

法规规律 教育规律 经济规律

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课 题 第三章 幼儿园的管理过程 年 月 日第 节 内 容 教学目的：

(1)幼儿园管理工作过程 (2)幼儿园目标管理过程 (3)幼儿园工作计划制定的程序 (4)幼儿园计划执行的管理

(5)幼儿园档案信息管理的内容和原则 (6)现代信息技术的内涵和特点

(7)现代信息技术在幼儿园管理中的实际应用

教学重点：幼儿园管理工作过程；目标管理过程；工作计划制定的程序 教学难点： 教学内容：

（一）导入：“麻雀虽小，五脏俱全”这句话形象地说明了幼儿园管理的复杂性。当你踏入整洁优美的园舍，井然有序的一日生活，你可曾想过：是什么使得这个机构出现这样的面貌？本章将向你展开幼儿园管理运行的全景。 （二）讲授新课：

第一节幼儿园的管理过程

一、什么是幼儿园的管理过程

是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下，组织幼儿园全体成员，协调和控制人、财、物、时间、空间、信息诸因素之间的关系，使幼儿园系统达到最优状态，进而实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。

二、幼儿园管理过程中的“戴明环”的运行 (一)管理过程的“戴明环”学说

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是动态中的管理系统，是一个运动过程。 由计划—执行—检查—总结四个环节构成。

(1)计划：是管理活动的起始环节。包括：制定方针目标、规定任务、活动项目和设计方法步骤。

(2)执行：按计划的要求去实施，将计划付诸行动。

(3)检查：检查工作是否按计划执行，执行的效果如何，是否达到目标，有无偏差，找出具体原因。

(4)总结：总结和调整改进，将效果好的做法、措施标准化、规范化，为下一阶段管理工作打基础。

(二)幼儿园管理过程中“戴明环”的运行

1.整体性：管理过程的任何环节都要从整体出发，为目标而计划、为目标而实施、为目标而检查，为目标而总结。 （1）计划是统率整个管理过程的重要环节。 （2）执行是计划落实的中心环节。

（3）检查是对计划的检验，对计划执行的督促、保证的环节。

（4）总结是管理过程的终结环节，是对计划、执行、检查的总评价，也是制定下一管理周期计划的依据。

2.递进性：管理活动总是按计划—执行—检查—总结的顺序推进，完成一个周期，而后继续开始下一个周期活动。这种运行不是简单重复，而是呈螺旋上升的。每循环一圈，管理活动就提高一步。

3.反馈性：幼儿园管理者应注意在管理中，不断获得反馈信息，采取相应措施，及时掌握情况，纠正偏差。

第二节 幼儿园目标管理

一、目标的含义与目标管理

目标：指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的

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状态和标准。

目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。 二、幼儿园实施目标管理的意义和作用

目标管理是一种激励技术，是一种根据工作目标来控制每个职工行动的新的管理方法。

1.有利于保证幼儿园教育目标的实现 2.有利于幼儿园明确职责，提高管理效能

3.有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能。 三、幼儿园的目标及目标的确立 (一)幼儿园总体目标的结构

包括两大部分：教育工作和管理工作，它们有着各自的具体而直接的目标，即教育目标和管理目标。

教育工作是指对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一切保教活动。 幼儿园管理工作是组织育人活动的那些活动。

教育目标是幼儿园的根本目标，是确立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。 (二)幼儿园目标的确立

1.教育目标：是幼儿园人才培养目标，是对教育的培养规格和质量要求的规定。

在制定幼儿园教育目标时，应明确以下两点：

(1)国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立本园教育目标的主要依据。

(2)幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。

2.幼儿园的管理目标：是幼儿园管理工作应达到的标准，即为达到教育目标，应做哪些管理工作。

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四、幼儿园目标管理过程

幼儿园目标管理过程由三部分组成：构成目标体系、组织目标实施、评估目标达成。 (一) 构成目标体系

实行幼儿园目标管理，首先要制定幼儿园教职工共同确认的、体现幼儿园发展方向的总体目标，包括教育目标和管理目标；其次是层层分解目标，将目标逐层分解和逐级分配，使目标落实到组织中每一个成员的身上，形成较具体的可操作性和便于检验的部门目标和成员个体目标。

目标的层层分解有三个维度。一个维度是从时间上把总目标分解为各年度目标；另一个维度是从组织结构上把总目标分解为各部门目标，部门目标再分解为个人目标；还有一个维度是从工作内容的角度把总目标分解为各项具体工作的目标。 (二)组织目标实施 主要做好以下几方面工作。 1．建立完善岗位责任制 2.加强指导和帮助

3.运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现

(三)评估目标达成：在目标实施的过程中或实施后，要把目标执行的结果，对照标准进行检查、验收，确定目标的完成程度。 进行目标评估的主要程序和内容一般有：

自我评估：把自己的工作成绩与预定目标作对照，检查自己工作实绩，努力程度，收获和教训；

民主评价：也就是相互或集体评价，包括教师、职工之间和家长参与； 协商评估：园长和教师或职工共同讨论，共同评估。

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第三节 幼儿园计划管理

一、 幼儿园计划工作的含义

二、 幼儿园计划的分类

（一）从时间长短分

1. 长期计划。又称远景计划，一般指幼儿园3-5年内的重要规划和要完成的主要任务。

2. 中期计划。一般指学年计划或学期计划，是幼儿园计划中最常见的计划，一所幼儿园可能不制定长期计划，但是必须制定学期（或学年）计划。 3. 短期计划。主要指日计划、周计划、月计划等。短期计划可以使长、中期的任务更加具体化，有助于合理分配工作时间，把注意力集中在所要解决的主要问题上。

（二）从计划的范围

1. 总体计划。即幼儿园整体计划。

2. 部门计划。幼儿园各系统的计划，如幼儿园党支部计划、幼儿园各年组计划等。

3. 个人计划。幼儿园每个工作人员制定的计划。

（三）从计划的性质分

1.常规性计划。幼儿园许多工作，就其类别和实施步骤来说，有些工作已趋于相对稳定状态，我们称这些工作为常规工作。这些工作的计划即常规性计划。 2.专题性计划。在幼儿园中，有可能出现一些突发的，或者临时提出来需要解决的重要问题。这些问题或工作超出了常规工作范围。

3.从计划的具体内容又分为：教养工作计划、卫生工作计划、科研工作计划、总务工作计划、党支部和工会工作计划、家长委员会工作计划等。

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三、 幼儿园工作计划制定的程序

1.调查分析，提出目标。幼儿园管理者与被管理者共同对幼儿园的发展做出分析、估计、判断和预测，这是制定计划的基础和必要前提。

2.确立目标。这是计划的重要环节，是计划工作的真正起点。必须注意的是，并不只是简单地确定一个单一的总目标，而是要制定一个目标体系。 3.设计方案。为了达到目标可能有不同的方法、途径，因此，方案的设计应是多样的，可供选择。

4.可行性分析。即对各种方案进行比较。分析所列方案的可行性，特别是对要达到目标所必需的各种资源的分析，其中包括人员、财力、物力、组织、时间、空间等条件的分析。

5.形成计划。制定计划的过程，也就是一种决策的过程，决策失误，会导致周期内的教育及管理活动受挫，甚至产生长远的不良影响。确定计划时要特别注意所作的抉择是否与幼儿园的组织目标、方向一致，以及资源是否获得了最高的利用。

制定幼儿园计划的一般步骤：调查分析、提出目标—确立目标—设计方案—可行性分析—形成计划。 四、 计划执行阶段的管理

计划执行阶段的管理活动主要包括组织、指挥、协调、教育和激励四个方面。 (一) 组织

组织的基本含义是安排人或事物，使之具有一不定期的系统性、整体性。 幼儿园管理的组织内容主要包括任务组织、人员组织、资源组织、时空组织和方式、形式、手段的组织。

1.任务组织：根据幼儿园工作计划，使幼儿园工作人员明确前一个阶段工作中的问题，本阶段工作的目标、任务、基本原则和要求等。 2.人员组织：就是教职工合理分配的问题。

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合理组织人员应做到如下几点：

(1)知人善任，扬长避短(2)统筹兼顾，全面安排(3)新老搭配，以老带新(4)不同情况，不同要求(5)考虑教师愿望和合作趋势(6)资源组织

3.时空组织：是围绕任务，在时间安排上体现轻重缓急，确保重要工作的完成。

4.方式、形式、手段的组织

(二) 指导：是指点、引导、帮助的意思。 (三) 协调

要协调处理的关系有以下几个方面： 1. 人与人的关系 2. 各子系统之间的关系 3. 幼儿园与外部的关系

(四) 教育和激励：是调动幼儿园成员执行计划积极性的重要手段。 五、 对计划执行的检查

(一)检查在幼儿园管理中的作用

1.检查是管理过程中的中继环节，在整个幼儿园管理中，具有不可替代的作用。

2.检查可以衡量管理者的管理水平，有利于改进工作 (二)幼儿园管理检查的方式方法

1.检查方式：检查应有计划、有组织、有针对性地进行，讲求实效。 (1)领导检查、群众互检和自我检查 (2)全面检查和重点检查 (3)经常性检查和阶段性检查

2.检查的方法：多种多样，主要有参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈、听取汇报、分析书面材料、测试、召开会议。

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3.检查应注意的问题

(1)检查要依照计划中规定的标准要求有目的、有计划、有步骤地实施。 (2)检查要实事求是，客观地指出优缺点。 (3)检查既要注意工作结果，又要注意工作过程。 (4)检查过程中要做好检查记录。 六、 计划执行情况的总结

总结是用科学的方法，对已做过的工作进行评价，肯定成绩，找出经验，查明缺陷，进而指出下一周期管理活动应努力的方向。 (一)总结在幼儿园管理中的作用 1.总结的种类

2.总结环节应注意的问题

(1)总结要以计划要求为标准，以检查结果为依据。

(2)总结要善于运用典型材料说明问题，抓住特点，突出重点。

(3)总结要着重总结带规律性的东西，不能光罗列现象，就事论事，应分析情况，就事论理。

(4)总结要一分为二，肯定成绩，指出不足，表彰先进，激励后进。要带有激励性，使总结工作成为前进过程中的“加油站”。

第四节 幼儿园档案管理

一、幼儿园档案信息管理的意义 (一)幼儿园档案信息的种类 1.由时间推移形成的信息 2.由不同部门的工作形成的信息 3.由各类人员形成的信息 (二)幼儿园档案信息的作用

1.充分利用档案信息有利于提高管理水平

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2.幼儿园档案信息是传承幼儿园文化、实施园本培训的好教材 二、幼儿园档案信息管理的内容 (一)按机构产生的文件资料分 (二)从档案资料的内容 1.园务管理档案

(1)管理档案(2)目标管理档案 (3)规章制度管理档案(4)财产物资管理档案 2.保教队伍管理档案

(1)人员配置资料(2)教师简明情况资料 3.保教工作管理档案

(1)教育教学常规管理档案(2)卫生保健工作管理档案(3)儿童发展管理档案 4.设施设备档案

(1)房舍资料管理(2)设施设备资料管理 三、幼儿园档案信息管理的原则 1.服务性原则 2.超前原则 3.效益原则

第五节 现代信息技术在管理过程中的应用 一、现代信息技术的内涵及特点

(一)内涵：研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成。 (二)现代信息技术的特点 1.全面性 2.多向性 3.高效性

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4.灵活性 5.扩充性 6.共享性 7.及时性 8.交互性

二、现代信息技术在幼儿园管理工作中的意义

1.推进幼儿园管理信息化的进程，促进日常管理的民主化、科学化、规范化。 2.有助于提升教学管理水平，增强教学管理的实效。 三、现代信息技术在幼儿园管理过程中的个体应用 (一)信息技术与日常管理 1.日常办公系统

(1)日常办公(2)行政管理(3)人力资源管理(4)文件管理(5)交流园地(6)公共信息(7)园长信息 2.幼儿信息管理 (1)幼儿管理(2)幼儿出勤 3.幼儿成长档案管理

(1)幼儿作品收集(2)精彩时刻(3)生活点滴(4)教师评语 4.教育教学管理 5.营养食谱管理

(1)菜谱库制作(2)一周带量食谱制作(3)营养分析 6.卫生保健管理

(1)体检数据的录入和评价(2)专案管理(3)免疫接种(4)保健登记册 7.收费管理系统 8.后勤管理

(1)厨房管理(2)资料室管理(3)资产管理(4)办公用品管理

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(二)现代信息技术与教育教学管理 1.现代信息技术与课程整合 2.现代信息技术与教师专业成长 (三)现代信息技术与家长工作

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课 题 第四章 幼儿园保教工作的管理 年 月 日第 节 内 容 教学目的：

(1)保教工作在幼儿园管理中的地位 (2)幼儿园保教常规工作管理的内容 (3)幼儿园保教常规工作管理的程序 (4)班级保教工作的特点

(5)幼儿园保教科研工作的一般任务 (6)幼儿园课程管理的概念、内容

教学重点、难点：幼儿园保教常规工作管理的内容、程序；

班级保教工作的特点

教学内容： （一）导入：

幼儿园保教工作是落实幼儿园任务的重要载体，它始终遵循保教相结合的原则，既反映了幼儿身心发展的规律，也反映了幼儿园工作管理的特点和规律。依据幼儿发展的要求，结合各年级的特点，制定科学、合理的保教常规，促使保教人员的规范实施，利于工作质量的提高。在工作中还应注意幼儿园课程的管理，全面促进幼儿身心和谐发展。 （二）讲授新课：

第一节 幼儿园保教工作的管理

一、幼儿园保教工作的地位

1.保教工作是幼儿园双重任务的核心：幼儿园担负着为幼儿发展服务和家长服务的双重任务。

在我国幼儿园的工作实践中，存在两种错误现象： （1）单纯强调幼儿园的社会福利性，注重为家长服务。

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（2）单纯强调幼儿园的教育性，只注重为幼儿服务。 2.保教工作是幼儿园全部工作的中心 二、幼儿园保教工作的原则

1.实行保育与教育相结合原则的必要性 (1)实行保教结合的原则，是幼儿园教育的特点 (2)实行保教结合的原则，是幼儿生理、心理发展的需要

(3)实行保教结合的原则，是我国幼儿园教育的优良传统，也是世界教育发展的趋势

2.保教结合的含义

“保”就是保护幼儿的健康。有身体方面的，有心理方面的，还有社会适应方面的。

“教”即幼儿园的教育教学，按照体、智、德、美、各方面的要求，有目的、有计划、有系统地对幼儿进行全面发展的教育。 3.保教结合，保中有教，教中有保 (1)保中有教，保育中有教育的因素 (2)教中有保，教育中有保育的内容 4.实施保育和教育相结合原则的具体措施 (1)针对幼儿园全体工作人员强化保教结合的意识 (2)把保教相结合的原则，贯穿在幼儿日常生活中 (3)创设一个良好的、和谐的育人环境

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第二节 幼儿园保教常规工作管理的内容与程序

一、幼儿园保教常规工作管理的内容

实施保教常规工作管理，是通过园长或业务园长-保教主任-教研组班级来运转的。

1.各类保教工作计划的制定

(1)制定全园的保教工作规划：由园长承担保教高层的管理，制定切实可行的保教工作目标、计划。

(2)制定学期或学年的保教工作计划：由保教主任承担保教中层的管理。 (3)制定班级保教工作计划：保教管理的基层组织机构是班级，由三名保教人员组成。

2.保教常规工作管理制度的建立

(1)建立保教工作制度：制度是行为和活动的准则。 (2)建立班级一日保教工作程序要求 二、幼儿一日生活常规工作的管理程序

幼儿园的常规：什么时间进行什么活动，活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做，哪些事情不应该做，做事要采取什么方式等这样的要求。

常规的本质：是帮助幼儿发展，具体说就是让幼儿认识并采用一种高效的做事方式，将满足个人欲望、冲动的活动方式与符合集体利益、公平地解决问题的活动方式区别开来。

生活方面的管理工作是顺利进行教育管理的基础。

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第三节 班级是实施保教任务的基本单位

一、班级是实施保教任务的基本单位

所谓幼儿园班级，是指幼儿园进行保教活动的基本单位。是对3-6岁（或7岁）的幼儿进行保教活动的基本组织单位。 二、班级保教工作特点的分析 班级保教工作特点： 1.班级保教工作的教育性 2.班级保教工作的整体性 3.班级保教工作的可控性 4.班级保教工作的集体性 5.班级保教工作的创造性 6.班级保教工作的开放性 三、班级保教工作的内容 主要包括以下五方面：

(1)保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。

(2)在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标和计划，组织多种形式的活动；

(3)创造良好的、有利于幼儿身心发展的环境； (4)做好班级的卫生、安全工作；

(5)与家长积极联系配合，共同一致地教育幼儿、促进幼儿发展。 四、对各年龄班的管理 (一)幼儿园小班的管理 1.小班幼儿心理特征

认知方面：以无意注意、无意识记为主，对感兴趣的、印象强烈的记忆深刻，有意注意正在逐步增加；依靠行动进行思维；无目的的想象，好夸大想象。

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情感方面：具有一定的同情心；对荣誉感的理解仍局限于自身。 社会性发展方面：词汇飞速积累，能用简单的句子表达自己的想法，但不完整。

2.小班保教管理任务

(1)帮助幼儿顺利渡过入园适应期

(2)良好常规的建立：小班是进行常规教育的关键期。

常规内容包括：来园活动常规、盥洗活动常规、进餐活动常规、教育活动常规、散步活动常规、睡眠活动常规、离园活动常规。 (二)幼儿园中班的管理：承上启下的阶段。 1.中班幼儿心理特征

认识方面：中班时期幼儿思维处于具体形象阶段，主要依靠事物的具体形象、表象的联想进行思维。

情感方面：能对自己或他人的具体行为为进行肯定与否定的评价；愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长。 社会性发展方面：具备了一定的交往经验。 中班幼儿最突出的特点是好动。 2.中班保教管理任务

(1)帮助幼儿建立良好的“亲社会行为” “亲社会行为”： (2)生活常规的管理 (3)教育常规的管理 (三)幼儿园大班的管理 1.大班幼儿心理特征

认知方面：能清楚、连续地表达自己的愿望，能看图编故事，复述较长的故事。

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情感方面：情绪体验日益丰富，自我调节逐步加强。

社会性发展方面：通过与周围环境的相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴进行合作，逐步掌握了一些社会交往的技能。

社会性发展方面：通过与周围环境相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴进行合作，逐步掌握了一些社会交往的技能。 2.大班保教管理任务 (1)做好幼儿入学准备的引导 (2)生活常规的管理 (3)教育常规的管理

第四节 幼儿园教科研工作的管理 一、幼儿园教科研活动的任务和内容 1.组织保教人员进行业务学习。

2.组织保教人员相互观摩各类活动的组织，联系有关幼教理论。 3.指导保教人员制定保教工作计划。

4.依据幼儿园教育改革总体思路，研究幼儿园的教育改革问题 5.组织保教人员对保教工作进行经验总结。 二、幼儿园教科研活动的组织机构 1.教科研机构的组织 2.教科研组织机构人员的配置 3.教科研组织机构的制度 4.幼儿园教科研活动的开展 一般分以下几个步骤：

(1)计划的制定(2)计划的实施(3)教科研活动的总结 5.幼儿园教科研活动的方法

(1)开展读书交流(2)开展行动研究(3)开展同伴互助活动

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第五节 幼儿园课程管理 一、幼儿园课程管理问题的提出 二、幼儿园课程管理的内容

1.认真审视，构建本园合理的课程体系 2.教材的选择与实施 三、幼儿园课程管理的要求 1.园长要有课程管理意识 2.成立课程管理领导小级 3.建立课程管理制度 四、幼儿园园本课程的开发 1.园本课程开的管理 (1)成立课程开发领导小组 (2)成立课程开发工作小组 (3)制定课程开发计划 (4)经费和时间上给予保证 2.园本课程开发应注意的问题

(1)把握国家教育方针及幼儿园教育目标，符合幼儿身心发展规律

(2)开发课程的过程中要充分利用幼儿园、家庭、社会等各种有教育价值的资源。 (3)园本课程的开发要把握幼儿园发展特色，要切合老师水平，既便于操作，更能够促进幼儿的发展。

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第五章 幼儿园卫生保健工作管理 一、幼儿园卫生保健工作的重要性 二、幼儿园卫生保健工作的任务

1.关注幼儿的生命与健康，促进生长发育，增强体质 2.增进幼儿健康，养成健康安全的生活习惯和态度 第一节 幼儿园卫生保健工作的内容 一、创设优良的生活环境 二、制定各种安全措施

三、完善体检制度，预防疾病的产生 四、提供合理膳食，保证营养平衡 五、建立执行合理的生活制度 六、开展体格锻炼

七、进行健康教育，重视心理健康

第二节 幼儿园卫生保健管理的要求与程序 一、幼儿园卫生保健管理的要求 1.坚持“预防为主”的原则

2.从组织结构和制度上确定卫生保健工作在幼儿园工作管理中的地位 3.加强计划性和检查指导工作 4.注意日常性的卫生保健工作 二、幼儿园卫生保健工作管理的程序 1.健全卫生保健工作管理机构

2.完善卫生保健设施设备，加强幼儿园卫生保健人员队伍建设 3.健全各种卫生保健制度，加强幼儿园卫生保健档案资料的管理 4.制定实施计划，加强幼儿园卫生保健工作过程的管理

幼儿园卫生保健工作过程的管理是通过计划的制定、执行、检查和总结四

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个环节来开展的。

(1)卫生保健工作计划的制定和执行 (2)卫生保健工作的检查 (3)卫生保健工作的总结

第六章 幼儿园总务工作管理 第一节 幼儿园总务工作的特点和意义 一、幼儿园总务工作管理的意义

1.幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现 2.总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成 3.总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性 二、幼儿园总务工作管理的特点

幼儿园总务工作管理的特点：服务性、先行性、全局性、综合性、性。 第二节 幼儿园总务工作的内容 一、幼儿园的基本建设和办园条件的改善 (一)办园设备条件的一般要求 1.教育性 2.实效性 3.地域性 4.自主性

(二)对环境设置与管理的具体要求 1.选址 2.建筑形式 3.场地

4.房舍的安排和使用 5.活动室与室内设施及其安排

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6.玩具图书的配备 (三)场地、房舍的维护 1.房舍、设备的保养维修 2.场地的管理 3.场地清洁与环境卫生 二、幼儿园财务管理 (一)管理原则 (二)管理内容

幼儿园对财务的管理包括以下几方面： 1.积极筹措资金 2.合理分配资金 3.健全财务制度 4.加强财务监督 (三)注意事项

1.处理好收入与支出的平衡 2.处理好投入与产出之间的关系 3.处理好开源与节流之间的关系 4.处进好长期目标与近期目标之间的关系 三、幼儿园物品管理 (一)管理的内容 1.对环境的管理 2.对房屋的管理 3.对玩教具的管理 4.图书资料的管理 5.对其他物品的管理

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(二)注意事项 1.为教学服务 2.勤俭节约 3.逐步走向社会化 四、幼儿园事务工作管理 1.招生编班工作

2.生活制度和一日作息时间表的制定与编排 3.档案资料建设 4.其他事务性工作

五、幼儿园教职工的福利待遇工作管理 第三节 幼儿园膳食管理 一、健全管理网络，形成民主管理和监督机制 二、严格食堂管理、确保膳食质量

三、严格执行饮食卫生要求，实行卫生“五四”制 四、为幼儿提供合理的营养膳食 (一)制定食谱，平衡膳食

第一，选择营养价值较高的各种食物，通过合理搭配，使幼儿能够得到足够的热量和营养量，满足其生长和活动的需要。

第二，幼儿每日摄入的食物中所含蛋白质、脂肪、碳水化合物之间要有合理的比例。

第三，幼儿每日所需蛋白质中，动物蛋白质与植物蛋白质应各占50%。 (二)计量制作，烹制合理

五、认真做好膳食分析，充分发挥膳食评价的作用 第五节 幼儿园总务工作管理的要求和程序 一、幼儿园总务工作管理的要求

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基本要求归纳起来有以下几点： (一)树立服务意识

(二)要与幼儿园整体规划相结合 (三)制定切实可行的管理制度 (四)明确人员职责 (五)提高人员的素质 (六)提高工作效率 (七)协调各方面关系

二、幼儿园总务工作管理的一般程序

第七章 幼儿园安全工作管理 第一节 幼儿园安全工作概述 一、幼儿园安全工作的地位及意义

(一)幼儿园安全工作的地位及对安全问题处理的依据 1.幼儿园安全工作的地位 2.幼儿园安全问题处理的依据 (二)幼儿园安全工作的意义

1.幼儿园安全工作保证幼儿身心全面发展 2.幼儿园安全工作保障教养工作正常有序地进行 3.幼儿园安全工作还有利于全民族身体素质的提高 二、幼儿安全工作管理的原则 1.预防为主，防患于未然 2.组织有序，和谐自然

3.提供充分发挥的活动时间与空间

4.教育与信任并重，处理好“管”与“放”的关系 第二节 幼儿园安全工作管理内容及方法

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一、建立完善的幼儿园安全管理制度 (一)制定合理的安全管理措施

1.建立健全规章制度，构建平安幼儿园所 2.具体分工，明确职责，把各项工作落到实处 3.建立幼儿接送制度，防止走失

(1)加强门卫工作的管理(2)建立班级的交制度(3)建立并严格执行接送制度

(二)安全工作注意的事项

1.要有安全检查制度，并有检查记录，分析造成意外的原因。 2.保教人员工作时坚守岗位，全神贯注，不聊天，不串班，不干私活。 3.对幼儿的态度和蔼，动作轻柔，严禁威胁，不准用被子蒙盖啼哭幼儿的头部。 4.严格执行交制度。

5.各种物品应放在固定、安全的位置。

6.给幼儿用药时，不论内服、外用，事先必须认真反复核对 。 7.工作人员的自行车等应放在指定位置。 8.利用一切机会，加强对幼儿的安全教育。 二、创建健全的幼儿园环境

(一)幼儿园的物质条件按照要求要符合幼儿年龄特点，符合国家确定的安全标准

1.幼儿园的园舍、设施、设备应是安全的。 2.教具、玩具、生活用具的配备及管理 (二)要创设良好的精神环境 三、确保幼儿一日活动中的安全 (一)组织好幼儿的活动

1.幼儿一日活动的形式应多种多样

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2.每次活动前要做好充分的准备工作，向幼儿提出活动的具体注意事项 3.合理配备足够的保教人员，避免因幼儿过多，保教人员照看不过来而发生意外伤害

4.建立幼儿园接送制度，防止走失，防止昌领

(二)保教人员应注重幼儿一日生活中的各环节的安全，仔细观察、准确预见，发现危险因素，及进做出果断处理 1.防止小物品进入体内 2.室内、外都应防跌伤 3.防烫伤

4.及时发现睡眠中出现的问题 四、加强对幼儿的安全教育

(一)教师应了解幼儿安全教育的目标，同时制定相应的计划。

首先，对幼儿进行安全教育，要了解安全教育的总目标，做到方向明确，措施得力。

1.小班自我保护的年龄目标 2.中班自我保护的年龄目标 3.大班自我保护的年龄目标 (二)对幼儿进行的安全教育内容 1.让幼儿遵守幼儿园的安全制度 2.在幼儿活动中的安全教育 3.交通安全教育

4.教育幼儿认识生活中潜在的危险和可能的伤害 5.教给幼儿粗浅的自救知识 (三)幼儿园安全教育的方法

1.环境教育法—通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识

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2.活动体验法—通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护的技能 3.趣味游戏法—通过生动有趣的游戏活动强化幼儿安全自救的技能技巧 4.日常渗透法—抓住一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法 5.随机教育法—抓住日常生活中教育的契机随机进行教育 6.家园互动法—家园密切配合进一步深化幼儿的自我保护教育

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课 题 第一章 幼儿园环境创设与管理 年 月 日第 节 内 容 教学目的：

(1)幼儿园环境的含义

(2)幼儿园环境创设及管理的意义 (3)幼儿园环境创设及管理的原则 (4)幼儿园环境创设及管理的内容与方法

教学重点：幼儿园环境的含义；幼儿园环境创设及管理的意义 教学难点：幼儿园环境创设及管理的原则；

幼儿园环境创设及管理的内容与方法

教学内容：

第一节 幼儿园环境创高及管理的意义 原则 一、幼儿园环境的含义

广义的幼儿园环境，是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

狭义的幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

二、幼儿园环境创设及管理的意义 (一)有利于幼儿个体全面、充分的发展 (二)有利于开发幼儿的创新潜能 三、幼儿园环境创设及管理的原则 （一）环境创设及管理的教育性原则

1.幼儿园环境创设及管理要有利于教育目标的实现 2.依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划 (二)环境创设及管理的幼儿参与性原则 (三)环境创设及管理的开放性原则

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(四)环境创设及管理的动态性原则 (五)环境创设及管理的资源利用原则 (六)环境创设及管理的安全性原则

第二节 幼儿园环境创设及管理的内容及方法 一、物质环境

广义的物质环境是对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、社区绿化、家庭物质条件、居室空间的安排、室内装潢设计等。

狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

(一)幼儿园墙饰的创设及管理 (二)幼儿园活动室环境创设及管理 (三)幼儿园功能室布置 (四)户外活动环境的创设及管理 (五)主题活动环境的创设及管理 二、精神环境

(一)营造融合共生的教师人际环境 (二)建构平等和谐的师幼人际环境 (三)形成互助友爱的同伴交往环境 (四)构筑尊重互补的家园人际环境 (五)合理安排活动空间与时间

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第九章 幼儿园组织文化建设与团队建设 第一节 幼儿园组织文化建设 一、幼儿园组织文化的概念与特征 (一)幼儿园组织文化的概念 (二)幼儿园组织文化的特征 1.意识性 2.凝聚性 3.软约束性 4.独特性

5.相对的稳定性和可塑性 二、幼儿园组织文化的结构与内容 (一)幼儿园组织文化的结构 1.物质层 2.制度层 3.精神层

(二)幼儿园组织文化内容 1.精神文化

(1)幼儿园组织的价值观 (2)幼儿园组织精神 2.制度文化 3.行为文化 4.物质文化 5.形象文化

三、幼儿园组织文化建设的原则 1.以人为本原则

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2.内容与形式相统一原则 3.普遍性与特殊性相结合的原则 4.不断创新原则

四、幼儿园组织文化建设的具体方法 (一)榜样法 (二)激励法 1.赞许 2.奖励 3.参与 4.竞赛 (三)教育法 (四)感染法

第二节 幼儿园团队建设 一、保教队伍建设 (一)保教人员的任职条件 (二)保教人员的选聘与任用 1.选聘与任用的原则 (1)因事用人原则 (2)用其所长原则 (3)任人唯贤原则 (4)充分信任原则 (5)宁缺毋滥原则

2.建立保教人员任用的动态机制 (三)教职工的培训与教育 1.教研活动

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2.观摩活动 3.专题讲座 4.开展竞赛 5.以老带新 6.参与课题研究

(四)调动保教队伍积极性的方法 1.了解并满足保教人员的合理需要 2.以人为本，尊重信任保教人员 3.恰当采用奖励惩罚，强化行为动机 4.让保教人员参与幼儿园民主管理 二、领导班子建设 (一)园长的任职条件 1.园长的任职条件 2.园长的岗位要求 (二)园长的地位与职责 1.园长的地位 2.园长的职责 (三)园长的任命与聘任 (四)幼儿园领导班子的建设 1.建设结构合理的领导班子 2.建设团结协作的领导班子 3.建设学习型、创新型领导班子

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课 题 第十章 幼儿园公共关系管理 内 容 教学目的：

(1)公共关系的兴起与发展 (2)幼儿园公共关系的含义 (3)幼儿园公共关系的原则 (4)幼儿园公共关系的途径与方法 (5)幼儿园家长工作与社区工作内容 教学重点：幼儿园公共关系的含义、原则 教学难点：幼儿园公共关系的途径与方法 教学内容：

导入：公共关系学是一门研究组织与公众之间相互传播沟通的行为、规律和方法的学科。伴随人们对公共关系的普遍认识，它已越来越成为现代组织参与社会竞争的重要手段。幼儿园要想求生存、求发展，必须重视学习、应用公共关系的知识与技巧。

讲授新课： 第一节 公共关系概述 一、什么是公共关系 掌握四个要点：

第一，从主体与客体的关系来看，公共关系是一个组织与公众这间的双向关系。 第二，从它的实施手段来看，公共关系主要通过传播与沟通手段实施。 第三，从它的职能来看，公共关系是一种管理活动。

第四，从它的目的来看，公共关系是为了实现组织与公众的共同发展。 二、公共关系的发展 (一)古代公共关系思想的萌芽 (二)现代公共关系的产生

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(三)现代公共关系的发展 (四)现代公共关系在中国 三、公共关系的作用 (一)塑造形象 1.有形形象 2.无形形象 (二)协调关系 1.组织内部的协调 2.组织与外部关系的协调

第二节 幼儿园公共关系的对象、内容与原则 一、幼儿园公共关系的含义

幼儿园公共关系是幼儿园为实现教育及管理目标，有组织、有计划地运用各种传播手段与内、外部沟通联系，在幼儿园与幼儿及家长之间、幼儿园与员工之间、幼儿园与外部公众之间建立和发展相互了解，信任与支持合作的关系，是以提高幼儿园管理质量，塑造幼儿园良好形象和创造最佳教育环境为目的的社会实践活动。

二、幼儿园公共关系的对象

幼儿园公共关系的对象即公众。幼儿园全部公共关系活动的中心任务就是解决幼儿园与各类相关公众之间的关系的问题。 (一)公众的含义

公共关系的公众是一个特定的概念，是指与组织发生直接或间接关系，对该组织的生存和发展具有现实或潜在影响力的个人、群体和社会团体。即公共关系对象的总和。换句话说，凡是组织信息传播、沟通的对象同，都称之为“公众”。

(二)幼儿园的目标公众

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幼儿园基本的目标公众有：内部公众、幼儿和家长公众、公众、社区公众、媒介公众等。

三、幼儿园公共关系的内容 1.与教职工的关系 2.与股东的关系 3.与幼儿及家长的关系 4.与的关系 5.与社区的关系 6.与新闻媒介的关系 四、幼儿园公共关系的原则 (一)实事求是的原则 (二)持之以恒的原则 (三)真情沟通的原则 (四)全员公关原则

第三节 幼儿园公共关系的途径与方法 一、幼儿园公共关系的途径 1.搞好内部关系 2.重视家长工作 3.开展社区服务 4.争取支持 5.借助媒体宣传

二、幼儿园公共关系管理的方法 (一)宣传

具体宣传形式包括：

(1)利用报纸、电台、电视等进行专题访问或新闻报道。

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(2)通过报纸、电视、设路牌等做广告。 (3)开新闻发布会。

(4)向家长、社区及其他公众印宣传材料。

(5)利用家长学校向家长及社区宣传早期教育理念及育儿知识等。 (二)交流

可采用以下多种多样的形式 (三)展示

是以举办社会性、公益性活动提高幼儿园形象的活动模式。 (四)征询

是指组织通过征求和询问内外公众对自己的意见和建议，了解公众想法为主要形式的公共关系活动。 (五)服务

幼儿园作为托幼机构，本身就有为社区服务、为家长服务的性质。 第四节 幼儿园的家长工作 一、幼儿园家长工作的意义

家长是幼儿的第一任教师，家长影响着幼儿的生活习惯，影响着幼儿对生活的态度，影响着幼儿的人格发展。他们是幼儿教育的重要力量。家长参与幼儿教育，能促进幼儿身心健康及和谐发展。

幼儿与家的血缘关系，家庭成员之间的时间与空间上密切接触，显示着家庭教育的不可替代性。

幼儿在幼儿园的时间是有限的，如果家长不能配合幼儿教育，那么幼儿园的教育就难以奏效。

家长的宣传影响着幼儿园在公众中的声誉。 二、幼儿园家长工作的内容

1.向爱长宣传幼儿园的发展规划、教育目标

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2.主动了解幼儿家庭教育情况，指导家庭教育 3.发挥幼儿园的社会功能，为家长服务 4.争取家长的支持，树立公众中的良好口碑 三、幼儿家长工作的途径和方法 (一)口头交流 1.家访 2.谈话 3.电话联系 (二)书面宣传与交流 (三)会议

包括全园性家长大会、班级家长会、部分家长会、家长委员人。(四)活动展示与活动参与 (五)家长学校

四、幼儿园家长工作的管理与指导 (一)思想上重视 (二)纳入日常工作计划 (三)实行指标化管理 (四)建立监督机制

第五节 幼儿园与社区 一、社区的含义

原意是新密的关系和共同的东西。 二、社区与幼儿园的合作

1.幼儿园为小区服务，解决小区居民的后顾之忧 2.设立社区管理机制

3.合理利用小区资源，做到资源共享

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课 题 第十一章 幼儿园工作评价 内 容 教学目的：

(1)幼儿园工作评价的含义、类型和作用 (2)幼儿园工作评价的内容和原则

(3)幼儿园工作评价的组织和实施的一般步骤，掌握设计评价方案和撰写评 价报告的要求

(4)幼儿园工作评价的现状及主要问题 教学重点：幼儿园工作评价的含义、类型和作用

教学难点：幼儿园工作评价的组织和实施的一般步骤，掌握设计评价方案和撰

写评价报告的要求

教学内容：

导入：幼儿园工作评价是幼儿园管理不可缺少的内容和重要环节，也是教育评价的重要组成部分，它包括幼儿园工作的方方面面。实施有效的评价，对于推动园所各个方面的管理工作，提高保教质量具有重要意义。

讲授新课：

第一节 幼儿园工作评价的含义、作用及类型

一、幼儿园工作评价的含义 (一)评价

评价是一个非常复杂的认知活动。评价就是指通过评价者对评价对象的各个方面，根据评价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑化的结论。 (二)幼儿园工作评价 1.评价的意义

2.幼儿园工作评价的含义

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3.幼儿园工作评价的特点 (1)工作评价的整体性 (2)工作评价的协同性 (3)评价主体的多元性 二、幼儿园工作评价的作用 (一)幼儿园工作评价的目的 (二)幼儿园工作评价的作用

1.有利于贯彻我国的幼教方针，实现教育目标，提高园所保健质量 2.有利于调动幼教职工的积极性和主动性，树立正确的保教观 3.有利于提高幼儿园管理工作水平和管理效益 4.有利于推动幼教改革不断深入 三、幼儿园工作评价的对象与范围 四、幼儿园工作评价的类型

1.按评价的参照体系，即按照标准的来源，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

2.按照评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 3.按照参与评价的主体，可分为自我评价和他评价 4.按评价的方法，可分为定量评价和定性评价

5.按评价内容的范围和复杂程度，可分为分析评价和综合评价 第二节 幼儿园工作评价的原则与内容 一、幼儿园工作评价的原则 1.方向性原则 2.客观性原则 3.发展性原则 4.改进性原则

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5.多种评价相结合的原则 二、幼儿园工作评价的内容 1.园所的教育理念和办园方向评价 2.园所的教育资源评价 3.园务管理的评价 4.幼儿园的公共关系评价

第三节 幼儿园工作评价的组织与实施 一、确定评价目的 二、选择和确定评价内容 三、设计评价方案

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《幼儿园组织与管理》教案

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授 课：付云霞总学时： 32学时

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导 言

１、掌握“管理”、“幼儿园管理”的概念。

２、大致了解幼儿园管理理论形成、发展阶段及其发展趋势 ３、理解学习和研究幼儿园管理问题的必要性和学习方法。 4、理解学习和研究幼儿园管理的意义

第一章 幼儿园组织与管理的概述

１、了解幼儿园管理的任务。 ２、认识幼儿园管理的特征与内容。

3、理解幼儿园管理的五个原则：坚持正确办园方向的原则：保教为主、整体安排的原则；民主管理的原则；重视办园效益的原则；社会协调性原则

4、掌握幼儿园管理的四种方法：行政方法；经济方法；心理行为方法；法律方法 第二章 幼儿园的管理

１、认识理解园长负责制的含义、幼儿园组织机构设置的含义、幼儿园规章 制度的含义。 ２、了解幼儿园的领导制度、幼儿园组织机构设置的层次和类型、幼儿园规章制度的内容等。 3、理解幼儿园组织机构的模式、多元化的办园模式。 3、掌握幼儿园组织机构设置的原则、制定规章制度的原则。

第三章 幼儿园的管理过程

1、了解幼儿园的管理过程、幼儿园计划的分类、幼儿园档案信息管理的内容

2、理解幼儿园实施目标管理的意义和作用、幼儿园档案信息管理的意义、现代信息技术在幼儿园管理工作中的意义

3、掌握幼儿园的目标确立原则、幼儿园档案信息管理的原则、幼儿园计划工作的含义等

第四章 幼儿园保教工作的管理

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１、了解保教工作的含义与意义，保教结合原则的含义及其在管理上需要注意的问题、幼儿园课程管理的要求

2、认识保教工作的组织结构与基本教学形态，掌握班级管理工作的特点内容及保教工作正常运行的程序。

3、理解保教计划的制订、实施，保教工作程序化的基本要求。

第五章 幼儿园卫生保健工作管理

1、了解幼儿园卫生保健工作的任务、内容 2、理解幼儿园卫生保健工作的重要性 3、掌握幼儿园卫生保健管理的要求与程序

第六章 幼儿园总务工作管理

１、了解幼儿园总务工作的内容。 2、理解幼儿园总务工作的特点和意义。 3、掌握幼儿园总务工作管理的要求和程序。

第七章 幼儿园安全工作管理

１、认识幼儿园安全工作的地位及意义。 ２、理解幼儿园安全工作管理的原则、。 3、掌握幼儿园安全工作管理内容及方法。

第八章 幼儿园环境创设与管理

1、理解幼儿园环境创设及管理的意义、原则。 2、掌握幼儿园环境创设及管理的内容及方法。

第九章 幼儿园组织文化建设与团队建设

1、识记幼儿园组织文化的概念与特征 2、掌握幼儿园组织文化建设的原则、方法 3、认识幼儿园团队建设的意义

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第十章 幼儿园公共关系管理

1、理解幼儿园公共关系的含义、作用 2、掌握幼儿园公共关系的原则、方法 3、幼儿园家长工作的途径和方法

第十一章 幼儿园工作评价

1、理解幼儿园工作评价的含义、作用 2、认识幼儿园工作评价的原则与内容 3、幼儿园工作评价应该注意的问题及对

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